主修

是一門專門面向非主修生物學的學生開設(shè)的生物學通識課。課程修習方式就是讓選修該課程的學生研究一種海里的魚，最后根據(jù)要求寫出一份關(guān)于這種魚的生活習性方面的研究報告作為考核成績的依據(jù)。該課程除了少量講課以及每周五下午約兩個小時的學生自愿參與的師生交流活動外，主要是向?qū)W生提供各種必要的有關(guān)這種魚的網(wǎng)站以及文獻供學生查閱。課程的目標就是培養(yǎng)學生初步形成生物學的思考方式。在這方面，我國臺灣師范大學曾在二十世紀80 年代初的一本教育專著中，就提出了廢除大學通識課程中的“

擇設(shè)置下列課程：主修音樂學理論的學生應(yīng)修讀音樂學概論、中國傳統(tǒng)音樂、外國民族音樂等課程；主修音樂教育的學生應(yīng)修讀教育法令法規(guī)、心理學基礎(chǔ)、教育學基礎(chǔ)、教育心理學、教學設(shè)計、現(xiàn)代教育技術(shù)、形體訓練與舞蹈編導(dǎo)基礎(chǔ)、中國民族民間音樂等課程；主修藝術(shù)（音樂）管理的學生應(yīng)修讀會計學原理、影視創(chuàng)作剪輯導(dǎo)演制作類、文化政策與法律法規(guī)類、管理學類、應(yīng)用統(tǒng)計學類、公共關(guān)系與市場營銷類等課程；主修音樂科技的學生應(yīng)修讀樂器學、聲學物理學類等課程。2.專業(yè)主干課程音樂學專業(yè)的主干

ajor in 主修be located in 位于participate in 參加date back to 追溯到be based on 以……為基礎(chǔ)Ⅱ.單句填空1.She didn't participate________the discussion.2.She dreams________running her own business.3.The custom________(date)back hundreds of years.4.I've

即可。輔修，作為主修專業(yè)外的第二條道路，為同學們帶來更多可能性的同時，也意味著需要付出更多時間、精力……崎嶇前路為了不和主修專業(yè)課程沖突，輔修課程安排在周末進行，部分專業(yè)在寒暑假期間仍需要“補課”來完成教學學時。大二下學期是李芋一段“痛苦的回憶”。她的主修專業(yè)社會學課程安排緊湊，周一到周五全是“早八”，周末兩天都有日語輔修課，同時撞上“五一”節(jié)假日調(diào)休——于是，她連續(xù)上了三十多天的“早八”，每天從早忙到晚，一天都沒有休息。來自電氣與電子工程學院的鴻漸正在輔

，作為主力的器樂主修音樂表演專業(yè)的學生，他們的專業(yè)技能是以“演”作為基礎(chǔ)的。民族管弦樂團若要專業(yè)性強，必須在演奏上具備不菲的實力，整體向?qū)I(yè)化發(fā)展，方可具備立身之本。音樂表演專業(yè)學生不論是否器樂主修，演奏、演唱技能練習時間充裕是其專業(yè)特點，所以他們學習樂器效果較好，成效快。筆者認為，非器樂主修音樂學專業(yè)的學生與非器樂主修的音樂表演學生應(yīng)在樂團課程培養(yǎng)中用專業(yè)化的教學方式進行訓練，另是一番不一樣的效果。在探究非器樂主修音樂學專業(yè)、音樂表演專業(yè)訓練專業(yè)化的同時

志《景定建康志》主修馬光祖和主纂周應(yīng)合胸懷崇高歷史和社會責任感，盡心盡職，并出色發(fā)揮各自的職能作用，成為中國修志史上最為出色的志書主修和主纂之一。主修、主纂精誠協(xié)作，實現(xiàn)修志行政性與學術(shù)性的高度統(tǒng)一,從而使該志成為中國方志史上的名志。《景定建康志》編修經(jīng)驗對后世有著重要的借鑒意義。宋志佳構(gòu)《景定建康志》（簡稱《建康志》）50卷，馬光祖修、周應(yīng)合纂，成書于南宋景定二年（1261）。此志既是宋志定型的一部代表作，也是南宋都會志的一部代表作。筆者近年在重構(gòu)中國方

