淺談中職學(xué)校傳染病預(yù)防與控制

趙漢楊

[摘 要] 健全中職學(xué)校傳染病預(yù)防與控制機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)聯(lián)防聯(lián)控阻斷傳染病在校園傳播的重要手段。目前中職學(xué)校普遍缺乏對傳染病的系統(tǒng)防控，從中職學(xué)校傳染病預(yù)防與控制的迫切性、現(xiàn)狀及措施等方面進(jìn)行分析，以期對中職學(xué)校在傳染病防控方面提供借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 中職傳染??；預(yù)防與控制；措施

[中圖分類號] R183 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0065-01

一、中職學(xué)校傳染病預(yù)防與控制的迫切性

中等職業(yè)教育與普通高中教育相比，體現(xiàn)出了它的獨(dú)特性，具體表現(xiàn)為：中職學(xué)生普遍自我管理和約束能力差，不良行為習(xí)慣多，自我保護(hù)意識薄弱等。并且中職學(xué)校生活是以寄宿生活為主，群居性的活動也給學(xué)校公共衛(wèi)生帶來巨大挑戰(zhàn)。再加上近年來，傳染病疫情防控刻不容緩，校園傳染病暴發(fā)事件時有發(fā)生。

二、中職學(xué)校傳染病預(yù)防與控制的現(xiàn)狀

（一）缺乏對傳染病系統(tǒng)、完整的預(yù)防與控制

目前，各中職學(xué)校制定的傳染病防控預(yù)案內(nèi)容比較簡單、公文化，并且雷同性比較普遍，沒有結(jié)合各校自身特點(diǎn)，缺乏一個完整、系統(tǒng)化的中職學(xué)校傳染病預(yù)防和控制機(jī)制。這種只注重應(yīng)急效果而缺乏長效機(jī)制的模式，往往是治標(biāo)不治本。

（二）應(yīng)急預(yù)案缺乏實(shí)踐的檢驗(yàn)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。中職學(xué)校制訂的傳染病防控預(yù)案往往流于浮表，沒有開展定期演練，缺乏廣泛宣傳，可能在真正傳染病防控中起不到相應(yīng)的作用，甚至導(dǎo)致慘痛后果。

（三）缺乏對傳染病預(yù)防與控制中學(xué)生心理影響的干預(yù)

中職學(xué)生正處在性格形成的特殊時期。這一時期的任何變化（如挫折、災(zāi)后創(chuàng)傷等）都將影響到學(xué)生的心理健康。因此，中職學(xué)校在傳染病的預(yù)防和控制機(jī)制中，更應(yīng)該體現(xiàn)出對學(xué)生可能遇到災(zāi)后心理影響的干預(yù)，防患于未然。

三、傳染病預(yù)防與控制措施的構(gòu)建

（一）成立傳染病預(yù)防與控制應(yīng)急常設(shè)組織結(jié)構(gòu)

學(xué)校要專門成立傳染病防控應(yīng)急常設(shè)組織結(jié)構(gòu)，只有高效統(tǒng)一的指揮領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)，才能在應(yīng)對傳染病突發(fā)危機(jī)時，做到有序、鎮(zhèn)定、穩(wěn)定和快速高效，以保證決策的貫徹落實(shí)。

（二）加強(qiáng)傳染病預(yù)防與控制隊(duì)伍人員專業(yè)化培訓(xùn)

傳染病防控應(yīng)急隊(duì)伍是決定應(yīng)急能力的首要因素，也是傳染病防控的關(guān)鍵所在[1]。中職學(xué)校參與傳染病防控的人員可以通過多渠道、多模式強(qiáng)化專業(yè)防控知識。同時，積極組織相關(guān)人員定期參加傳染病防控演練活動，在活動中檢驗(yàn)專業(yè)人才隊(duì)伍。

（三）完善傳染病預(yù)防與控制的配套規(guī)章制度

1.預(yù)防預(yù)警制度的建立

預(yù)防預(yù)警制度應(yīng)該充分考慮到在突發(fā)傳染病發(fā)生之前如何科學(xué)、準(zhǔn)確地預(yù)先預(yù)防以及預(yù)警，從而將可能發(fā)生的傳染病疫情扼殺在萌芽階段。這樣的預(yù)案制度應(yīng)該充分體現(xiàn)在兩個方面：

