敖山 許凡 王桂山

[摘 要] 通過實(shí)際問卷調(diào)查表和網(wǎng)上問卷調(diào)查的方式收集當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息，對當(dāng)中存在的問題進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)。分析表明，首先，相關(guān)機(jī)構(gòu)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度上不夠，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策還不夠了解，導(dǎo)致一些大學(xué)生擔(dān)心各種問題，以至于產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)畏懼心理，不敢嘗試創(chuàng)業(yè)。其次，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的期望更傾向于實(shí)踐教育，技術(shù)和資金的初期支持是其最重要的起步動(dòng)力，特別是對于有一定創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)條件的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，相關(guān)各方面應(yīng)該積極協(xié)調(diào)，制定完善的計(jì)劃和措施，提供創(chuàng)業(yè)支持的良好環(huán)境。再者，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向側(cè)重于個(gè)人興趣愛好，而不是自己專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，這導(dǎo)致一定的教育資源的浪費(fèi)和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的缺失，一方面是一部分大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的艱苦性缺乏深刻的認(rèn)識；另一方面也說明我國高等教育應(yīng)該因材施教，更加貼近于國民經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展需求。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；調(diào)查

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0010-02

一、前言

黨的“十八大”報(bào)告指出，要加快我國高等教育發(fā)展速度，同時(shí)也要深化我國教育制度的改革，培養(yǎng)我國大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高大學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力等?！督逃筷P(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出，在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。同時(shí)，我國是一個(gè)人口大國，每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)逐年遞增，在2014年我國高校畢業(yè)生人數(shù)就已經(jīng)達(dá)到727萬人了。2015年我國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬人，比2014年人數(shù)增加22萬人。2016年我國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)765萬，比2015年增加16萬人。創(chuàng)業(yè)是本身屬于解決就業(yè)問題的方法中的一種，創(chuàng)業(yè)為大眾提供了更多的就業(yè)方向和就業(yè)機(jī)會。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重大現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究方式

本研究基于網(wǎng)上問卷調(diào)查形式。問卷調(diào)查是收集社會研究數(shù)據(jù)資料的一種方法，其以問題的形式記錄調(diào)查的內(nèi)容，收集人們對于某個(gè)問題所持有的態(tài)度、價(jià)值觀或信念等信息，是問卷設(shè)計(jì)者通過設(shè)計(jì)問卷內(nèi)容，向被調(diào)查者了解相關(guān)信息的一種調(diào)查方法，問卷調(diào)查可通過紙質(zhì)調(diào)查或者網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查來實(shí)現(xiàn)，紙質(zhì)的問卷調(diào)查適用于小范圍的調(diào)查，對于一些范圍比較廣的調(diào)查，需要借助一些調(diào)查問卷網(wǎng)站來實(shí)現(xiàn)。本文的問卷調(diào)查就是通過實(shí)際問卷調(diào)查表和網(wǎng)上問卷調(diào)查的方式來收集調(diào)查數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)信息等，時(shí)間跨度2015年10月—2017年10月。

本次問卷調(diào)查的目的是通過分析調(diào)查問卷的結(jié)果，了解當(dāng)前大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識以及他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力情況，對當(dāng)中存在的問題進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)。為了全面了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，根據(jù)本課題的研究目的，對問卷進(jìn)行三個(gè)層次的設(shè)計(jì)，分別是大學(xué)生、高校、政府。在大學(xué)生方面，主要問題有大學(xué)生的基本情況（性別、年齡、年級、所屬院校、專業(yè)以及向往的職業(yè)、對創(chuàng)業(yè)是否感興趣）、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀（您是否開始創(chuàng)業(yè)、您創(chuàng)業(yè)成功了嗎）、大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識（對創(chuàng)業(yè)理解嗎、對創(chuàng)業(yè)的想法）、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境（創(chuàng)業(yè)障礙有哪些、自主創(chuàng)業(yè)的形勢、什么情況下考慮去創(chuàng)業(yè)、選擇什么行業(yè)創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)會選擇什么樣的創(chuàng)業(yè)類型、什么時(shí)候開始創(chuàng)業(yè)以及啟動(dòng)資金來自哪里）；涉及高校的問題是學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育怎么樣以及高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法；政府方面的主要問題是大學(xué)生對國家出臺的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)政策和法規(guī)是否了解以及您認(rèn)為政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面應(yīng)該做哪些工作。

為了能夠全面分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，將問卷設(shè)置成一個(gè)ID僅限填寫一次問卷。本次調(diào)查對象以在校大學(xué)生和已經(jīng)工作的畢業(yè)生，最終收集的有效問卷有2142份，在所有被調(diào)查者中大四學(xué)生占45.42%，其次是已經(jīng)工作的占21.01%，大三的學(xué)生在其中占17.04%，大一、大二、研究生、博士生占的比例比較小。

三、調(diào)查問卷結(jié)果分析

1.在關(guān)于“學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育做得怎么樣”（如下圖所示）這個(gè)問題的回答結(jié)果統(tǒng)計(jì)中有55.32%的人表示一般，有12.28%的人表示很好，22.08%的人表示不錯(cuò)，還有10.32%的人表示未曾接受過相關(guān)教育，這就說明雖然現(xiàn)在高校創(chuàng)業(yè)教育很普及，但難免也會存在一些漏洞疏失，一些發(fā)展較落后的地區(qū)和高校還無法有效推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在“大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策的了解程度”方面，從圖中可以看到，對創(chuàng)業(yè)政策并不關(guān)注，但稍微了解一點(diǎn)的人總共占了50.98%，其他的有8.82%的人會經(jīng)常關(guān)注，對創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策非常了解，有12.56%的人是完全不知道這方面的相關(guān)政策。這說明我們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及程度和宣傳的執(zhí)行力度上還有很多工作需要改進(jìn)。