雜糅了“輔修”“主修”與“學位”三個概念，容易帶來誤解。雙學士學位不同于雙學士學位復(fù)合型人才培養(yǎng)項目，后者窄化了前者，導(dǎo)致雙學士學位的覆蓋面大大縮小。聯(lián)合學士學位不止限于國內(nèi)、國際和校際之間，還包括學校內(nèi)部更具結(jié)構(gòu)性、具有特定名稱的學士學位類型。關(guān)鍵詞：輔修學士學位;雙學士學位;聯(lián)合學士學位;《學士學位授權(quán)與授予管理辦法》;學位制度中圖分類號：G640文獻標識碼：A 文章編號：1672-0717（2020）02-0083-07基金項目：湖南省哲學社會科學基

模式的種類（一）主修與輔修結(jié)合的模式在高等學校本科教育中,主副修復(fù)合型跨學科人才是通過實行主副修制教學管理和培養(yǎng)模式實現(xiàn)的。主副修制又稱主輔修制、主副科制,要求學生以一個學科專業(yè)為主修學科專業(yè),同時將另一個學科專業(yè)作為副修學科專業(yè)；或?qū)W生主修一個學科專業(yè)副修一個學科專業(yè)。學生主修和副修的學科專業(yè)的課程成績經(jīng)考核合格,其它方面均達到國家、學校有關(guān)學生學習的規(guī)定要求,在畢業(yè)時獲主修學科專業(yè)的畢業(yè)文憑、學士學位證書與副修學科專業(yè)證書,或者獲主副修畢業(yè)文憑與主修學

也是如此，大學后主修文學，那些政治的地理的物理的化學的生物的知識，真的就是此后很多年的知識儲備。有時甚至腦子里一閃，想起的都是高中課本里的化學方程式。反倒是對大學生活頗感遺憾，在黃金年齡里，沒有讀更多的書，吸收更多的知識。所以，在高考生們奮斗的此刻，想對你說：1.全力以赴，以勇士的姿態(tài)備戰(zhàn)高考，絕不讓自己有后悔的機會。2.調(diào)整心態(tài)，以將軍的姿態(tài)迎接高考，在考場上運籌帷幄。3.對自己有要求，考試成績才會有驚喜。生命中所有的燦爛，終究都是用不懈努力換來的。4.

大學朝鮮語專業(yè)“主修專業(yè)+輔修技能”復(fù)合型人才培養(yǎng)的背景隨著“韓流”文化熱潮的襲來，以及韓國國際社會、經(jīng)濟地位的不斷提高，朝鮮語人才的迫切需求，朝鮮語專業(yè)逐漸發(fā)展成為一門炙手可熱的新興小語種專業(yè)。目前，朝鮮語專業(yè)人才缺口仍然很大，各大企業(yè)的人才需求也十分迫切。在企業(yè)工作時，單純的語言運用往往是不夠的，還需熟練運用專業(yè)技能來作為輔助，保證工作的順利進行。近年來，國內(nèi)各大高校為順應(yīng)社會、經(jīng)濟的發(fā)展需要，在新時代教育背景下，紛紛開始探索應(yīng)用型朝鮮語復(fù)合人才培養(yǎng)模

大學朝鮮語專業(yè)“主修專業(yè)+輔修技能”復(fù)合型人才培養(yǎng)的背景隨著“韓流”文化熱潮的襲來，以及韓國國際社會﹑經(jīng)濟地位的不斷提高，朝鮮語人才的迫切需求，朝鮮語專業(yè)逐漸發(fā)展成為一門炙手可熱的新興小語種專業(yè)。目前，朝鮮語專業(yè)人才缺口仍然很大，各大企業(yè)的人才需求也十分迫切。在企業(yè)工作時，單純的語言運用往往是不夠的，還需熟練運用專業(yè)技能來作為輔助，保證工作的順利進行。近年來，國內(nèi)各大高校為順應(yīng)社會﹑經(jīng)濟的發(fā)展需要，在新時代教育背景下，紛紛開始探索應(yīng)用型朝鮮語復(fù)合人才培養(yǎng)模

