淺談G90外圓切削循環(huán)指令的教學方法

王彥平

[摘 要] 《數(shù)控車床加工技術(shù)》是一門數(shù)控專業(yè)的必修專業(yè)課程，而這門課程中指令的使用對數(shù)控專業(yè)的學生來說是很重要的一個環(huán)節(jié)。那么在教學過程中，如何才能突破這一環(huán)節(jié)？以外徑切削循環(huán)G90指令為例進行教學方法的闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 程序編程；循環(huán)指令；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0079-01

一、教材分析

《數(shù)控車床加工技術(shù)》是中國勞動社會保障出版社出版的，杜強主編的教材，而G90指令是項目四中任務一的部分內(nèi)容，是在學完基本指令代碼G00、G01指令以后所要學習的。這一節(jié)中主要介紹了外徑切削循環(huán)G90指令的格式、參數(shù)意義及走刀路線、程序編制等內(nèi)容。這一指令主要用于鑄件、鍛件毛坯的大余量切削，可以大大地簡化程序編制，也是為后面循環(huán)指令的學習打基礎(chǔ)。本次課程的重點是G90循環(huán)的指令格式、參數(shù)意義。難點是其走刀路線及程序編寫。專業(yè)理論課為實踐打基礎(chǔ)（理論指導實踐、實踐證明理論），目前的學生基礎(chǔ)差，所以專業(yè)知識夠用便可，對本節(jié)知識的教學只以一個簡單臺階軸圖形為例進行闡述，然后增加一個多臺階軸圖形，讓學生進行練習。

二、學生分析

對職業(yè)院校的學生而言，普遍對理論知識的學習和掌握比較困難，而對實際操作的興趣比較濃厚，只有對學生進行了分析才能采用有效的教學方法。

三、教學方法

首先對教學大綱、教材、學生現(xiàn)狀進行分析，確定本次課的教學重、難點、尋找適合現(xiàn)在學生的教學方法，使學生很好地掌握知識。

（一）教學目標、重、難點

知識目標：掌握G90指令的格式，參數(shù)意義及走刀路徑。

能力目標：熟練運用G90指令編程。

德育目標：養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習作風，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

重點：G90指令格式，參數(shù)意義。

難點：G90指令的走刀路徑及程序編寫。

（二）教法

為了突出重點，突破難點，我采取了以下教法：

1.比較法：通過比較G01指令編程時的繁瑣，提出有沒有簡單的編程指令，可以簡化程序，讓學生產(chǎn)生好奇心。導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，也是學習新課的一個動力。

2.多媒體演示法：以多媒體為媒介，將枯燥的文字、代碼及走刀路徑用動畫的方式展示出來，既直觀又形象，還能夠吸引學生的注意力，達到掌握本課程的目的。

3.討論法：在學生練習編程時，增加多臺階軸圖形，采用分組討論的方法，將主動權(quán)交到學生的手中，在這互動的教學過程中鍛煉學生的分析和思考能力（讓學生討論出多臺階軸采用先粗后精的加工原則，才能正確地使用G90指令編寫程序，否則工藝路線不合理，程序不正確）。

4.巡回指導：在練習中，巡回指導以便及時發(fā)現(xiàn)問題、及時糾正問題，進一步了解學生對本次課程的掌握情況，能夠有針對性地進行課堂總結(jié)。

（三）學法

為實現(xiàn)教學目標，通過分析學情，根據(jù)授課對象的具體情況，有針對性地要求學生先采用以下學法：（1）看聽說練：在講課中，眼看（看）、耳聽（聽），在應用中與學生互動交流（說），課堂上多練（練），可掌握G90指令的程序編制。（2）情景體驗法：為突破課程的難點即：G90的走刀路線，讓學生上機床操作時觀察走刀路線，以便掌握G90的路線，更好地應用G90編程。（3）模擬學習方法及比較學習方法：模擬老師示例圖形的程序，編寫類似零件程序，增強多臺階軸，用比較的方法，找到圖形中與實例零件相同的地方，編寫程序，從而將老師的知識變成自己的知識，做到舉一反三，真正掌握所學知識。

四、教學過程的設(shè)計

（一）復習：繪出圖形，提出問題。一個臺階軸零件車削程序用什么代碼編寫？復習G01指令的格式、參數(shù)意義特點。如下圖所示：

（二）導入——通過比較G01指令編程較繁瑣，那么數(shù)控系統(tǒng)有簡化程序的指令嗎？一個多臺階復雜圖形，又如何用最簡潔的代碼進行編寫，與一個臺階的臺階軸比較，輪廓變得復雜，基本坐標的計算也發(fā)生變化，怎么解決這一問題？

（三）新課講授——多媒體教學，活躍課堂氣氛，通過課件展示G90格式、含義及走刀路線。走刀路線理解起來比較抽象，用幻燈片制作G90四條運動軌跡的運動過程并通過情景體驗，讓學生了解G90的走刀路線，以教材上例題說明G90編程方法。（課后下車間、利用編好的程序車零件，觀看其走刀軌跡）

（四）課堂練習——課堂練習并進行巡回指導，使學生成為學習的主體，在巡回中發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。

（五）課堂小結(jié)——使學生對所要求掌握的知識有一個清楚的認識，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容并對練習講評。

（六）延續(xù)學習——提出問題G01、G90都寫粗車程序，有只寫精加工程序的指令嗎？為下次課埋下伏筆。

五、板書設(shè)計

由于授課與多媒體結(jié)合，板書設(shè)計要將知識要點寫在黑板的左側(cè)，重點寫在中間，復習內(nèi)容寫在右側(cè)。

六、課后記

這類課程理論與實踐的結(jié)合非常緊密，因此，既要求掌握理論知識，更強調(diào)實際操作能力，整個課程設(shè)計過程中，要想法讓學生主動學習，而不是框定學生思維，應以教師為主導、學生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力和方法為主線，通過課程的學習，養(yǎng)成學生嚴謹?shù)膶W習作風，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、自主學習的習慣以及團隊合作的精神。