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      引入會(huì)計(jì)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范中職會(huì)計(jì)教學(xué)

      2018-05-14 09:57:10高建華
      關(guān)鍵詞:實(shí)務(wù)考試中職

      高建華

      [摘 要] 今年接受南平市級教研課題《引入會(huì)計(jì)從業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范中職會(huì)計(jì)教學(xué)》(編號(hào)為npzj16-006),在一年多的實(shí)證調(diào)研基礎(chǔ)上,對前一階段引入會(huì)計(jì)從業(yè)考試進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的效果進(jìn)行總結(jié)和探討。

      [關(guān) 鍵 詞] 從業(yè)標(biāo)準(zhǔn);會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能;教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

      [中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2018)03-0074-01

      一、以“入崗為先,勝任為旨”的就業(yè)導(dǎo)向來確定教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

      會(huì)計(jì)是一門規(guī)范性很強(qiáng)的技術(shù)工作,有入崗的資格限定。在學(xué)生兩年多的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論與初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能的教學(xué)中,必須將專業(yè)的學(xué)歷評價(jià)與企業(yè)的用人條件結(jié)合起來,把入崗為先的會(huì)計(jì)從業(yè)教育擺在基礎(chǔ)位置,以勝任崗位能力的技能教育作為宗旨,按照這樣的崗位就業(yè)要求可以選擇相對公允的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——行業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來開展教學(xué)活動(dòng)。

      會(huì)計(jì)能力的評價(jià)有了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),會(huì)計(jì)教學(xué)就有了評價(jià)依據(jù):按照從業(yè)的初始資格評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)??梢砸胴?cái)政部門組織的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試;依據(jù)會(huì)計(jì)崗位技能的初級要求,可以參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能的測試和比賽。這樣,從業(yè)資格考試的教學(xué)部分和實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練部分如何有機(jī)融合在一起,成為我校開展會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)。

      二、引入會(huì)計(jì)從業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)探索

      (一)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)環(huán)境

      利用數(shù)字化校園平臺(tái),購入會(huì)計(jì)從業(yè)考試的學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件,將一間計(jì)算機(jī)室改造成可供學(xué)生應(yīng)用考試軟件、學(xué)習(xí)電算化會(huì)計(jì)及其他課程的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。把課堂中學(xué)生的練習(xí)作業(yè)、單元測試和科目考試轉(zhuǎn)入會(huì)計(jì)從業(yè)考試系統(tǒng)的評價(jià)上來,對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,就有了準(zhǔn)確的客觀評價(jià)。

      分學(xué)科、分階段、分教學(xué)內(nèi)容地對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行細(xì)化考核,運(yùn)用從業(yè)考試系統(tǒng)自動(dòng)生成的成績來評價(jià)學(xué)生表現(xiàn),給學(xué)生建立專業(yè)學(xué)習(xí)檔案,記錄專業(yè)能力的成長過程,這樣,有標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)評價(jià)環(huán)境,可有效促進(jìn)學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí),也可推動(dòng)學(xué)校信息化教學(xué)。

      (二)均衡應(yīng)試教育與實(shí)踐訓(xùn)練關(guān)系

      從業(yè)考試是一項(xiàng)檢驗(yàn)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)能力的入崗考試,屬于應(yīng)試部分。實(shí)踐訓(xùn)練則是崗位勝任能力的實(shí)務(wù)技能培養(yǎng),屬于發(fā)展部分。協(xié)調(diào)兩者關(guān)系,必須依照“入崗為先,勝任為旨”的職業(yè)教育導(dǎo)向來均衡教學(xué)活動(dòng)。

      1.確立會(huì)計(jì)從業(yè)考試的基礎(chǔ)地位

      以獲取從業(yè)上崗證為教學(xué)主要,將原來中職會(huì)計(jì)的學(xué)歷教育的課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,剔除難懂的理論部分,引入從業(yè)考試的教材,整合好中職教學(xué)大綱的課程與從業(yè)考試教學(xué)大綱中的重合部分,撰寫適應(yīng)學(xué)生能力的校本教材,規(guī)定基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)電算化三門主干課程的教學(xué)時(shí)間,擬定新的教學(xué)計(jì)劃,為爭取入崗的學(xué)生進(jìn)行從業(yè)教育提供應(yīng)試教學(xué)保障。