于北京語言大學，主修中國畫，同時學習電腦繪畫、基礎(chǔ)設(shè)計等方面的技能。李爽，畢業(yè)于北京語言大學，主修中國畫白描，花鳥、人物等，擅長各類手繪。曾為童心書房繪制兒童繪本《小王子》《綠野仙蹤》《海底兩萬里》等，為56號童書房繪制個人獨立繪本《葉子說》。朱夢如，畢業(yè)于北京語言大學，主修中國畫。1 大學畢業(yè)后，我如愿進入了故宮文物修復(fù)部門，成為了一名宮廷鐘表修復(fù)師。2 我的師父已經(jīng)從事鐘表修復(fù)工作近四十年了，陸續(xù)修復(fù)了二百多件鐘表，使它們重獲新生。有時，師父就像一塊精

趨明顯，單純依靠主修專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型商科人才已經(jīng)無法滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，因此輔修及雙學位商科專業(yè)就成為復(fù)合型商科人才培養(yǎng)的有益補充。而對于學生而言，輔修及雙學位的攻讀時間成本上不亞于考研，因此如何才能真正實現(xiàn)“1+1>2”的效果，輔修及雙學位專業(yè)選擇的跨學科性就顯得十分重要。四川外國語大學作為外語類高校，通過跨學科開設(shè)輔修及雙學位商科專業(yè)，利用“外語+專業(yè)”的人才培養(yǎng)模式來實現(xiàn)“1+1>2”的效果就具有一定科學性。在此背景下，四川外國語大學國際商學院自2

組成修磨機主要由主修磨機、邊部修磨機、板坯缺陷識別設(shè)備、修磨臺車、磨削運出設(shè)備、除塵設(shè)備等組成。2.2 修磨方式①全表面修磨：對板坯的4個面全部進行自動修磨。②局部修磨：根據(jù)鋼種和產(chǎn)線的實際情況，對板坯進行智能識別，對有缺陷的區(qū)域進行自動修磨。③角修磨：對板坯的角部進行多次修磨，以達到需要的角部圓弧。④側(cè)部修磨：通過邊部修磨機，對板坯的側(cè)部進行修磨。2.3 修磨機主要技術(shù)參數(shù)①主修磨。電機功率630 kW；最大使用功率536 kW。②主修磨砂輪。最大尺寸9

基本概念與內(nèi)涵“主修+自選”體育選項教學，即保持原有的體育選項教學組織形式不變，把每周兩節(jié)體育課合并成一節(jié)體育大課，在課內(nèi)安排一項主修體育項目，在完成主修項目學習任務(wù)的基礎(chǔ)上讓學生以小組的形式自選項目，按自定學習目標、學習內(nèi)容，以自主合作學習的形式進行學習的教學活動。三、研究的對象與方法1.研究對象。以“主修+自選”體育選項教學為研究內(nèi)容，選取增城區(qū)某高中學校2018屆高二年級（1）至 （6）班共 312人 （其中男生 159人，女生153人）為實踐對象。

蹈人才，其中聲樂主修生占招生總數(shù)的68%左右；從音樂學專業(yè)來看，聲樂主修生占招生總數(shù)的80%左右，比例如此龐大的聲樂主修生群體到底是一種什么樣的隊伍，到社會上如何生存，怎樣去服務(wù)當?shù)氐慕?jīng)濟文化？這給二本院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學生提出了一個難題。筆者認為作為應(yīng)用型地方性二本院校應(yīng)該緊盯就業(yè)市場，注重社會實踐，將服務(wù)于當?shù)亟?jīng)濟文化貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會實踐為突破口是懷化學院音樂舞蹈學院聲樂主修生服務(wù)地方經(jīng)濟文化的的重要路徑及策略。一、以就業(yè)為

，在課內(nèi)安排一項主修體育項目，在完成主修項目學習任務(wù)的基礎(chǔ)上讓學生以小組的形式自選項目，按自定學習目標、學習內(nèi)容，以自主合作學習的形式進行學習。建構(gòu)“主修+自選”選項教學方式，旨在讓每位學生都有所發(fā)展、有所提高，促進學生個性的發(fā)展?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">主修+自選”教學不但能激發(fā)學生學習的自覺性和積極性，發(fā)揮學生的主體作用，還有利于因材施教，培養(yǎng)學生的運動興趣和體育特長，促使他們形成良好的體育鍛煉習慣，為終身體育打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中體育；主修+自選；選項教學；教學組織作者簡

