論如何提高中職學(xué)前教育學(xué)生講故事的技巧

鄭潔蘭

[摘 要] 面對多樣化的課堂教學(xué)模式，中職故事與表演教師面臨著前所未有的嚴(yán)峻教學(xué)局勢，改變傳統(tǒng)陳舊的課堂模式勢在必行。在此過程中，中職故事與表演教師要積極主動地提高自身講故事的技巧和能力，掌握更多中職學(xué)前教育學(xué)生喜聞樂見的故事，融入自己的真情實(shí)感，發(fā)揮故事在課堂上的強(qiáng)大優(yōu)勢，提升講故事的綜合實(shí)踐素質(zhì)，讓一個一個優(yōu)美動聽的故事吸引中職學(xué)前教育學(xué)生的目光，引起中職學(xué)前教育學(xué)生的關(guān)注，促使中職學(xué)前教育學(xué)生精神世界的發(fā)展，促使中職學(xué)前教育學(xué)生形成積極健康的性格，以切實(shí)推動課堂教學(xué)效果的提高。

[關(guān) 鍵 詞] 中職故事與表演教師；中職學(xué)前教育；講故事；技巧

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0059-01

會講故事、講好聽的故事，是學(xué)前教育學(xué)生必備的基本技能之一。然而許多學(xué)前教育學(xué)生，由于受眾多因素的影響和制約，大部分時間是背故事，單純地講故事，而沒有聲情并茂、繪聲繪色地講故事和生動夸張地表演，究其緣由，除去講故事的教學(xué)材料匱乏、短缺之外，更主要的是沒有掌握講故事的技巧和能力，對故事的情節(jié)把握不準(zhǔn)確、不精確，致使學(xué)習(xí)興趣提高不上去。面對實(shí)際存在的客觀問題，中職故事與表演教師必須掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識，深入地實(shí)施和開展多種形式的教學(xué)活動，通過豐富多變的表情、生動形象的語言和幽默風(fēng)趣的活動，全面提高學(xué)生講故事的技巧和能力，以推動中職學(xué)前教育學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。本文主要針對中職故事與表演教師如何提高中職學(xué)前教育學(xué)生講故事的技巧和能力，提出一些具體的看法和建議。

一、注重故事情節(jié)的連貫性和生動性，把握講故事的技巧

每一個故事都有其精妙之處，尤其是故事情節(jié)，更能很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺地融入故事中，感受故事中人物心理的變化規(guī)律，總結(jié)故事的特點(diǎn)，讓人物的形象、故事的起因、過程和結(jié)果以及故事的背景，以立體的表達(dá)方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生萌生身臨其境的感覺，受到故事的感染和熏陶，從而獲取良好的教學(xué)效果。作為中職故事與表演教師要提高學(xué)前教育學(xué)生講故事的技巧能力，需要從基本的技能入手，要讓其注意講故事的方法，要把故事講得津津有味、耐人尋味，必須對故事進(jìn)行加工、創(chuàng)造，將書面性的故事借用豐富的口頭語言表達(dá)清楚，增強(qiáng)故事情節(jié)的連貫性和生動性，突出故事整理加工的真實(shí)效果，讓故事接近口語化、兒童化。比如，“烏鴉上了狐貍曲意奉承、陽奉陰違的當(dāng)”，如果在講解中，直接采用故事中的語句，由于幼兒年齡較小，對“曲意奉承、陽奉陰違”很難理解，所以學(xué)前教育學(xué)生在講故事時可以直接改為“烏鴉喜歡狐貍的贊賞，上了狐貍拍馬屁的當(dāng)了”，這樣講故事的方式能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)把握住講故事的技巧，讓故事更加通俗易懂。

二、協(xié)調(diào)故事中人物和語言的關(guān)系，增強(qiáng)故事的準(zhǔn)確性

講故事的重點(diǎn)不在于故事本身有沒有意思，有沒有趣味性，而在于講故事的人，是否恰到好處地摸準(zhǔn)故事中人物和語言的關(guān)系，清晰、準(zhǔn)確地把故事講出來。中職學(xué)前教育學(xué)生要把握好故事中人物的性格特點(diǎn)，賦予其不同的語言，借助語言區(qū)別對待不同的人物，聲音平穩(wěn)、自然、親切，更要充分體現(xiàn)講故事者感情、態(tài)度、語氣、語速、節(jié)奏、音量，讓所有的一切都隨著故事情節(jié)的發(fā)展而發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化，利用不同的語言表達(dá)出人物的個性和心理活動，從而成功地塑造不同的角色。比如狐貍狡猾，聲音則嬌柔做作；大黑熊憨厚忠誠，則聲音沉穩(wěn)而且粗，這就需要學(xué)生在講故事中，能夠熟練模仿出不同動物的腔調(diào)。另外，對性格比較外向的人物，在運(yùn)用語言時，要表現(xiàn)得比較輕快、熱情、充滿朝氣，相反對性格相對內(nèi)向的人物，要表現(xiàn)得比較低調(diào)、沉悶，這樣通過變換音色產(chǎn)生不同的聲音效果，有效地激發(fā)幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、合理運(yùn)用講演結(jié)合的方式，提高講故事的真實(shí)性

講故事是一門講與演完美結(jié)合的語言藝術(shù)，其中包含著豐富的情感，讓人目不暇接。中職故事與表演教師要真正提高學(xué)生講故事的技巧能力，要具備很強(qiáng)的故事表現(xiàn)欲，可以讓其運(yùn)用不同的眼神、姿勢和動作來豐富故事的情節(jié)和內(nèi)容，增強(qiáng)故事的內(nèi)在美，每一句話要與動作表情相銜接，還要與學(xué)生進(jìn)行眼神的溝通和交流，學(xué)會用眼睛講故事，增強(qiáng)故事的真實(shí)度，可以令故事精彩動人，提高課堂的教學(xué)效果。比如教師在講《兩只笨狗熊》的故事時，必須讓其注意恰當(dāng)?shù)刈兓羯?，針對不同的動物設(shè)計不同的聲音和動作，并配合恰當(dāng)?shù)谋砬閯幼鱽碚宫F(xiàn)狐貍和狗熊的形象特點(diǎn)。這種講與演的有效結(jié)合，繪聲繪色、活靈活現(xiàn)地講故事，讓故事更具真實(shí)性。

總的來說，提高講故事的技巧和能力，不是一朝一夕就能達(dá)成的，這是一個循序漸進(jìn)的教學(xué)過程。中職學(xué)前教育學(xué)生要以朗讀為基礎(chǔ)，參與多種形式的語言訓(xùn)練活動，牢牢地把握講故事的技巧和方式，閱讀大量的故事素材，強(qiáng)化閱讀范疇，高度重視講故事的重要性，提高所講故事的生動性和形象性，多聽、多學(xué)、多說，把每個故事都講得惟妙惟肖、生動有趣，讓幼兒學(xué)生對課堂充滿強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣，促使自身的專業(yè)水平得到有效的提高。

參考文獻(xiàn)：

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