（1）要突出日常預(yù)防措施。如日常衛(wèi)生清理保潔消毒，徹底清除病原菌滋生的各個衛(wèi)生死角；廣泛宣傳傳染病防控知識，有效提升中職學(xué)校師生的健康意識；促進(jìn)師生自身良好習(xí)慣養(yǎng)成，積極參加體育鍛煉、健康飲食、良好睡眠等[2]。

（2）監(jiān)測預(yù)警要到位。做好校門口保安室、學(xué)生公寓門口、宿管室等出入處門禁登記；醫(yī)務(wù)室做好可疑疫情報告登記；各班班主任、寢室長要組織做好晨午檢登記；學(xué)校總務(wù)科要及時掌握、發(fā)布傳染病相關(guān)疫情的流行態(tài)勢。

2.應(yīng)急處理制度的建立

應(yīng)急處理制度是中職學(xué)校傳染病預(yù)防與控制的第二環(huán)節(jié)，在傳染病已經(jīng)發(fā)生時，管理者要保持鎮(zhèn)定，不要喪失處理危機(jī)的信心，積極沉著應(yīng)對，快速有效做出部署，啟動應(yīng)急處理預(yù)案。具體方案內(nèi)容如下：

（1）成立傳染病校園應(yīng)急指揮部。指揮部應(yīng)根據(jù)接到的監(jiān)測預(yù)警信息，迅速落實(shí)校園傳染病發(fā)生的性質(zhì)，緊急實(shí)施現(xiàn)場控制隔離，組織疫情風(fēng)險認(rèn)定和危害程度評估，快速做出各項(xiàng)部署。

（2）建立傳染病防控信息平臺。信息平臺要做好傳染病相關(guān)疫情信息的及時收集、整理和上報工作，加強(qiáng)同當(dāng)?shù)卣?、醫(yī)療、社會、家長等相關(guān)方面溝通交流，暢通信息。同時，要第一時間做好校園傳染病信息的公布、通報以及健康宣傳，避免學(xué)生因?qū)魅静∫咔榈臒o知，而造成集體性的恐慌和造謠。

（3）各司其職，落實(shí)聯(lián)動防控。中職學(xué)校各相關(guān)部門、防控人員要認(rèn)真貫徹落實(shí)傳染病應(yīng)急指揮部的各項(xiàng)指令、部署。加強(qiáng)疫情排查清理，增強(qiáng)自我防范意識，保障每個工作環(huán)節(jié)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

3.恢復(fù)評價預(yù)案制度的建立

疫情過后，要對整個過程進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)反思評價。評價主要集中在兩個方面：

（1）對傳染病防控過程的評價。要探討面對傳染病疫情過程中哪些問題需要改進(jìn)，如何確保預(yù)防預(yù)警機(jī)制的穩(wěn)固性、如何加快應(yīng)急處理機(jī)制的靈活性、如何增強(qiáng)恢復(fù)評價機(jī)制的長期性等，這都需要在每一次的實(shí)踐中不斷完善[3]。

（2）對傳染病防控中學(xué)生心理影響的評價。我們要采取適當(dāng)?shù)母深A(yù)手段，評價預(yù)估疫情過后學(xué)生的心理狀況。從而準(zhǔn)備相關(guān)心理恢復(fù)評價預(yù)案，讓學(xué)生盡可能地減輕疫情中經(jīng)歷的痛苦，釋放出消極負(fù)面的心理情緒，盡快回到正常學(xué)習(xí)生活的軌道上[4]。

綜上所述，建立中職學(xué)校完整、系統(tǒng)的傳染病預(yù)防與控制機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)聯(lián)防聯(lián)控阻斷傳染病在校園傳播的重要手段，保證了中職學(xué)生在校健康的學(xué)習(xí)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建春，郝曉寧，徐敏，等.衛(wèi)生應(yīng)急人員對突發(fā)公共衛(wèi)生事件監(jiān)測預(yù)警體系現(xiàn)狀認(rèn)知和對策調(diào)查[J].中國公共衛(wèi)生管理，2014（2）：220-223.

[2]葛玫.學(xué)校傳染病的預(yù)防與控制[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘（連續(xù)型電子期刊），2015（17）.

[3]杜玉琴.關(guān)于高校傳染病預(yù)防與控制機(jī)制研究[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2013（2）.

[4]陳梅.災(zāi)后校園學(xué)生心理恢復(fù)與重建[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（學(xué)科版），2009（4）：43-44.