吳文星、臺灣大學主修中國文學的鄧觀傑分別獲得散文組、短篇小說組的冠軍，獲獎作品分別是《喊驚》《哥斯拉與小鎮(zhèn)的婚喪嫁娶》。來自北京外國語大學主修翻譯的王靜怡獲得文學翻譯組亞軍?！叭A文獎”共設(shè)散文、短篇小說和文學翻譯3個獎項，每個獎項設(shè)冠、亞、季軍各一名，一等優(yōu)秀獎3名，二等優(yōu)秀獎10名及鼓勵獎10名。冠、亞、季軍分別獲得獎金2萬港元、1.5萬港元及1萬港元。該獎項由香港中文大學文學院於2000年創(chuàng)辦，旨在鼓勵全球青年以華文創(chuàng)作，令中華文學得以薪火相傳。

吳文星、臺灣大學主修中國文學的鄧觀傑分別獲得散文組、短篇小說組的冠軍，獲獎作品分別是《喊驚》《哥斯拉與小鎮(zhèn)的婚喪嫁娶》。來自北京外國語大學主修翻譯的王靜怡獲得文學翻譯組亞軍。“華文獎”共設(shè)散文、短篇小說和文學翻譯3個獎項，每個獎項設(shè)冠、亞、季軍各一名，一等優(yōu)秀獎3名，二等優(yōu)秀獎10名及鼓勵獎10名。冠、亞、季軍分別獲得獎金2萬港元、1.5萬港元及1萬港元。該獎項由香港中文大學文學院於2000年創(chuàng)辦，旨在鼓勵全球青年以華文創(chuàng)作，令中華文學得以薪火相傳。

：2014年3月主修專業(yè)：用戶分期購物，賺取利息和服務(wù)費離校時間：2016年9月，退出校園貸在校表現(xiàn)：F輪融資近五億美元同學評價：“耍聰明”的金融生，賺學生未來的錢成立時間：2015年9月主修專業(yè)：單車共享，計時收費離校時間：2016年9月，滴滴出行戰(zhàn)略投資在校表現(xiàn)：B輪融資數(shù)千萬元同學評價：體育系單車網(wǎng)紅，遇上共享“老司機”成立時間：2005年12月主修專業(yè)：SNS社交網(wǎng)絡(luò)，提供游戲聯(lián)運、增值服務(wù)等在校表現(xiàn)：中國互聯(lián)網(wǎng)公司12強，納斯達克上市社會窘境：微

專業(yè)競技體育策劃主修課程中，探討了訓練方法方案的設(shè)計與實施、基本功大賽策劃方案的設(shè)計與撰寫、運動競賽的設(shè)計、組織與實施等應(yīng)用案例。教師在教學中采用啟發(fā)、引導(dǎo)、提問、點評等方式，各學習小組通過自己的努力、成員之間的協(xié)調(diào)配合，最終圓滿完成了所有的理論與實踐活動的學習?！娟P(guān)鍵詞】 運動訓練專業(yè)；競技體育學；策劃；主修；教學模式；應(yīng)用案例西安體育學院2012年運動訓練專業(yè)培養(yǎng)方案增加了“競技體育策劃與組織”的主修方向，其培養(yǎng)課程設(shè)置不僅僅針對競技體育，涉及到群眾體

。本文針對不同的主修方向，立足“因材施教”理念，闡述了聲樂主修學生和聲樂輔修學生的聲樂教學策略，著力于人才培養(yǎng)的科學化。高校；聲樂教學；因材施教；教學策略聲樂是高校音樂教學的基本課程，強調(diào)理論與實踐并重的教學構(gòu)建。但是，由于學生在主修方向上的不同選擇，以及學生基礎(chǔ)條件等的不同，聲樂教學要求“因材施教”理念的踐行，依據(jù)學生的個體差異，有針對性的制定教學計劃，強化學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是高校聲樂教學發(fā)展的重要基礎(chǔ)。當前，高校聲樂教學主要面向兩大主體：第一大主體是

