錢長娜 趙勤恒

創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂。在知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，如何提升大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，是當(dāng)前高等教育面臨的重要課題。筆者對科教結(jié)合的含義、本質(zhì)等給出了明確的界定，通過問卷調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)研究等方法對科教結(jié)合的實(shí)踐現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行了調(diào)查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提出了優(yōu)化發(fā)展的對策。

一、國內(nèi)外關(guān)于科教協(xié)同大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究現(xiàn)狀

隨著我國對高等教育質(zhì)量的不斷重視，科教結(jié)合與人才培養(yǎng)模式的改革成為熱議的話題。通過梳理文獻(xiàn)，得出主要集中在科教融合的理念，科教融合的重要性，科教融合過程中存在的問題及原因，以及當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式。而研究最多的當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式，主要有基于“挑戰(zhàn)杯”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建學(xué)習(xí)社區(qū)，科研主導(dǎo)的教學(xué)模式以及以導(dǎo)師制為核心的人才培養(yǎng)模式。

國外學(xué)者Lewis Elton認(rèn)為，作為人才培養(yǎng)的兩個活動，教學(xué)科研相結(jié)合在一定的條件下可發(fā)揮積極的作用。他認(rèn)為以學(xué)生為中心的基于問題的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，科研導(dǎo)向的教師可以不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，使其富有更濃的學(xué)術(shù)性，在傳授教學(xué)內(nèi)容的同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)者 Burton R. Clark 認(rèn)為科研不僅可以為教學(xué)提供重要的模式，同時為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有價(jià)值的方法。Lewis Elton 通過對19世紀(jì)德國的“學(xué)術(shù)研究組織”到20世紀(jì)美國在研究生院的“先進(jìn)的教學(xué)組織”的研究，論述了科研導(dǎo)向的教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要性。針對教學(xué)科研相結(jié)合的問題，有學(xué)者認(rèn)為，教授可以通過科研活動進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則通過活動進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，科研成為師生聯(lián)系的紐帶。通過教學(xué)科研的有機(jī)結(jié)合，使信息變?yōu)橹R，知識成為智慧，這對于大學(xué)生來說是很珍貴的財(cái)富，也是人才培養(yǎng)的成功之處，是學(xué)生在社會生存的最好工具。

二、某校大學(xué)生參與科教協(xié)同現(xiàn)狀及存在問題

（一）學(xué)生科研參與度不夠。調(diào)查顯示，某校學(xué)生經(jīng)常參與科研的占20%左右，且大多進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、問卷調(diào)查、數(shù)學(xué)建模等工作，對于儀器設(shè)備很少調(diào)試。究其原因是多數(shù)學(xué)生認(rèn)為考試成績才是檢驗(yàn)學(xué)生優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，多將精力放在專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而無暇顧及科研和學(xué)術(shù)活動。即使有科研和學(xué)術(shù)活動，同學(xué)們興致也不是很高，認(rèn)為跟現(xiàn)在的學(xué)習(xí)沒有什么相關(guān)性。

（二）教師參與科教協(xié)同的實(shí)踐力不足。調(diào)查顯示，大多數(shù)老師對于科教協(xié)同理念認(rèn)知度在一定程度上持認(rèn)可態(tài)度，他們認(rèn)為，將科研的思維方式和創(chuàng)新成果在課堂中傳授給學(xué)生，融入到教學(xué)工作中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，是適應(yīng)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展。同時，將教學(xué)中的靈感融入到科研工作，為科研工作注入了新鮮血液。由于學(xué)校也缺乏針對科教融合的相關(guān)政策和規(guī)定，并沒有形成完善的促進(jìn)科教融合的管理機(jī)制，因此，教師參與科教協(xié)同的實(shí)踐力不足。

（三）學(xué)校的激勵機(jī)制有待進(jìn)一步完善。某校已出臺了教師參與科教協(xié)同的系列文件，同時，在教師評聘中也對教學(xué)和科研側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行了區(qū)分，但是，對于科技融合相關(guān)成果的量化體系尚不完善，且在教學(xué)中的評價(jià)也沒形成相應(yīng)的機(jī)制，缺少對教師自身的激勵因素。

三、建議措施

（一）開展科研育人機(jī)制，推進(jìn)科教協(xié)同育人。

1.探索本科生參與科研項(xiàng)目科教協(xié)同育人考核機(jī)制，充分調(diào)動廣大科研工作者參與科教協(xié)同的積極性，培養(yǎng)學(xué)生參與科研的動手能力，營造學(xué)校協(xié)同育人氛圍。鼓勵科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人將研究生、本科生納入課題組，帶領(lǐng)學(xué)生共同開展科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研動手能力。鼓勵項(xiàng)目負(fù)責(zé)人指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)科競賽等活動。

2.完善科研平臺信息化建設(shè)，促進(jìn)將科研成果及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過網(wǎng)站課程、虛擬現(xiàn)實(shí)、視頻等信息化手段，激發(fā)學(xué)生參與科研的興趣，發(fā)揮平臺育人作用。

3.完善科研平臺考核機(jī)制，設(shè)立實(shí)驗(yàn)室科教協(xié)同育人考核指標(biāo)。要求實(shí)驗(yàn)室完善內(nèi)部科教協(xié)同育人機(jī)制管理機(jī)制，須制定專門的向?qū)W生開放的管理辦法和實(shí)施方案；要求實(shí)驗(yàn)室主要設(shè)備對學(xué)生開放程度要達(dá)到85%以上，且覆蓋所對應(yīng)專業(yè)30%以上的學(xué)生。以上要求為年底績效考核合格的必要條件，并將實(shí)施效果作為經(jīng)費(fèi)劃撥、資源支持的主要參考。

（二）探索增開選修課，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。面向全校本科生開設(shè)科研常用儀器入門指導(dǎo)、高校實(shí)驗(yàn)室安全技術(shù)等選修課，將教學(xué)型儀器和科研實(shí)驗(yàn)技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生對科研實(shí)驗(yàn)有整體的認(rèn)識；

（三）以創(chuàng)新、改革為突破，繼續(xù)完善相關(guān)體制機(jī)制。

建議制定利益分配機(jī)制、人事與考核激勵機(jī)制、監(jiān)督考核機(jī)制、評價(jià)機(jī)制等按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，給予教師在科教協(xié)同過程中以正確清晰引導(dǎo)，建議將績效與財(cái)政資金支持掛鉤。（作者單位為桂林電子科技大學(xué) ）

基金項(xiàng)目：桂林電子科技大學(xué)教育教學(xué)改革一般項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：科教結(jié)合背景下本科生參與科研活動方法研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號JGB201543 。

桂林電子科技大學(xué)教育教學(xué)改革一般項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革背景下的動畫綜合實(shí)踐課程研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號：JGB201710。