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      信息化技術(shù)在中職市場營銷教學(xué)中的實踐研究

      2018-05-14 09:57:13王建美
      關(guān)鍵詞:市場營銷多媒體中職

      王建美

      [摘 要] 科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,為中職市場營銷教學(xué)提供了新的方法和途徑,將信息化技術(shù)應(yīng)用到中職市場營銷教學(xué)中,能夠激發(fā)學(xué)生興趣,豐富教學(xué)手段,對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng),繼而促進教學(xué)水平的提高。就如何在中職市場營銷教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)進行了研究和討論。

      [關(guān) 鍵 詞] 信息化技術(shù);中職院校;市場營銷;教學(xué)實踐

      [中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)18-0119-01

      市場營銷是一門理論性和實踐性并存的課程,應(yīng)用性較強,在教學(xué)過程中,要求教師必須重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。針對傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法存在的不足,可以將信息化技術(shù)應(yīng)用到中職市場營銷教學(xué)中,做到與時俱進,提升教學(xué)效果。

      一、優(yōu)化教學(xué)模式,提高課堂效率

      中職市場營銷教學(xué)中,教師通常都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,依照書本對市場營銷知識進行講解,學(xué)生則往往只能被動地接受灌輸,不僅影響了其對學(xué)習(xí)的積極性,也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,在面對一些具有探索意義的問題時,學(xué)生往往會因為眼界受限而無法深入探索。而在信息技術(shù)支持下,教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位,使其能夠在課堂上學(xué)會自主學(xué)習(xí)和探索[1]。例如,在進行教學(xué)組織前,教師可以利用微信群、QQ群等,向?qū)W生布置相應(yīng)的作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,使其能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有一個大致的了解,從而促進課堂學(xué)習(xí)效率的提高。不僅如此,教師還應(yīng)該為學(xué)生留出足夠的探索和實踐時間,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,對教育空間進行拓展。通過將信息技術(shù)應(yīng)用到市場營銷教學(xué)的方式,能夠使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中發(fā)揮的積極作用,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。另外,教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主利用信息技術(shù)平臺,如藍墨云班課、雨課堂等,以智能手機為依托,隨時進行知識的學(xué)習(xí),不受時間和空間的限制,教師也可以通過與學(xué)生的互動,得到有效的反饋信息,做好教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新,提升課堂效率[2]。

      二、豐富教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生興趣

      信息化技術(shù)在教學(xué)中最為直觀同時也最為顯著的體現(xiàn),就是多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用,其能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,通過聽覺與視覺的雙重刺激,激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣,從而能夠在一個更加輕松愉悅的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。對一些抽象的教學(xué)內(nèi)容,教師可以利用多媒體課件,通過表格、圖片等方式來對其進行展示,以提升內(nèi)容的直觀性,在方便學(xué)生理解、拓展思維能力的同時,也可以使學(xué)生能夠更加主動地參與到課堂活動中。利用合理的知識框架圖和結(jié)構(gòu)圖,教師也可以將教學(xué)中存在的重點和難點標(biāo)注出來,方便學(xué)生從整體上對知識進行把控,掌握重點,突破難點[3]。例如,在對《定價方法》進行教學(xué)時,教師可以借助Umu互動教學(xué)平臺,預(yù)先做好課件編制工作,然后將制作好的課件向?qū)W生進行播放,直觀地展示定價的方法與策略,也可以通過模擬定價的方式,使學(xué)生了解定價中需要注意的問題,這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,也可以避免傳統(tǒng)教學(xué)模式下死板講解帶來的抽象感,幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識,提升課堂教學(xué)的效率和效果。多媒體輔助教學(xué)更多地體現(xiàn)在輔助方面,教師可以通過預(yù)先制作多媒體課件的方式,在知識講解過程中穿插一些圖形圖片,以提升講解的直觀性,使學(xué)生可以更加細(xì)致地對所學(xué)知識進行觀察,激發(fā)學(xué)生的探索欲望[4]。

      三、優(yōu)化技術(shù)應(yīng)用,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

      在市場營銷教學(xué)的許多方面,信息技術(shù)都顯示出了非常顯著的作用,不過在實際應(yīng)用中,教師還必須堅持適度原則,避免盲目使用信息技術(shù)的情況,以免出現(xiàn)“過猶不及”的現(xiàn)象。中職市場營銷教學(xué)中,應(yīng)該強調(diào)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),而單純依靠多媒體進行教學(xué)情景模擬,并不能實現(xiàn)這一目標(biāo)。事實上,學(xué)生對市場營銷理論的應(yīng)用及實踐能力很難在多媒體模擬教學(xué)中體現(xiàn)出來。對此,教師在運用信息技術(shù)模擬營銷環(huán)境的過程中,還需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動,對其實踐能力進行培養(yǎng),強調(diào)理論與實踐的相互結(jié)合。教學(xué)過程中,教師還應(yīng)該做好知識增加的適度把控,為學(xué)生留出思維停頓的時間,充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,針對不同難度的知識點做好教學(xué)安排,配合Web交互技術(shù)和3D仿真技術(shù),對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)[5]。

      總而言之,信息化時代背景下,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越發(fā)廣泛,推動了教育模式和教學(xué)手段的變革。在中職市場營銷教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,促進課堂教學(xué)效率和教學(xué)水平的提高。因此,教師應(yīng)該從市場營銷教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),針對學(xué)生現(xiàn)實需求,合理運用信息技術(shù)來保證教學(xué)效果。

      參考文獻:

      [1]周小美.關(guān)于將信息化手段應(yīng)用于中職市場營銷教學(xué)中的思考[J].職業(yè),2014(23):41-42.

      [2]戚東梅.市場營銷信息化教學(xué)實踐研究[J].科教導(dǎo)刊,2014(12):65-66.

      [3]余源.對信息化市場營銷課程教學(xué)的幾點思考[J].經(jīng)濟視野,2014(8):465.

      [4]蘇君.信息化技術(shù)在中職市場營銷課堂中的運用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(26):124.

      [5]李活瓞.關(guān)于將信息化手段應(yīng)用于中職市場營銷教學(xué)中的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(30):204.

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