李鴻鑫
[摘 要] 焊接是一種重要的連接技術,目前還沒有其他方法能夠取代它廣泛地應用于金屬材料的連接。通過焊接實訓的模塊化教學,探索個性化焊工的培養(yǎng)途徑。有針對性地強化焊接操作技能。
[關 鍵 詞] 焊接實訓;模塊化教學;針對性強
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)03-0177-01
一、焊接實訓應用模塊化教學的優(yōu)點
(一)靈活的教學安排
模塊的選擇建立根據(jù)企業(yè)需要來建立。
(二)有效的教學組織,實訓時間緊湊
(三)透明的個性化實習進程
如果學生該模塊實訓不及格,那么必須經(jīng)過強化訓練,直至合格方可進入下一模塊的實訓。
(四)可簡化實習成績的認定
每一個實習模塊的成績決定著總的實習成績。
(五)個性化的技能塑造
學生根據(jù)訂單式用人單位需要,可以分別進行個性化的有針對性的焊接實訓,從而避免了盲目性。
(六)能夠突出焊接技能訓練的主導地位
(七)理論教學與技能教學適時結合
(八)減輕學生的學習負擔和教師的教學工作量
二、焊接實訓模塊的建立
根據(jù)用人單位的需求,以需求為導向,夠用為度,來建立焊接實訓模塊。如,為中國化學第十三建設公司訂單式培養(yǎng)的焊工,實訓模塊有:
(一)焊條電弧焊
(二)手工鎢極氬弧焊
(三)氣割
(四)等離子弧切割
三、實訓模塊的實施
(一)模塊的實訓過程要做到由易到難
以焊條電弧焊實訓為例。應由板表面敷焊到開破口焊接,先學焊條電弧焊的各種位置表面敷焊,按照平、橫、立、仰順序進行訓練,然后再學習其他的操作技能。
具體按下列順序進行焊條電弧焊實訓
1.板材表面敷焊
平焊→橫焊→立焊→仰焊
2.板材對接開坡口焊接
平焊→橫焊→立焊→仰焊
3.管材對接開坡口焊接
水平轉動焊→垂直固定焊→水平固定焊
(二)指導教師分工要明確
每個老師負責一個模塊的實習教學,學生必須按時完成指定模塊的訓練,考核合格后才能進入下一個模塊的學習和訓練,否則應對該模塊實訓進行強化訓練直到考核合格。
四、理論教學與技能訓練相結合
理論教學與技能訓練同步進行,強調理論指導實踐,通過實踐驗證理論知識,手腦并用,注重知識應用能力的培養(yǎng)。
五、采用現(xiàn)代教學手段,提高教學質量
運用多媒體教學手段把操作要領一一分解,能起到事半功倍的作用。
教學中還成功地將以下方法應用于實訓中:
(1)行為引導法。(2)定質定量法。(3)成果展示法。
六、焊接實訓中模塊化教學注意事項
(一)由易入難,循序漸進是培養(yǎng)學生操作技能的根本途徑,否則,學生難以掌握。
(二)邊講述,邊示范,邊練習,是培養(yǎng)操作技能的基礎
實踐證明“手把手”的指導方法,學生操作技能掌握得準、快、好,能提高實習指導效果,可糾正他們的模仿動作。
在練習時,學生以教師的示范操作為樣板,多次重復動作,對基本功的形成起到重要作用。
在演示過程當中切忌兩個極端:(1)理論講述過多,而演示動作過于簡單,把實訓課變成理論課。(2)教師只顧埋頭操作,缺乏必要的引導,實訓課變成教師演示課,這兩種極端都應加以避免,否則很難完成實訓教學任務。
(三)要處理好理論指導實踐教學和實踐教學驗證理論的關系
技能的掌握一般都遵循理論、實踐、再理論、再實踐的規(guī)律螺旋上升發(fā)展,實踐有助于消化理解理論知識。
(四)管優(yōu)扶差,指導總結要及時
讓學生互教互學,優(yōu)秀學生在教中得到提高,后進生在練習中也得到提高。下課前老師要對學生運用的技能技巧、操作中存在的問題一一評判,總結經(jīng)驗教訓,找出教學中的不足,及時改進,以便于學生在實訓中及時改進和提高,迅速形成精湛的、熟練的焊接操作技能。
總之,中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是實用、實戰(zhàn)、應用型技能人才,而不是學術型、研究型人才,因此,理論知識教學強調“淺、寬、實用”原則,更加注重培養(yǎng)學生的動手操作能力。從企業(yè)的反饋信息來看,經(jīng)過模塊化強化訓練的學生因經(jīng)過更有針對性的焊接技能實訓,所以對工作崗位的適應性更強、更快,受到用人單位好評。
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