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      探究職高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

      2018-05-14 09:57:10韓艷琴
      關(guān)鍵詞:主修職高有效性

      韓艷琴

      [摘 要] 在新課程改革的背景下,教育部門針對職高數(shù)學(xué)教學(xué)提出了具備有效性的要求和建議。所謂有效性,是指讓學(xué)生在基本知識、學(xué)習(xí)方式、主動性、積極性以及內(nèi)心驅(qū)動力的基礎(chǔ)上作出全面的進(jìn)步發(fā)展,也就是說學(xué)生通過課堂教學(xué),能將知識真正理解吸收。這在很多學(xué)校都已經(jīng)開始啟用,但由于職高學(xué)校的特殊性,很多學(xué)生的數(shù)學(xué)水平存在或大或小的差異,所以教師在具體實施中仍然存在很多問題和不足。

      [關(guān) 鍵 詞] 職高;數(shù)學(xué);有效性教學(xué)

      [中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)03-0147-01

      在如今越來越多元化的教學(xué)中,職高教師必須針對學(xué)生的自身需要和專業(yè)特點來制定教學(xué)計劃,職高涉及的就業(yè)領(lǐng)域各不相同,因此,教師不能統(tǒng)一管理施教,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的未來發(fā)展方向找到實用性和有效性的教學(xué)內(nèi)容,為今后畢業(yè)走入社會打下良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中觀察學(xué)生,分析學(xué)生未來方向,制定有效性的教學(xué)內(nèi)容。

      一、更新教學(xué)理念,師生互換

      (一)改變教學(xué)理念

      根據(jù)統(tǒng)計和觀察,現(xiàn)在還有很大一部分職高數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念老舊,不懂得變通。教師需要明白的是,任何時候?qū)W生都是課堂學(xué)習(xí)的主體,而教師施教的出發(fā)點也應(yīng)該從學(xué)生本身出發(fā)。教師作為知識的傳播者和引導(dǎo)者,應(yīng)在新課改的環(huán)境下加以變通,將目光轉(zhuǎn)向更加符合時代發(fā)展的教學(xué)方式和內(nèi)容,而不是一味依賴教學(xué)大綱和傳統(tǒng)手段,否則只會扼制學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)代學(xué)生本就是一個性格多元、思想多面的群體,教師要利用這一特點實施教學(xué)。

      (二)教師學(xué)生互換身份

      教師一直在研究實踐多種教學(xué)方法。比如,教師和學(xué)生互換身份,一直以來,很多教師都將自己完全當(dāng)作教學(xué)課堂的中心,而實際的中心是學(xué)生。因此,教師應(yīng)在教學(xué)過程中多給學(xué)生機(jī)會,讓他們大膽站上講臺。教師在一旁旁觀,適當(dāng)提醒,既能提升學(xué)生的表達(dá)能力和互動性,也能加深他們對教學(xué)內(nèi)容的記憶。

      二、數(shù)學(xué)教材的多樣化引導(dǎo)

      (一)因需求而異,制定教材內(nèi)容

      學(xué)生根據(jù)未來的就業(yè)方向選擇主修內(nèi)容。因此,教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)因?qū)W生需求而教學(xué),為其制定符合他們發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。教師在任何時候都要注意學(xué)生的多樣化培養(yǎng),幫助其全面發(fā)展,可根據(jù)學(xué)生主修課程的不同而制定相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,力求在能保證專業(yè)知識傳授的同時,也能給學(xué)生的主修專業(yè)帶來輔助作用。

      (二)加強(qiáng)教材內(nèi)容的滲透

      教師為學(xué)生制定相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之后,接下來就是具體內(nèi)容的滲透,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可適當(dāng)將其專業(yè)和數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合,讓學(xué)生意識到內(nèi)容的重要性,由此加深學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),同時了解到自身專業(yè)的需求。

      三、職高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和相關(guān)實踐

      (一)結(jié)合生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

      我們的生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。而學(xué)生主修的專業(yè)內(nèi)容都是需要在生活中加以使用的,這時教師就可以將生活與課堂進(jìn)行結(jié)合。比如在講解《正數(shù)的全體》的時候,其本身就和生活息息相關(guān),教師可在上課時多多將生活的案例列舉出來,案例必須貼近學(xué)生日常生活,讓其感受到實用性。

      (二)教學(xué)方式多樣化

      由于數(shù)學(xué)內(nèi)容本身較枯燥,時間長了很容易引起學(xué)生的反感和排斥,從而致使學(xué)生失去主動性和積極性,也就無法做到真正的吸收和有效性的實施。因此,教師應(yīng)該在這方面多多創(chuàng)新,以保證學(xué)生的興趣,比如在講解《元素與集合的關(guān)系》的時候,引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論,或獨立思考來舉出一些元素與集合的實際操作例子,并上臺進(jìn)行講解。如果教師要進(jìn)行小組分組,需要注意的是每個組的學(xué)生成績水平要均衡,以優(yōu)帶差,討論中學(xué)習(xí)好的學(xué)生能帶動成績不好的學(xué)生,從而達(dá)到互補(bǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

      (三)根據(jù)學(xué)生水平布置作業(yè)

      職高學(xué)生來自各個學(xué)校,基礎(chǔ)水平不同,彼此之間存在一定的差異,同一堂課,有些學(xué)生可以盡快理解,有些學(xué)生則有點費勁,為了讓每一位學(xué)生都能真正掌握知識,需要教師根據(jù)學(xué)生不同層次水平安排不同的課后作業(yè),讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上一層一層的提升。比如在講解完課程角的概念的推廣后,教師可以安排成績不錯的學(xué)生進(jìn)行課后擴(kuò)展,布置一些有挑戰(zhàn)性的作業(yè),對于中等水平的學(xué)生布置一些相關(guān)課外內(nèi)容,而對于水平較低的學(xué)生就可以安排只掌握當(dāng)天的基本教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)上慢慢擴(kuò)展學(xué)習(xí),以具備扎實牢靠的知識功底。

      最后,讓職高數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效化是每一個教師都想要達(dá)到的目標(biāo)。如果教學(xué)缺乏實效,實際是一種沒有真正意義的知識灌輸,教師在日常教學(xué)中,一定不能僅僅局限于課本內(nèi)容,要拋棄傳統(tǒng)理念教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,真正做到以學(xué)生為主體,進(jìn)行多方面的培養(yǎng),為他們今后進(jìn)入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]竇建崗.芻議職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].考試周刊,2014(95):53-55.

      [2]陳凱蘭.試論職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)(下),2014(12):124.

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