在3年時間內(nèi)，在主修一個專業(yè)的同時，拓展另一個專業(yè)的一組基礎(chǔ)課程，并拓寬通識課和選修課程，形成“主修專業(yè)”＋“拓展專業(yè)”＋“通識性教育”的知識結(jié)構(gòu)．但拓展專業(yè)畢竟是個新生事物，很多工作才剛剛開始，還需要不斷地發(fā)展完善．有些矛盾已經(jīng)開始顯現(xiàn)，必須及時分析和研究，采取措施加以解決，促進復(fù)合育人工作順利推進．下一步要從破解以下七大矛盾入手，推進拓展專業(yè)工作．1 三年的學制與兩個專業(yè)的矛盾高職高專的學制只有3年，去掉最后一個學期的畢業(yè)實習，上課時間僅兩年半，總學分

major （主修） in English and communications， she nearly had a heart attack.“Why cant you be like my co-workers son？” she bemoans all the time. Her co-workers son received a four-year scholarship and is now earning 70，000 dollars a y

要從凝練學生專業(yè)主修能力入手，堅持三個培養(yǎng)原則，構(gòu)建四個培養(yǎng)體系，通過加強學生專業(yè)主修能力的訓練，使學生掌握專業(yè)一技之長，增強實踐動手能力，滿足社會需要的具有“專精、獨特”的較強實踐動手能力的適用型人才。一、高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量分析（一）我國高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育起步晚、發(fā)展快我國高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀80年代，與發(fā)達國家相比，起步較晚。2002年，教育部將中國人民大學及其他九所高校作為國家開展創(chuàng)業(yè)教育的試點院校給予政策和資金上的支持，受到國內(nèi)高校關(guān)注。

過三分之一的學生主修語言、文學、藝術(shù)、歷史、文化或哲學專業(yè)。而到了1995年，只有大約十分之一的學生選擇這些專業(yè)了。這一數(shù)字在之后的十年里并無太大改變。與此同時，學生們對工程學、數(shù)學和計算機科學的興趣與日俱增。在哈佛、普林斯頓、布朗和耶魯大學等學校過去50年的數(shù)據(jù)中，這一趨勢也有所體現(xiàn)。2010年，美國國家人文科學中心負責人杰弗里·哈珀姆現(xiàn)身斯坦福大學的時候就曾稱，人文學科必須尋求復(fù)興，這對美國的未來非常重要。但對于那些在經(jīng)濟大蕭條時期長大的學生們來說，來

向看，不僅有鋼琴主修生，還有大量聲樂主修生及器樂主修生。開課前，應(yīng)了解所有學生專業(yè)方向，如：2013-2014年度第一學期對惠州學院音樂系11級鋼琴即興伴奏課學生專業(yè)進行了初步調(diào)查，班級學生鋼琴水平處于分化狀態(tài)：40個學生中13個為鋼琴主修生，3個器樂主修生鋼琴鍵盤熟悉程度較低，剩下的都是聲樂專業(yè)。此班鋼琴即興伴奏課不僅需設(shè)置整體目標，還需根據(jù)不同人群安排分級目標。整體目標：18周課程想要達到的目標是人人都敢彈（3個升降號以內(nèi)的調(diào)），即興伴奏之所以為即興，

構(gòu)中，一部志書從主修到搜集整理資料到刻印成書的各個環(huán)節(jié)，都有專人負責，職責分工雖復(fù)雜但明確，形成了一套嚴密有序的運作體制，從各部志書的“纂修姓名”、“修志姓氏”的記錄中就可看出。由于編纂者的身份、地位、學識能力不一，所以成都府縣志的編修者承擔的職責是不同的，方志編修越成熟，職責分工越復(fù)雜。主要有以下幾種:(一)主修主修主要總體負責修志事宜，四部成都方志的纂修都是由地方長官主持并督促完成，修成后為其撰寫序言。主修在天啟《新修成都府志》和康熙《四川成都府志》中

課程；中文輔修以主修為依托，突出“輔”，是主修的補充和擴展。輔修專業(yè)指學生在學好主修專業(yè)的同時，定向修讀其他專業(yè)的課程，并依據(jù)修讀的輔修學分獲得相應(yīng)的輔修證書。復(fù)合指兩個或兩個以上不同事物產(chǎn)生反應(yīng)，形成一種新生事物，產(chǎn)生1+1>2的效果。復(fù)合型人才指通過一定的教育模式培養(yǎng)出來的具有寬厚基礎(chǔ)理論和廣博知識面，基本掌握兩個或兩個以上專業(yè)理論、知識和技能，富有跨學科意識和創(chuàng)新精神的人才。一、輔修專業(yè)目標的定位：培養(yǎng)復(fù)合型人才輔修專業(yè)的培養(yǎng)目標與復(fù)合型人才的特征相

