職業(yè)教育教學(xué)之探究

陳雪梅

[摘 要] 職業(yè)教育是社會教育的組成部分，是社會發(fā)展的需要。對社會需求（合格的技術(shù)人才）的滿足，是職業(yè)教育賴以生存與發(fā)展的必要條件。職業(yè)教育教學(xué)實踐影響著對學(xué)生（技術(shù)人才）的培養(yǎng)質(zhì)量，決定著職業(yè)教育的成敗與發(fā)展。因此，職業(yè)教育應(yīng)該采取相應(yīng)有效的教學(xué)實踐。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；教學(xué)實踐；教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0088-01

企業(yè)與社會發(fā)展的需要是職業(yè)教育生存和發(fā)展的價值所在。對職業(yè)教育而言，其價值的承載與體現(xiàn)者是學(xué)生，其價值的開發(fā)和播種者是教師。師生互動的職業(yè)教育教學(xué)實踐影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，關(guān)系著企業(yè)與社會的發(fā)展，同時決定著職業(yè)教育的成與敗。那么，應(yīng)該怎樣實踐職業(yè)教育教學(xué)呢？

一、重視理論，加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合

實踐之于職業(yè)教育尤為重要，理論之于實踐甚為重要。有些職業(yè)學(xué)校為了滿足當(dāng)前企業(yè)崗位的操作需要，過分加大實訓(xùn)課程比重，每天大量訓(xùn)練學(xué)生的操作本領(lǐng)，這本是職教學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，無可厚非。但一味地強(qiáng)調(diào)并將其作為評價培養(yǎng)效果的主要甚至唯一指標(biāo)，忽視理論學(xué)習(xí)的重要性，實則令人擔(dān)憂。理論來源于實踐，同時指導(dǎo)著實踐，并在實踐中發(fā)展完善。任何崗位上的實踐操作都是在一定理論指導(dǎo)下進(jìn)行的。沒有理論基礎(chǔ)，實踐操作便成了簡單機(jī)械式模仿，面對隨時可能出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生根本無法分析處理，機(jī)械與工具的更新也會令學(xué)生無所適從，職業(yè)教育教學(xué)將徹底失去意義。面對未來發(fā)展，要求學(xué)生不僅知道如何做，更應(yīng)清楚為何這樣做；有在做中發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力；不僅會使用、能操作，甚至能發(fā)明、能創(chuàng)造；有在學(xué)中做、做中學(xué)的意識與本領(lǐng)。片面注重實踐操作，忽視理論知識，極易導(dǎo)致理論和實踐分離，使學(xué)生最終淪為“機(jī)械者”“機(jī)器人”。理論的抽象性可以從根本上讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中提升其思維能力，為實踐活動和實踐創(chuàng)新提供條件，過分強(qiáng)調(diào)實踐并視其為“職業(yè)性”會給企業(yè)及學(xué)生未來的發(fā)展埋下致命隱患。

二、充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，教材與實際生產(chǎn)相結(jié)合

授課準(zhǔn)備工作即所謂的備課，是影響教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。如何備課，其優(yōu)劣是仁智各見。備課不僅是對教學(xué)內(nèi)容及方法手段的選擇準(zhǔn)備，也包括學(xué)情分析。即了解清楚學(xué)生頭腦中已有的知識結(jié)構(gòu)和能夠達(dá)到的認(rèn)知水平，據(jù)此選擇并組織相關(guān)教學(xué)材料，然后再確定如何實施教學(xué)。這樣才能在新舊知識間建構(gòu)起跨度適當(dāng)?shù)臉蛄?，順利地實現(xiàn)運用舊知識對新知識的學(xué)習(xí)理解，實現(xiàn)對新知識的消化與鞏固，在學(xué)習(xí)者頭腦中形成新的知識構(gòu)架。另外，科技日新月異，市場并驅(qū)爭先，加快了企業(yè)生產(chǎn)工藝與生產(chǎn)設(shè)備的更新，常常出現(xiàn)職業(yè)教育教材內(nèi)容滯后的現(xiàn)象。為此，教師有必要在掌握教本知識的同時充分了解當(dāng)下企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，自覺加強(qiáng)前沿新知識的學(xué)習(xí)，了解行業(yè)相關(guān)發(fā)展趨勢，結(jié)合教材調(diào)整備課、授課內(nèi)容，避免企業(yè)生產(chǎn)與職業(yè)教學(xué)的斷代脫節(jié)。

