醫(yī)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)壓力調(diào)查分析與對策研究

黃金鳳

當(dāng)前我國高校已全面迎來“95后”一代，這一代大學(xué)生在努力成長成才的同時(shí)也逐漸暴露出一些不良現(xiàn)象和問題。特別在一些地方院校，這種消極現(xiàn)象在不斷的增長，給學(xué)生的思想政治和心理輔導(dǎo)工作帶來越來越多的難題，本研究將從研究學(xué)生學(xué)習(xí)方面的規(guī)律做一嘗試，以期獲得第一手可供參考的學(xué)情資料。

一、研究背景和目的

在今年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)總書記指出，做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。當(dāng)前我國高校已全面迎來“95后”一代，這一代大學(xué)生在努力成長成才的同時(shí)也逐漸暴露出一些不良現(xiàn)象和問題。受到就業(yè)壓力的增大、社會不良風(fēng)氣的誘惑，消極思想通過互聯(lián)網(wǎng)的傳播等因素的影響，部分大學(xué)生難以抵擋互聯(lián)網(wǎng)的誘惑，上課成了“低頭一族”，他們不能靜心學(xué)習(xí)，專業(yè)興趣也逐漸下降，缺乏自身規(guī)劃和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)始終處于一種被動、被迫和被驅(qū)使的狀態(tài)，受力于考試的壓力、家長老師的監(jiān)管和生活所迫。特別在一些地方院校，這種消極現(xiàn)象在不斷的增長，給學(xué)生的思想政治和心理輔導(dǎo)工作帶來越來越多的難題，因此要做好學(xué)生思政工作，首先要全面認(rèn)識了解學(xué)生，掌握其特點(diǎn)和規(guī)律，本研究將從研究學(xué)生學(xué)習(xí)方面的規(guī)律做一嘗試，以期獲得第一手可供參考的學(xué)情資料。

和普通大學(xué)生相比，醫(yī)學(xué)生又具有一些特點(diǎn)：首先，醫(yī)學(xué)生學(xué)制比普通大學(xué)生要長一年；第二，醫(yī)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相對要重一些，而且考核相對嚴(yán)格；第三，醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)期相對長一些，普通學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間為一學(xué)期，而醫(yī)學(xué)生為一年；第四，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)面相對較窄，只能選擇在醫(yī)療相關(guān)機(jī)構(gòu)就業(yè)；第五，和其它崗位相比，醫(yī)改政策的變化尤其是醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)和執(zhí)業(yè)醫(yī)師分階段考試等政策的出臺，給以學(xué)生尤其是臨床專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)上提出了更高的要求。這些特點(diǎn)，使得醫(yī)學(xué)生在校學(xué)業(yè)壓力問題更為突出。本研究采用問卷調(diào)查的方式， 對醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生展開研究。進(jìn)而為今后醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生管理，職業(yè)規(guī)劃，心理健康輔導(dǎo)等工作提供一定的借鑒意義。

二、研究方法

根據(jù)本研究的目的，采用目前國內(nèi)田瀾、王琪（2007）編制的大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力感問卷進(jìn)行問卷調(diào)查。采用方便抽樣法對贛南醫(yī)學(xué)院的學(xué)生展開調(diào)查。選取了醫(yī)學(xué)院五個(gè)具有代表性的專業(yè)，即臨床醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)（定向）、預(yù)防醫(yī)學(xué)、法醫(yī)學(xué)、和生物技術(shù)專業(yè)。共計(jì)發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷650份，收回有效問卷624份，回收率為96%。所得數(shù)據(jù)錄入SPSSl7.0進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，運(yùn)用的數(shù)據(jù)分析方法有：描述統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因素方差分析等。

三、研究結(jié)果

（一）醫(yī)學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力各維度得分的情況

學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力問卷上的得分情況見表1，可以看出，學(xué)習(xí)壓力的每題得分平均值為3.18，明顯超過理論均值（2.5）。由此可知，醫(yī)學(xué)院學(xué)生承受明顯的學(xué)習(xí)壓力，壓力類型多樣化。在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，許多大學(xué)生都體驗(yàn)到較大的壓力，而對于醫(yī)學(xué)院學(xué)生來說其就業(yè)渠道的相對狹窄，就業(yè)門檻的進(jìn)一步提高以及相關(guān)醫(yī)療改革政策的調(diào)整都會使其體驗(yàn)到較大的學(xué)習(xí)前景壓力以及家庭期望壓力。

（二）醫(yī)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的性別和生源地差異

女大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力水平明顯高于男大學(xué)生，結(jié)果見表2。具體而言在學(xué)業(yè)前景壓力、學(xué)業(yè)競爭壓力、學(xué)業(yè)氣氛壓力以及課業(yè)負(fù)擔(dān)壓力方面差異顯著，女生均高于男生。同時(shí)農(nóng)村生源學(xué)生學(xué)習(xí)壓力高于城市生源學(xué)生，結(jié)果見表3。農(nóng)村生源學(xué)生在學(xué)習(xí)前景壓力、學(xué)習(xí)條件壓力和學(xué)習(xí)壓力得分均高于城市學(xué)生，。

四、學(xué)業(yè)壓力的調(diào)節(jié)

（一）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)

本研究結(jié)果表明 ，醫(yī)學(xué)院學(xué)生普遍存在著較高的學(xué)習(xí)壓力。對此，高校應(yīng)開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，讓在校醫(yī)學(xué)生提前了解醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)的就業(yè)環(huán)境及形勢、用人需求等，使其能夠正確認(rèn)識就業(yè)前景。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生提前做好自身的生涯規(guī)劃，將壓力化作動力 。

（二）改革學(xué)業(yè)考核評價(jià)機(jī)制，切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

較高的成績目標(biāo)、沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)以及激烈的學(xué)習(xí)競爭已給一學(xué)業(yè)上帶來了相當(dāng)程度的心理壓力。因此，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)對不同年級的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，另外，改革教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；課程考核增加平時(shí)分的比重而不僅僅是期末考試，避免備考的時(shí)候壓力大。

（三）加強(qiáng)家校合作，通過協(xié)同機(jī)制共同引導(dǎo)學(xué)生的成長

家長雖然為子女提供良好的物質(zhì)環(huán)境，但在情感層面投入較少。在典型個(gè)案訪談中，被調(diào)查對象幾乎很少與父母交流，家長對他們的在校表現(xiàn)漠不關(guān)心。因此學(xué)校老師應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通，引導(dǎo)家長關(guān)注子女在校的學(xué)習(xí)和心理，理性對待子女教育問題，創(chuàng)建良好的家庭氛圍。讓他們在充滿支持與安全感的家庭環(huán)境中成長，讓他們在壓力與挫折面前也具有較強(qiáng)的承受與應(yīng)對能力。（作者單位為江西省贛州市贛南醫(yī)學(xué)院黃金校區(qū)）

此文為2018 年度贛州市社會科學(xué)研究課題《醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)業(yè)壓力現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析》（項(xiàng)目編號：18314）成果。