院體育學院健美操主修課教學內(nèi)容對教學效果的影響，進行教學內(nèi)容改革和教學效果優(yōu)化的研究。健美操；教學效果；優(yōu)化組合1 研究對象與方法選取了晉中學院體育學院2008級健美操主修學生為研究對象，用文獻資料法、訪談法、邏輯分析法等研究方法對其教學內(nèi)容、教學效果以及教學效果的影響因素進行分析。2 結(jié)果與分析2.1 晉中學院體育學院2008級健美操主修教學內(nèi)容設(shè)置分析晉中學院體育學院2008級健美操主修課的開設(shè)時間為第5、第6、第7學期，教學內(nèi)容主要包括三大板塊的內(nèi)容

，里爾大學又分為主修科學和技術(shù)類專業(yè)的里爾一大、主修法學和醫(yī)學的里爾二大，以及主修社會科學和文學藝術(shù)類專業(yè)的里爾三大。在國內(nèi)讀中文系的我，自然而然被安排進了里爾三大。第一天上課，就聽法國的朋友說，里爾三大也叫戴高樂大學，因為，法國前總統(tǒng)戴高樂將軍曾經(jīng)在這里就讀。為此，我激動了好幾天。沒多久，我就熟悉了這座異國的城市，也漸漸地喜歡上了里爾。時光荏苒，一年的學習和交流馬上就要結(jié)束了，學校照例要進行一次考試。雖然我在國內(nèi)早已是身經(jīng)百戰(zhàn)，經(jīng)歷了無數(shù)的大考小考，但如

本文所謂“主修”課制度指的是普通高等院校音樂教育專業(yè)在本專業(yè)課程體系內(nèi)通過考試!拔,讓部分有特長學生學習的重點課程教學制度。1979年原國家教委頒布的《高等師范院校四年本科音樂專業(yè)教學計劃》,首次運用了“主修”這一概念,從此該詞語便成為了我國普通高校音樂教育專業(yè)的專用術(shù)語。本文所謂“異化”指的是原本具有積極的推動力量變?yōu)橄麡O的阻礙力量的轉(zhuǎn)化,如普通高等院校音樂教育專業(yè)的“主修”課制度曾經(jīng)對音樂教育專業(yè)教學和各類音樂專門人才的培養(yǎng)起到了積極的推動促進作用,而

要求輔修的專業(yè)與主修專業(yè)屬于不同的學科門類。有的學校輔修教育只涉及第一層次，也就是只提供給學生一種輔修學習的選擇；有的涉及第一和第二兩個層次，有的涉及第一和第三兩個層次，有的涉及第一、第二和第三3個層次。涉及的層次越多給學生輔修學習的選擇就越多。有的學校通過對各層次修讀界限的打通和修讀要求的銜接，為學生量力而行接受輔修教育建立了良好的激勵和進退機制。2.辦學模式辦學模式有校內(nèi)自辦和校際聯(lián)合辦學兩種模式。前者居多，后者以教育部直屬的武漢7所高校（武漢大學、武

MM，只不過安娜主修紡織品，而諾伊斯主修皮革，在她們相繼結(jié)束了德國特里爾應(yīng)用科技大學以及意大利米蘭的新美術(shù)學院的工作后，經(jīng)過與幾個不同的西班牙公司合作，于2003年建立了自己的品牌Loolah!本季的靈感來源于甜美的女孩，那些美妙的、種類繁多的甜根植物纏繞著，包裹著女孩的身體。當然，他們的招牌紡織品不會丟失，質(zhì)地柔軟的天然面料和絲綢以合體的方式包裹在了女孩的身上。舒適的手感讓面料同皮膚融為一體，仿佛是織在肌膚上—樣。同時本季的作品也凸現(xiàn)女性的身體曲線，在最

＿__＿＿＿（主修） English.8． Give some food to the sick animal and keep it ＿＿___＿（活著）.9． Yi Jianlian is a ＿＿___＿（有天賦的） bas-ketball player.10． My grandparents are good to me, their＿___＿＿.Ⅱ. 單項選擇。（ ）1. Of the two oranges, Mike chose the＿_