馬光彩

[摘 要] 《機(jī)構(gòu)與零件》是一門機(jī)械專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，旨在通過教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中常見的平面機(jī)構(gòu)、齒輪傳動(dòng)、帶傳動(dòng)以及螺旋傳動(dòng)等傳動(dòng)裝置，并能利用提供的零件進(jìn)行安裝、調(diào)試，明白各種機(jī)構(gòu)的工作原理，寓教于樂，收到了很好的教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 機(jī)構(gòu)與零件；六步式教學(xué)法；教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0157-01

六步式教學(xué)法是以“學(xué)習(xí)任務(wù)為中心”，本教學(xué)方法是通過問題情境導(dǎo)出教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生分組制定并確定任務(wù)實(shí)施計(jì)劃，然后完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)施過程要進(jìn)行過程控制，最后對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行質(zhì)量反饋。筆者在《機(jī)構(gòu)與零件》教學(xué)中，采用此教學(xué)方法效果顯著。現(xiàn)與大家交流如下：

一、通過設(shè)置問題，下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)習(xí)

以“平面四桿機(jī)構(gòu)”為例，在實(shí)施過程中，教師首先派發(fā)派工單，圍繞“平面四桿機(jī)構(gòu)”這一課題，播放涉及平面四桿機(jī)構(gòu)的生活實(shí)例，如鏟土車、挖掘機(jī)、縫紉機(jī)、內(nèi)燃機(jī)等，順勢提出問題：這些機(jī)構(gòu)能實(shí)現(xiàn)什么運(yùn)動(dòng)？這些機(jī)構(gòu)有什么共同點(diǎn)？以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生自己學(xué)”。鼓勵(lì)學(xué)生觀察“曲柄的形狀”“連桿的形狀”“曲柄和連桿有什么區(qū)別”“曲柄連桿機(jī)構(gòu)是怎樣工作的”。教師順勢把學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，了解曲柄連桿機(jī)構(gòu)的名稱、作用、安裝流程、工作計(jì)劃制定零部件選用并能正確安裝曲柄連桿機(jī)構(gòu)。在教學(xué)中，要特別注意：技校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)缺乏自覺性和主動(dòng)性，要給學(xué)生以鮮明的感性認(rèn)識(shí)，降低學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)難度。

二、查閱資料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，分組協(xié)作，制定好學(xué)習(xí)任務(wù)計(jì)劃

明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)《機(jī)電專業(yè)通用技術(shù)手冊(cè)》和教學(xué)實(shí)物和教具，進(jìn)行演示，并播放《平面四桿機(jī)構(gòu)》教學(xué)視頻和教學(xué)動(dòng)畫，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)時(shí)的提綱及疑問親眼觀察實(shí)物。當(dāng)然，也要提醒學(xué)生不能盲目，提醒他們?cè)趨⒂^時(shí)主要看什么東西、注意什么問題等。教師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生提出的疑難問題，并及時(shí)講解。指導(dǎo)學(xué)生制訂計(jì)劃、分配工作，選取合適的曲柄、連桿以及聯(lián)結(jié)件，為后續(xù)工作做好準(zhǔn)備工作。

三、分組合作，完成機(jī)構(gòu)的安裝和調(diào)試

觀察后回到課堂，進(jìn)行理論知識(shí)的講授，教師要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，分組交流查閱資料，根據(jù)前面制訂的實(shí)施計(jì)劃，充分利用電教化的教學(xué)手段演示各種平面四桿機(jī)構(gòu)的工作原理，展示前面班級(jí)拍攝的連接與安裝視頻，分組完成不同形式的平面四桿機(jī)構(gòu)的安裝工作，并完成最終的調(diào)試工作，請(qǐng)教師檢驗(yàn)。此環(huán)節(jié)是任務(wù)實(shí)施的重中之重，這一過程充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教師不要干涉太多，重點(diǎn)要做好巡回指導(dǎo)工作，尤其針對(duì)平面四桿機(jī)構(gòu)安裝中容易出現(xiàn)的問題：曲柄的選擇和判斷，出現(xiàn)拐點(diǎn)如何解決，機(jī)架如何固定，工具的規(guī)范使用等問題都要及時(shí)關(guān)注并指導(dǎo)、示范，以確保學(xué)生能順利完成任務(wù)。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況，進(jìn)行分層教學(xué)，掌握程度高的學(xué)生，根據(jù)教學(xué)需要，可以設(shè)計(jì)相對(duì)有難度的教學(xué)情境；相對(duì)掌握程度低的學(xué)生，設(shè)計(jì)難度低一些的教學(xué)情境，只要“跳一跳”就能解決即可。安裝調(diào)試結(jié)束后，讓學(xué)生拍照或視頻留念，經(jīng)過自己動(dòng)手安裝和調(diào)試，能使學(xué)生對(duì)平面四桿機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)由感性升華到理性，理清思路，有助于加深對(duì)這部分知識(shí)的掌握和理解。

四、評(píng)價(jià)反饋，升華知識(shí)內(nèi)涵

安裝、調(diào)試結(jié)束后，并不意味著學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)束，教師要留給學(xué)生消化吸收的時(shí)間，小組討論對(duì)課題內(nèi)容實(shí)施過程中，任務(wù)實(shí)施遇到哪些困難，有無解決，如何解決，小組成員的表現(xiàn)如何，這一過程學(xué)生各抒己見，既活躍了課堂氣氛，又開拓了學(xué)生的思維空間。

組織學(xué)生觀看各組安裝調(diào)試的視頻資料，學(xué)生對(duì)各組的表現(xiàn)有直觀的了解，鼓勵(lì)組與組形成競爭，從對(duì)別組的安裝調(diào)試視頻中學(xué)習(xí)長處，吸取經(jīng)驗(yàn)，真正起到相互促進(jìn)、相互提高的作用。經(jīng)過自評(píng)互評(píng)，讓自己對(duì)本任務(wù)的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)正確的了解和認(rèn)識(shí)。

教師在此時(shí)要做好收尾工作，對(duì)整個(gè)任務(wù)的實(shí)施過程情況加以總結(jié)，針對(duì)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題、問題是否解決、解決的方法、各組表現(xiàn)、個(gè)人表現(xiàn)一一進(jìn)行講解，做到全面、系統(tǒng)。對(duì)班級(jí)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)有所欠缺的學(xué)生提出希望。同時(shí)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可提出相對(duì)難度大的教學(xué)情境，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)，其他學(xué)生加油、觀看，既升華了教學(xué)內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的能力。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，不僅能使班級(jí)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到培養(yǎng)，還能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深一步的理解，掌握得更加牢固。

經(jīng)過兩年多的教學(xué)實(shí)踐，從所帶班級(jí)的教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生比較喜歡這種以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心的“六步式”教學(xué)方法，這一教學(xué)方法充分體現(xiàn)了“教師做中教”“學(xué)生做中學(xué)”的一體化教學(xué)模式，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了充分的體現(xiàn)，教學(xué)效果良好。

參考文獻(xiàn)：

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