創(chuàng)業(yè)教育與相關(guān)政策調(diào)查統(tǒng)計(jì)

2.在“高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持的最好方法”的調(diào)查中，我們進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交叉分析，可以看到，在大一這個(gè)群體中，認(rèn)為最有效的創(chuàng)業(yè)教育方法應(yīng)該是“成功人士講授經(jīng)驗(yàn)，以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”，在剛經(jīng)歷過高考，對社會還比較陌生的他們來說“現(xiàn)身說法”似乎更加實(shí)際。而在大二、大三、大四及以上學(xué)歷的人群集中在ACE這三個(gè)選項(xiàng)上，表明了在更加接近實(shí)際創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的心中，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最好的支持還是集中在經(jīng)驗(yàn)、資金以及實(shí)踐基地上。其中“提供資金場地支持，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金”是現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最現(xiàn)實(shí)的需求。

3.在“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方向與創(chuàng)業(yè)情況”問題中，被調(diào)查者在創(chuàng)業(yè)時(shí)首先會考慮的創(chuàng)業(yè)方向，48.46%的人會首先考慮在自己感興趣的方向發(fā)展，只有21.62%的人會考慮與自己專業(yè)相關(guān)的方向，然后便是創(chuàng)業(yè)門檻低、風(fēng)險(xiǎn)小的行業(yè)，最后就是社會熱門行業(yè)和其他了。這個(gè)數(shù)據(jù)表明大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的考慮方向不一致，這就導(dǎo)致了大學(xué)四年所學(xué)的專業(yè)知識很難應(yīng)用到實(shí)際，無形之中加大了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度。而創(chuàng)業(yè)情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果中有85.99%的人表示沒有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的不管是成功還是失敗，人數(shù)加起來都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及沒有經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)的，表明現(xiàn)在的大學(xué)生雖然接受了創(chuàng)業(yè)教育，但實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)的還是寥寥無幾。

四、討論與建議

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、素質(zhì)、精神和能力的，隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育內(nèi)容與模式也在日趨完善，與時(shí)代接軌、與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。從整體問卷分析來看，此次調(diào)查結(jié)果主要反映了以下幾點(diǎn)：其一，相關(guān)機(jī)構(gòu)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度不夠，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策不夠了解，導(dǎo)致一些大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)畏懼心理，不敢嘗試創(chuàng)業(yè)。其二，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的期望更傾向于實(shí)踐教育，技術(shù)和資金的初期支持是其最重要的起步動(dòng)力，特別是對于有一定創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)條件的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，相關(guān)各方面應(yīng)該積極協(xié)調(diào)，制定完善的計(jì)劃和措施，提供創(chuàng)業(yè)支持的良好環(huán)境。其三，大部分大學(xué)生受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而沒有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向側(cè)重于個(gè)人興趣愛好，把自己專業(yè)相關(guān)的行業(yè)作為第二選擇，這導(dǎo)致一定的教育資源的浪費(fèi)和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的缺失，一方面是一部分大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的艱苦性缺乏深刻的認(rèn)識；另一方面也說明我國高等教育的整體培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該更加貼近于國民經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展需求。根據(jù)以上的調(diào)查分析，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（1）開設(shè)更加貼近于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的專業(yè)課程。現(xiàn)在高校都有開設(shè)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，但是一般高校開的課程都是公選課，講得很基礎(chǔ)，也很通用，但是由于專業(yè)限制很難學(xué)以致用。針對這一點(diǎn)每個(gè)院系都要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程，針對本專業(yè)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)輔導(dǎo)，更加符合本專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)，只有這樣大學(xué)生才能將大學(xué)四年學(xué)習(xí)的專業(yè)知識學(xué)以致用。

（2）高校應(yīng)該完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。要使高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率提高，必須創(chuàng)建完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者營造良好的氛圍。高校要在整體上建立全套的創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)，從理論到實(shí)踐落到實(shí)處，如，成立主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭系統(tǒng)，各個(gè)部門負(fù)責(zé)人參加創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校一把手管理，全面管抓各項(xiàng)工作。同時(shí)，成立專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作站和指導(dǎo)辦公室，并在學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)基地，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)辦各個(gè)項(xiàng)目企業(yè)，并將其納入創(chuàng)業(yè)范圍，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生給予創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可行性評估以及專業(yè)的市場建議。

（3）高校應(yīng)該設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金。通過上面的分析可知，資金不足是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難題之一，對大學(xué)生而言，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程當(dāng)中，有充足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金支持是至關(guān)重要的。美國麻省理工學(xué)院設(shè)立5萬美金創(chuàng)業(yè)大賽基金，為創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)?wù)咛峁﹦?chuàng)業(yè)種子基金支持，這是高等院校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最好的支持，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽泓杰.面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)高校教學(xué)實(shí)踐體系研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

[2]周勇軍.我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀探究[J].開封教育學(xué)學(xué)院報(bào)，2016（10）.