基于中職安全用電課程教學(xué)改革的思考

肖天次

[摘 要] 安全用電課程作為中職學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，可有效促進(jìn)學(xué)生安全用電意識(shí)的提升、安全用電行為的養(yǎng)成。采取多種舉措，進(jìn)行教學(xué)革新，可為中職學(xué)生安全用電課程的學(xué)習(xí)提供良好助力，同時(shí)更可促進(jìn)中職安全用電課程教學(xué)的進(jìn)一步革新。從不同角度出發(fā)，探討了中職安全用電課程教學(xué)改革的舉措。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；安全用電；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0171-01

當(dāng)前有關(guān)安全用電課程教學(xué)改革的探討相對(duì)較少，并且為

數(shù)不多的探討，也未能做到全面性分析，革新舉措的應(yīng)用效果更是難以得到發(fā)揮。為了有效促進(jìn)中職安全用電課程教學(xué)成效的提升，本文認(rèn)為有必要從多個(gè)角度思考如何進(jìn)行中職安全用電課程的教學(xué)改革。

一、案例分析，革新教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)中職安全用電課程的教學(xué)而言，重要性不言而喻，良好的、適切的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)成效的提升大有裨益，但是一旦教學(xué)方法陳舊老套、無(wú)法吸引學(xué)生興趣，就很難保證教學(xué)效果。本文認(rèn)為，案例分析作為一種教學(xué)方法，可借助相對(duì)完整的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容中，了解、學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步革新教學(xué)方法。教師在進(jìn)行案例分析的同時(shí)，不可局限于語(yǔ)言表述，還要讓學(xué)生通過撰寫報(bào)告等方式參與到分析過程中，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“觸電急救”這一章節(jié)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生有效了解觸電的危害，進(jìn)而形成預(yù)防觸電的意識(shí)和能力，我借助案例分析，開展了教學(xué)活動(dòng)。我為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)案例：張×在辦公室工作，突然燈管滅了，他沒有考慮其他，便自己搬來(lái)梯子進(jìn)行查看和維修，結(jié)果不小心碰到帶電相線，被電擊后從梯子上掉下來(lái)，當(dāng)場(chǎng)昏迷。在呈現(xiàn)案例后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“張×為什么會(huì)觸電”“觸電有什么危害”“觸電后如何急救”“如何預(yù)防觸電”等方面進(jìn)行了分析，并組織學(xué)生撰寫了分析報(bào)告，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了知識(shí)點(diǎn)。

二、借力技術(shù)，提升教學(xué)趣味

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其對(duì)教育的影響愈加深入，這已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展背景。在這一情況下，中職安全用電課程的教學(xué)改革亦不能忽視信息技術(shù)的力量。具體來(lái)講，教師要善于將信息技術(shù)作為重要手段，融入教學(xué)過程中，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)還要注重信息、資料收集方式的進(jìn)一步革新，要充分發(fā)揮好、利用好信息技術(shù)在其中的作用。

例如，“電氣事故基本知識(shí)”這一課時(shí)的教學(xué)，我就有效踐行了上述理念。這一課時(shí)旨在讓學(xué)生了解電氣事故特點(diǎn)、分布規(guī)律、發(fā)生成因、預(yù)防措施等，讓學(xué)生懂得安全用電、學(xué)會(huì)安全用電。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，我意識(shí)到單純依靠語(yǔ)言講解很難獲得理想效果，于是我從網(wǎng)絡(luò)上搜尋到了電氣事故的影像資料，并進(jìn)行了剪輯，形成一個(gè)包含文字、語(yǔ)音、圖片的視頻，在課堂上進(jìn)行播放。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在此情況下被有效激發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)電氣事故基本知識(shí)的掌握。

三、合作研討，提供示范效應(yīng)

中職階段開展安全用電課程教學(xué)，還需要注重中職階段的

特殊性，即理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重。因此，要想促進(jìn)中職安全用電課程教學(xué)效果的進(jìn)一步提升，需要積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)條件，采取現(xiàn)場(chǎng)示范、合作研討等多種形式，為學(xué)生操作性知識(shí)的學(xué)習(xí)提供示范，在實(shí)踐中、鍛煉中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。學(xué)校在這一過程的實(shí)現(xiàn)中還要發(fā)揮其作用，積極搭建相應(yīng)平臺(tái)，提升中職安全用電課程的教學(xué)成效。

本部分以我自身教學(xué)為例，進(jìn)行簡(jiǎn)要說明。在《靜電防護(hù)》這一課時(shí)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生形成防護(hù)靜電的基本意識(shí)和能力，我先為學(xué)生重點(diǎn)講解了靜電現(xiàn)象。我邀請(qǐng)學(xué)生回憶并口語(yǔ)表達(dá)自己有時(shí)候在冬天脫毛衣時(shí)感覺被電擊了一下的情形和感受。學(xué)生在我的語(yǔ)言提示下，紛紛調(diào)動(dòng)思緒進(jìn)行回憶，并講述了自己的感覺。經(jīng)過學(xué)生的合作研討和發(fā)言，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)對(duì)這一現(xiàn)象較為熟悉。在此基礎(chǔ)上，我引出了“靜電”這一概念，并講解了有關(guān)靜電的防護(hù)，獲得了理想教學(xué)效果。

四、注重生活，強(qiáng)化實(shí)踐效能

在傳統(tǒng)中職安全用電課程教學(xué)中，有一個(gè)不足之處較為顯

著：安全用電課程教學(xué)成為單純的課堂教學(xué)，其與生活融合度較低，且未能真正將生活元素作為重要教學(xué)內(nèi)容融入安全用電課程中，學(xué)生安全用電能力的形成亦無(wú)法有效應(yīng)用到生活中，這種割裂狀態(tài)必須予以打破，方可促進(jìn)該課程教學(xué)成效的進(jìn)一步提升。具體來(lái)講，教師要注重學(xué)生生活，善于將學(xué)生生活中的興趣點(diǎn)挖掘出來(lái)，作為教學(xué)內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，同時(shí)，積極開展與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連的生活實(shí)踐，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生生活實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生安全用電意識(shí)和行為在生活中的應(yīng)用。

例如，我在進(jìn)行“安全用電的宣傳”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，就借助上述理念，有效促進(jìn)了學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。課堂教學(xué)中，我聯(lián)系學(xué)生日常生活中的實(shí)際案例，如不用濕手摸帶電插座等，向?qū)W生有效講解了安全用電的基本知識(shí)。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的深刻理解和廣泛宣傳，我組織學(xué)生在課外開展了“安全用電，我來(lái)宣講”活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位在社區(qū)中通過創(chuàng)作黑板報(bào)、發(fā)放宣傳單等形式進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，切實(shí)提升了學(xué)生對(duì)安全用電的宣傳意識(shí)和能力。

總之，中職安全用電課程的教學(xué)改革，需要從多維度、多角度、多方位進(jìn)行思考。以上探討可為相關(guān)教學(xué)實(shí)踐提供一定的借鑒。還需要說明的是，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要組織者，要從意識(shí)和行動(dòng)兩個(gè)層面出發(fā)，致力于促進(jìn)中職安全用電課程的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

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