當(dāng)前我國越來越注重職業(yè)教育，旨在為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程具有較強(qiáng)的理論性以及綜合性，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。本文通過簡單分析職業(yè)教育中國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步探討有效的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。

在職業(yè)教育中，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是職業(yè)教育中經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等的核心專業(yè)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代性。因此，在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)過程中，教師要以創(chuàng)新實(shí)踐為導(dǎo)向，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、職業(yè)教育中國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程著重于國際貿(mào)易實(shí)踐中的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識以及相關(guān)法律條款的學(xué)習(xí)，具有實(shí)踐性強(qiáng)、知識點(diǎn)繁多等特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，仍存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)方法單一、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性等問題。

（一）、理論與實(shí)踐脫節(jié)

職業(yè)教育中國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程涉及的內(nèi)容多，環(huán)環(huán)相扣，實(shí)踐性非常強(qiáng)，對學(xué)生和教師的要求都比較高。在教學(xué)中，教師要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師并沒有具備國際貿(mào)易相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只停留在課本上的理論知識。教師本身缺乏專業(yè)實(shí)踐，難以提供實(shí)際的案例內(nèi)容給學(xué)生。在課堂中，教師大多數(shù)著重于理論知識的講解，或者是反復(fù)應(yīng)用教材中的案例分析。國際貿(mào)易具有時(shí)代性，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教材中的一些案例過于陳舊。種種因素導(dǎo)致國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程與實(shí)踐操作脫節(jié)，難以適應(yīng)學(xué)生和社會的需要。

（二）、教學(xué)方法單一

國際貿(mào)易的就業(yè)方向傾向于外貿(mào)行業(yè)，因此，客觀上要求學(xué)生要具備專業(yè)的、全面的外貿(mào)知識和一定的英語水平。但在職業(yè)教育實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師只是按照傳統(tǒng)的中文教學(xué)方法，照本宣科，單一地對著教材給學(xué)生講解，學(xué)生則負(fù)責(zé)聽講和做筆記。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)涉及的內(nèi)容、細(xì)則條例非常多，枯燥乏味的專業(yè)理論知識以及單一的教學(xué)方法會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的重點(diǎn)應(yīng)該在于通過理論與實(shí)踐的相結(jié)合，通過多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上開展實(shí)踐活動，提高國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的專業(yè)技能。

（一）、創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程理論知識點(diǎn)繁多，內(nèi)容枯燥無味，對于職業(yè)教育學(xué)院的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的困難比較大。因此，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)不同的課堂學(xué)習(xí)情境。例如，在國際貿(mào)易合同的商定與履行這一課程教學(xué)中，教師可以先設(shè)定貿(mào)易雙方簽訂合同的教學(xué)情境，然后由學(xué)生分為兩組對應(yīng)合同簽訂者雙方。在教學(xué)過程中，教師先由學(xué)生自行學(xué)習(xí)教材合同條款相關(guān)的內(nèi)容，然后模擬貿(mào)易合同的商定與履行活動。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生都能參與其中，并且學(xué)生會在實(shí)踐中對合同相關(guān)的知識點(diǎn)更清晰，也能夠從中發(fā)現(xiàn)自己知識系統(tǒng)的短板，有利于加深對知識的記憶。

（二）、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，對課堂學(xué)習(xí)難以提起興趣。改變傳統(tǒng)教師灌輸式的講課模式，以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變思維，是改進(jìn)當(dāng)前職業(yè)教育中國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)方式的重要內(nèi)容。教師要嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過多種不同的教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要善于利用多媒體設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)獲取最新的國際貿(mào)易案例或者相關(guān)的教學(xué)視頻。例如，教師可以結(jié)合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材內(nèi)容，嘗試用英語授課，營造國際性的氛圍。選擇合適的教學(xué)案例，以合作學(xué)習(xí)的模式開展知識學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生在課堂上分享學(xué)習(xí)小組的成果。此外，教師可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式或者合作學(xué)習(xí)的模式，通過不同的教學(xué)方式讓學(xué)生主動參與到國際貿(mào)易學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）、引用行動導(dǎo)向教學(xué)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性以及綜合性，教學(xué)的重點(diǎn)在于提高學(xué)生的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作能力，因此，教師可以在課堂中適當(dāng)引用行動導(dǎo)向教學(xué)，通過發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，教師可以就某一課程設(shè)計(jì)相關(guān)的課題任務(wù)，并向?qū)W生發(fā)放任務(wù)要求。在學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的過程中，教師要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的思考方向以及方法。同時(shí)，教師可以根據(jù)任務(wù)難度決定是否應(yīng)用小組合作模式。在學(xué)生完成任務(wù)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對該項(xiàng)任務(wù)成果進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并且做出相應(yīng)的評價(jià)。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到更多的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（四）、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，需要謹(jǐn)慎對待。教師不能把所有的實(shí)務(wù)課程教學(xué)都寄托于理論，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在課堂上要盡量引用與教學(xué)知識理論相關(guān)的案例內(nèi)容，通過案例分析學(xué)習(xí)和理解教材內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的了解。同時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生走出教室，有計(jì)劃地深入到實(shí)地觀察學(xué)習(xí)相關(guān)的貿(mào)易流程和貿(mào)易知識。例如，在商品檢驗(yàn)這一節(jié)中，教師在條件允許的情況下可以安排學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)中實(shí)地了解觀摩，通過實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更立體更全面地理解商品檢驗(yàn)的重要性以及商品檢驗(yàn)的內(nèi)容。或者帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐暮ｊP(guān)，學(xué)習(xí)進(jìn)出口貨物流程的相關(guān)內(nèi)容。理論與實(shí)踐的相結(jié)合，實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)，對于教師和學(xué)生都是一種有效的學(xué)習(xí)方式，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語

在我國的職業(yè)教育中，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)仍存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)方法單一以及學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情等問題。針對這些問題，教師要針對性地進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整。教師要通過嘗試不同的教學(xué)方法，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，有計(jì)劃性地開展實(shí)踐活動，以提高教學(xué)的實(shí)效性。（作者單位為天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)）

作者簡介：王自剛，男，1968.03，漢，江蘇鎮(zhèn)江，學(xué)士，工程師，研究方向：對外貿(mào)易。