徐李婷

我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型階段，各經(jīng)濟(jì)實(shí)體對(duì)外貿(mào)專業(yè)人才不僅在量上需求擴(kuò)大，對(duì)質(zhì)上需求也日益提高。根據(jù)麥可思研究院的就業(yè)報(bào)告，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)已經(jīng)處于三低狀態(tài)（就業(yè)率低、月收入低、就業(yè)滿意度低）的本科黃牌專業(yè)。這說(shuō)明應(yīng)用型本科院校必須針對(duì)企業(yè)需求培養(yǎng)應(yīng)用型國(guó)貿(mào)人才。

一、新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下的國(guó)貿(mào)專業(yè)人才需求特點(diǎn)

（一）對(duì)創(chuàng)新的要求不斷提高。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大背景下，企業(yè)的對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)日益增長(zhǎng)，產(chǎn)品種類日新月異。這也使得企業(yè)對(duì)國(guó)貿(mào)人才的要求不斷提高，突出體現(xiàn)在創(chuàng)新能力。企業(yè)在招聘過(guò)程中要求國(guó)貿(mào)人才不僅要具備基本的業(yè)務(wù)能力，還要有一定的創(chuàng)新意識(shí)與能力，以期在未來(lái)業(yè)務(wù)發(fā)展中能占據(jù)主動(dòng)地位。

（二）強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論與視野?，F(xiàn)代企業(yè)在儲(chǔ)備國(guó)貿(mào)人才時(shí)定位是高端人才，此類人才會(huì)是企業(yè)未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略制定者與決策者。其必須要具備國(guó)際視野，具有參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)以及開(kāi)拓新市場(chǎng)的能力。鑒于此，國(guó)貿(mào)人才不僅要具備基礎(chǔ)理論知識(shí)與業(yè)務(wù)技能，還必須對(duì)國(guó)際動(dòng)態(tài)有高度的敏感性，能精通多國(guó)語(yǔ)言，了解貿(mào)易方的風(fēng)俗習(xí)慣，以及企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式。

（三）國(guó)貿(mào)人才需求的多層次性。目前我國(guó)對(duì)外貿(mào)易主體具有多層面，這也使得社會(huì)對(duì)外貿(mào)人才的需求處于多樣化的狀態(tài)。對(duì)外貿(mào)人才的需求主要是三個(gè)方面：國(guó)貿(mào)理論研究、管理人才以及實(shí)務(wù)人才。中小企業(yè)在我國(guó)外貿(mào)企業(yè)份額中比重較大，故國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)人才是企業(yè)需求主體，也是我國(guó)地方高校國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的主目標(biāo)。

二、目前國(guó)貿(mào)專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位存在的問(wèn)題。在專業(yè)發(fā)展建設(shè)中，各高校雖能扣住市場(chǎng)脈搏，積極調(diào)整國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，定位于“應(yīng)用型”。但從各高校培養(yǎng)過(guò)程來(lái)看，存在著諸多問(wèn)題，其中最大的問(wèn)題便在于雖有明確定位，但在具體執(zhí)行過(guò)程中往往沒(méi)有充分體現(xiàn)應(yīng)用型。同時(shí)也存在高校過(guò)分重視學(xué)生專業(yè)技能的掌握，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，導(dǎo)致顧此失彼。

（二）師資結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題。目前，各地方高校本專業(yè)師資結(jié)構(gòu)均存在明顯的雙能型教師匱乏，教師實(shí)踐能力相對(duì)較弱。國(guó)貿(mào)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，故本專業(yè)對(duì)教師的實(shí)踐能力要求較高，但該專業(yè)具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師少之又少，無(wú)法真正滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)要求。同時(shí)，高校課程與科研并重，導(dǎo)致教師一方面從事課堂教學(xué)，一方面專注于科研任務(wù)，沒(méi)有多余時(shí)間去企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，故使得課堂教學(xué)與市場(chǎng)需求存在較大的差距，無(wú)法滿足企業(yè)需求。

（三）實(shí)踐教學(xué)建設(shè)不夠完善?，F(xiàn)階段由于缺乏資金支持，大多數(shù)地方高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)不夠充分，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）專業(yè)建設(shè)資金不足，導(dǎo)致校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，虛擬業(yè)務(wù)的開(kāi)展無(wú)法完整實(shí)現(xiàn)。故實(shí)訓(xùn)體系不完整，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)的效果無(wú)法保證；（2）校外實(shí)訓(xùn)基地從量、質(zhì)兩方面都難以保證?；谕赓Q(mào)企業(yè)的規(guī)模等因素，國(guó)貿(mào)專業(yè)的對(duì)口實(shí)習(xí)單位較為匱乏，難以保證學(xué)生在實(shí)習(xí)期間從事對(duì)口專業(yè)的實(shí)習(xí)，實(shí)踐能力無(wú)法提升。

三、培養(yǎng)“應(yīng)用型”國(guó)貿(mào)專業(yè)人才的具體措施

（一）建立合理的課程體系。根據(jù)企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的應(yīng)用中所提出的新要求，以及現(xiàn)有模式下國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)中所存在的問(wèn)題，必須修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系。如利用網(wǎng)絡(luò)資源以及圍繞國(guó)貿(mào)專業(yè)教研項(xiàng)目申報(bào)，積極建立共享資源平臺(tái)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；其次教學(xué)地點(diǎn)多元化，通過(guò)在傳統(tǒng)課堂、實(shí)訓(xùn)室、外貿(mào)企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)交易平臺(tái)等模式積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；進(jìn)一步完善校外實(shí)習(xí)基地，積極發(fā)揮校外企業(yè)的作用，為本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力提高保駕護(hù)航。

（二）“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方法和手段。國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生具備最基本的理論知識(shí)，同時(shí)還必須熟知外貿(mào)環(huán)節(jié)各項(xiàng)具體操作。所以在本專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，必須做到教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。如可通過(guò)采用案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)的方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外貿(mào)各職務(wù)工作內(nèi)容的了解，可通過(guò)情景教學(xué)模式；通過(guò)外貿(mào)流程中各環(huán)節(jié)的操作軟件。

（三）校企共建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，地方高校必須加強(qiáng)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。措施如下：（1）邀請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)中具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)人員進(jìn)入到高校國(guó)貿(mào)專業(yè)課堂，一方面彌補(bǔ)地方高校本生師資力量的缺陷，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）組織青年教師參與到企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中去，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。通過(guò)培訓(xùn)多樣的操作形式，提高教師的專業(yè)教學(xué)能力。（3）積極組織教師利用校企合作平臺(tái)，參與到企業(yè)的外貿(mào)平臺(tái)中去，通過(guò)實(shí)際操作了解“阿里巴巴”、“蘭亭集勢(shì)”、“環(huán)球資源”等幾大B2B與B2C平臺(tái)，加強(qiáng)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。（作者單位為安徽三聯(lián)學(xué)院人文經(jīng)濟(jì)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：安徽省教育廳省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目《國(guó)際貿(mào)易交易過(guò)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心》（項(xiàng)目號(hào)：2016xnzx012）的階段性成果。