三、教學(xué)實施

教學(xué)的根本在于通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提高其學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到提高其解決問題的能力。由此結(jié)合自身教學(xué)實踐談幾點看法：

（一）注重學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量

大量儲備知識是提高能力的必要條件。必須重視學(xué)生知識儲備的質(zhì)與量。首先，讓學(xué)生全面、準(zhǔn)確、深刻地理解基本理論，了解寓于應(yīng)用實例中的思維邏輯和推理方法。這對智力水平的提高、解決問題靈活性的增強(qiáng)至關(guān)重要。因為在理論知識認(rèn)識過程中學(xué)到的邏輯推理等思維方法會極大地提高問題解決能力。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正理解知識，要做到逐字逐句，避免表面了解，克服片面理解，橫向廣泛聯(lián)系，縱向深入挖掘。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識的概括、抽象、歸納和總結(jié)。運用形質(zhì)轉(zhuǎn)換突出本質(zhì)，運用辨別各種不同問題提高學(xué)生的理解水平，提高知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，為提高實踐能力作必要儲備。其次，鼓勵學(xué)生記憶、概括與聯(lián)系。深刻理解并牢固記憶知識是知識應(yīng)用的前提和基礎(chǔ)。知識記得越牢越準(zhǔn)，提取得就會又準(zhǔn)又快，解決問題成功的可能性就越大，效率也會越高。實際上問題的解決經(jīng)常是各種知識綜合應(yīng)用的結(jié)果，理解事物間的關(guān)聯(lián)是正確解決問題的保證。因此，要有意識地讓學(xué)生盡量多地去涉獵各種知識及經(jīng)驗，并串通不同知識點、不同知識間的交叉聯(lián)系，使獲得的知識能夠融合成有序的網(wǎng)絡(luò)式知識結(jié)構(gòu)，而不是一個個孤立的存在。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力

有效的思維方法有助于正確地處理問題，所以，教師要通過教學(xué)，傳授學(xué)生相應(yīng)的思維方法。久而久之，學(xué)生便會將了解掌握的各種思維方法轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗，重構(gòu)到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中，學(xué)習(xí)、思考以及解決問題的能力就會慢慢得到提升。同時，鼓勵學(xué)生多觀察，幫助他們獲得觀察事物的方法與技巧，引導(dǎo)他們拓寬想象空間，廣泛聯(lián)系，從中發(fā)現(xiàn)問題，從不同角度盡可能多地提出問題，并嘗試用各種假設(shè)去轉(zhuǎn)換事物，以完善對問題的思考，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成思考習(xí)慣。另外，加強(qiáng)對學(xué)生的練習(xí)訓(xùn)練。恰到好處的練習(xí)，可使知識得到及時的鞏固，有助于學(xué)以致用。練習(xí)的內(nèi)容、時間、方式，因教學(xué)目的的不同，選擇也要有所不同。在實踐訓(xùn)練中，既要有直接運用所學(xué)知識解答的基本問題，又要有靈活、綜合運用相關(guān)知識解答的復(fù)雜問題；既要有理論性知識問題，又要有實踐操作的技能性問題；既要有助于知識理解的基本問題，又要有結(jié)合實際的現(xiàn)實問題；要求學(xué)生回答、解決問題的同時，又要求學(xué)生提問題、編問題。多形式的練習(xí)能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加深對知識的理解，提高應(yīng)用知識的靈活性、變通性，使理論與實踐相互促長，這也正是職業(yè)教育教學(xué)的目標(biāo)與根本所在。

參考文獻(xiàn)：

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