產(chǎn)教融合育人模式下中職示范特色校實施特色辦學(xué)的實踐與探索

[摘 要] 職業(yè)學(xué)校實施產(chǎn)教融合的育人模式，對提升學(xué)校的辦學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)職業(yè)學(xué)校示范特色辦學(xué)的新局面具有較大的促進作用。闡述了中職示范特色校在實施職業(yè)教育集團化辦學(xué)，依托地方特色產(chǎn)業(yè)創(chuàng)辦特色專業(yè)，實施“引企入校”，提高特色學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量等方面的實踐。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；產(chǎn)教融合；特色辦學(xué)；示范特色校

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0006-01

近年來，各地開展中職示范特色校建設(shè)立項工作，有力推動了職業(yè)教育向前發(fā)展。在項目實施過程中，中職示范特色學(xué)校不斷改革人才培養(yǎng)模式、深化教學(xué)改革，在校企合作、產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊伍建設(shè)等方面有了較大的突破，提升了學(xué)校的辦學(xué)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)了中職學(xué)校示范特色辦學(xué)的新局面。

一、實施職業(yè)教育集團化辦學(xué)，整合優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，提升職業(yè)學(xué)校特色辦學(xué)效益和水平

建立“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的職業(yè)教育辦學(xué)機制是職業(yè)學(xué)校走特色辦學(xué)的有效之路。北部灣汽車行業(yè)職業(yè)教育集團成立于2011年，由45家成員單位組成，北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校是職教集團成立的牽頭單位和理事長單位，職教集團成員單位涵蓋北部灣地區(qū)高職院校、職業(yè)學(xué)校，汽車企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、科研、設(shè)計院所等職業(yè)教育資源。集團以校際聯(lián)合為基礎(chǔ)，以校企合作為重點，以專業(yè)建設(shè)為紐帶，以培養(yǎng)人才為核心，以服務(wù)社會為宗旨，充分發(fā)揮集團成員的各自優(yōu)勢，提高辦學(xué)水平，培養(yǎng)與汽車行業(yè)服務(wù)相匹配的高素質(zhì)技能型人才，達到資源共享、優(yōu)勢互補的目的。集團化辦學(xué)有下列優(yōu)勢：（1）通過理事會會員單位，發(fā)揮各自在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、先進技術(shù)應(yīng)用、實訓(xùn)基地建設(shè)及學(xué)生實習(xí)就業(yè)等方面的優(yōu)勢，進一步密切學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，實現(xiàn)校企深度融合。（2）有利于探索“校企合作、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，進一步建立健全校企合作管理機制，完善工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理制度。（3）通過實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的良性互動，形成了一條“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型校企合作辦學(xué)途徑。（4）利于建立教師到企業(yè)實踐的穩(wěn)定渠道及運行機制，便于定期派專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，促進“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。

二、依托地方特色產(chǎn)業(yè)創(chuàng)辦特色專業(yè)，構(gòu)建職業(yè)學(xué)校特色辦學(xué)模式

職業(yè)學(xué)校通過依托地方特色產(chǎn)業(yè)創(chuàng)辦特色專業(yè)往往具有較強的生命力。例如，北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校依托地方特色產(chǎn)業(yè)——欽州坭興陶，開辦了民族工藝品制作（民族陶藝方向）專業(yè)，經(jīng)過幾年的實踐與探索，該專業(yè)已成為學(xué)校的特色專業(yè)，在社會享有較高的聲譽。學(xué)校通過與地方坭興陶行業(yè)企業(yè)、民間大師工作室等合作，實施校企合作雙贏辦學(xué)的育人模式，取得學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多贏的效果。目前，學(xué)校每年培養(yǎng)坭興陶技術(shù)人才100多人，對坭興陶企業(yè)員工培訓(xùn)450多人，該專業(yè)每年都吸引100多名學(xué)子前來求學(xué)，既解決了坭興陶行業(yè)傳統(tǒng)手工藝人才短缺的問題，也在一定程度上解決了社會就業(yè)問題，特色專業(yè)的建設(shè)使學(xué)校辦學(xué)更有特色。

三、實施“引企入?！?，加強產(chǎn)教融合，提高特色學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

“引企入?！钡漠a(chǎn)教融合模式，由學(xué)校提供經(jīng)營場所，以實訓(xùn)基地作為生產(chǎn)車間，企業(yè)負責產(chǎn)品訂單、原材料采購等，學(xué)校負責產(chǎn)品生產(chǎn)，學(xué)生以頂崗實習(xí)或教學(xué)實訓(xùn)的形式參與生產(chǎn)?！耙笕胄！钡膶嵤海?）使學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，在校園內(nèi)創(chuàng)建真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)生不出校門就能親身體驗企業(yè)生產(chǎn)過程及企業(yè)文化。（2）通過這一教學(xué)平臺，使學(xué)校與企業(yè)合作更加密切，充分調(diào)動企業(yè)技術(shù)員、學(xué)校專業(yè)教師及學(xué)生的潛能，達到資源共享的目的。（3）實現(xiàn)產(chǎn)教聯(lián)動、學(xué)做結(jié)合、以產(chǎn)促教、以產(chǎn)促學(xué)，解決職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)高消耗、高成本難題。例如，我校的機電、民族陶藝等專業(yè)分別引進了盛和電子有限公司LED燈生產(chǎn)車間、北海德昌電機公司微電機裝配車間、欽州亞男陶藝公司陶藝雕刻車間等，學(xué)生在校內(nèi)就能體驗企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程，不僅能學(xué)習(xí)專業(yè)技能，還能學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營管理等多方面的知識，校企合作實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多贏的效果。

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