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      中職學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫的教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策研究

      2018-05-14 09:57:10丁夢(mèng)琳
      關(guān)鍵詞:簡筆畫繪畫美術(shù)

      丁夢(mèng)琳

      [摘 要] 簡筆畫作為學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵,也是中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的重中之重。簡筆畫能夠最大限度地挖掘出學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的繪畫水平,受到學(xué)生家長和學(xué)校的重點(diǎn)關(guān)注。當(dāng)前,我國中職學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫教學(xué)正處于瓶頸期,在教學(xué)中仍存在著一些不利因素,這些因素使其教學(xué)水平難以達(dá)到學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)。就當(dāng)前專業(yè)簡筆畫教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入研究,并提出了相應(yīng)的解決措施,以期對(duì)我國中職學(xué)前教育發(fā)展提供必要的幫助。

      [關(guān) 鍵 詞] 中職;學(xué)前教育;簡筆畫教學(xué)

      [中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2018)03-0058-01

      簡筆畫能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)兒童對(duì)生活、大自然的探索和熱愛,進(jìn)而培養(yǎng)出濃厚的美術(shù)興趣。中職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是不斷提高自身教學(xué)水平,為社會(huì)培養(yǎng)有能力、高水平的學(xué)前教育人才。因此,中職院校要不斷克服教學(xué)過程中存在的問題,提高自身教學(xué)水平,以實(shí)現(xiàn)中職學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)。

      一、在中職學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫教學(xué)的重要性

      在新課改的提倡下,越來越多的家長和社會(huì)開始關(guān)注孩子思維能力、創(chuàng)新能力,簡筆畫教學(xué)也已成為當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中,能夠有助于學(xué)生生動(dòng)、形象地理解教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)生活,同時(shí)也讓學(xué)前教育的老師領(lǐng)悟到了“教書育人”的真諦,只有充分發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng)造力,運(yùn)用更加廣闊的思維模式,才能掌握更多知識(shí)。

      二、當(dāng)前影響簡筆畫教學(xué)質(zhì)量的不利因素

      (一)對(duì)簡筆畫教學(xué)重視程度不夠

      當(dāng)前,在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中,許多高校仍然沒有認(rèn)識(shí)到簡筆畫教學(xué)對(duì)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)及提高的重要性,而僅僅作為一門常規(guī)的授課科目進(jìn)行教學(xué)。特別是在教學(xué)課程安排上,簡筆畫教學(xué)排課比例低、師資力量投入小,這些勢必導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)簡筆畫課程重要性認(rèn)識(shí)不夠,從心理上降低了授課和學(xué)習(xí)的興趣,如果不能提高學(xué)校的重視程度,必將難以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

      (二)教師資源嚴(yán)重短缺

      教師資源嚴(yán)重短缺是降低學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫教學(xué)質(zhì)量的重要原因,中職院校大多處于教師資源短缺的現(xiàn)狀,為節(jié)省成本的投入,在簡筆畫教學(xué)崗位上使用專業(yè)美術(shù)教師,雖然美術(shù)教師具備深厚的美術(shù)能力,但對(duì)學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)卻缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),難以捕捉學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn),不能運(yùn)用豐富的教學(xué)手段開展授課,長此以往,不利于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)及相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積。

      (三)教師教學(xué)手段單一

      部分教師在進(jìn)行簡筆畫教學(xué)任務(wù)時(shí),依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,這些古板、缺乏生機(jī)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)有很大的限制作用。這些教師的教學(xué)理念與現(xiàn)代學(xué)前教育理念嚴(yán)重不符,仍然采用照?qǐng)D畫圖的教學(xué)方式,缺乏學(xué)生授課經(jīng)驗(yàn)的累積和培養(yǎng),同時(shí)不能掌握多媒體等創(chuàng)新性的授課方式,使學(xué)生學(xué)習(xí)過程程式化、概念化,不利于學(xué)生專業(yè)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。

      三、提高簡筆畫教學(xué)質(zhì)量的措施

      (一)提高對(duì)簡筆畫的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      認(rèn)識(shí)層次的提高有助于事情更好地發(fā)展,對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫教學(xué)也同樣適用。只有提高學(xué)生對(duì)簡筆畫的認(rèn)識(shí),才能真正地改變當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)狀。一方面,學(xué)校應(yīng)全面認(rèn)識(shí)簡筆畫教學(xué)的重要意義,對(duì)教學(xué)課程做到合理設(shè)置。另一方面,教師要重視教學(xué)內(nèi)容,俗話說,“興趣是最好的老師”,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣,相信孩子肯定會(huì)精神飽滿、激情昂揚(yáng)、積極主動(dòng)地融入簡筆畫教學(xué)中。

      (二)優(yōu)化教師資源,實(shí)現(xiàn)教師資源的最佳化

      針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師資源短缺現(xiàn)狀,可以優(yōu)化教師資源,實(shí)現(xiàn)教師資源的最佳化。在中職學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫教學(xué)中,要盡可能選擇學(xué)前教育專業(yè)具有繪畫特長的優(yōu)秀教師,這樣既能了解學(xué)前教育學(xué)科的特點(diǎn),也能靈活運(yùn)用簡筆畫教學(xué)。如,選擇專業(yè)美術(shù)教師就要更加注重學(xué)前教育方面知識(shí),多與幼兒園內(nèi)教師交流,積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)到簡筆畫繪畫的樂趣。

      (三)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,做到因人而異

      教師要根據(jù)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),要做到抓住每一個(gè)幼兒園小朋友的繪畫特點(diǎn),因人而異,切勿一刀切教學(xué)。另外,教師也要善于引導(dǎo)學(xué)生思考,提高學(xué)生對(duì)周邊事物的觀察能力、概括能力,讓他們能夠靈活運(yùn)用繪畫來表達(dá)出自己的想法,同時(shí)讓孩子能夠根據(jù)自己的想象繪畫出屬于他們的樂園。

      (四)豐富教學(xué)方法,營造學(xué)習(xí)氛圍

      在簡筆畫教學(xué)過程中,教師要靈活采用多種教學(xué)方法,豐富簡筆畫教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,避免傳統(tǒng)的“復(fù)制式教學(xué)”,束縛孩子的思維。教師可采用不同教學(xué)工具,如勾線筆、水墨、水粉、記號(hào)筆、熒光筆等不同繪畫工具,從不同角度體驗(yàn)簡筆畫的樂趣,豐富學(xué)生對(duì)簡筆畫的認(rèn)知,可以讓孩子聽著畫、唱著畫、摸著畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)簡筆畫的欲望,從而提高簡筆畫教學(xué)質(zhì)量。

      四、結(jié)論

      綜上所述,中職學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫教學(xué)要不斷創(chuàng)新,勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,在注重簡筆畫繪畫技巧同時(shí),也要加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,為國家培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新性的高素質(zhì)人才。

      參考文獻(xiàn):

      洪成華.兒童簡筆畫教學(xué)中的創(chuàng)造性思維研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2016.

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