      2.充實(shí)會(huì)計(jì)技能的實(shí)務(wù)訓(xùn)練

      在組織從業(yè)考試的教學(xué)過程中,必須結(jié)合會(huì)計(jì)崗位的專業(yè)實(shí)務(wù)技能需要,加強(qiáng)會(huì)計(jì)手工做賬、出納實(shí)務(wù)及會(huì)計(jì)電算化的實(shí)操部分訓(xùn)練,給會(huì)計(jì)從業(yè)的課程理論教學(xué)提供良好的實(shí)務(wù)應(yīng)用。為了更好地將理論與實(shí)踐、應(yīng)試與實(shí)務(wù)相結(jié)合,學(xué)校還新建了一個(gè)手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室,為學(xué)生營造會(huì)計(jì)做賬的真實(shí)體驗(yàn)環(huán)境。

      3.組織好從業(yè)考試與技能大賽

      會(huì)計(jì)從業(yè)的考試評價(jià)和崗位能力的技能測試能為會(huì)計(jì)各門課程教學(xué)提供很好的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此,根據(jù)每年一度的四次會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試和一年不同等級的技能大賽時(shí)間,有計(jì)劃地組織不同年級專業(yè)學(xué)生參加會(huì)計(jì)證考試和各項(xiàng)技能比賽,逐步形成經(jīng)?;目己嗽u價(jià)制度。以會(huì)計(jì)證通過率為本、技能大賽成績?yōu)檩o,將會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)試教育和實(shí)務(wù)能力的發(fā)展教育有機(jī)結(jié)合起來,形成“入崗為先、從業(yè)勝任”的良好教學(xué)評價(jià)模式。

      (三)構(gòu)建教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系

      按照中職學(xué)?!?+1”學(xué)制的人才培養(yǎng)要求,會(huì)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)就是初級會(huì)計(jì)能力的任職水平。包括會(huì)計(jì)從業(yè)能力初級理論知識(shí)和初級實(shí)務(wù)技能兩部分。由此建立的從業(yè)會(huì)計(jì)初級評價(jià)的指標(biāo)包含以下兩方面:

      1.從業(yè)考試評價(jià)

      由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力差距的現(xiàn)實(shí),把從業(yè)考試的評價(jià)分解成兩類不同等級的衡量標(biāo)準(zhǔn)(優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)和一般標(biāo)準(zhǔn))。(1)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)(60分標(biāo)準(zhǔn)):包括會(huì)計(jì)證通過成績、單科通過成績、單科通過率等。(2)一般標(biāo)準(zhǔn)(40分標(biāo)準(zhǔn)):包括從業(yè)考試基本合格率、單科考試基本合格成績、平時(shí)模擬考試成績、平時(shí)作業(yè)成績及完成次數(shù)等。

      2.實(shí)務(wù)測試評價(jià)

      (1)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn):包括技能比賽獲獎(jiǎng)等級、獲獎(jiǎng)次數(shù)和參賽項(xiàng)目數(shù)等。(2)一般標(biāo)準(zhǔn):基本技能達(dá)標(biāo)率、會(huì)計(jì)做賬實(shí)訓(xùn)的完成率。技能參賽次數(shù)、手工做賬成績、電子記賬成績、專業(yè)技能鑒定成績、會(huì)計(jì)從業(yè)考試成績、單科考試作業(yè)完成率、各科的階段和學(xué)期的考試成績。

      從業(yè)考試評價(jià)和實(shí)務(wù)能力測評的兩個(gè)評價(jià)指標(biāo)可以減少?zèng)]有辨識(shí)度的定性評價(jià),對會(huì)計(jì)教學(xué)來評價(jià)更具客觀性和可操作性。

      參考文獻(xiàn):

      徐媛.中職學(xué)校會(huì)計(jì)技能教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系研究[J].中國市場,2015(10).

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