陳明杰

[摘 要] 制藥工程專業(yè)是一門專業(yè)性極強(qiáng)的專業(yè)，專門培養(yǎng)應(yīng)用藥品工藝的研究、醫(yī)藥產(chǎn)品的開發(fā)等各個醫(yī)藥領(lǐng)域的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。所以針對目前的合成實驗教學(xué)現(xiàn)狀，嘗試提出一些改進(jìn)的有效途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 制藥工程；藥物合成；實驗教學(xué)

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0117-01

制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目的，就是培養(yǎng)具有藥劑知識、實驗技能、工程實踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型專門人才。為了達(dá)到這個目的，高校應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地配置課程，人才培養(yǎng)定位必須準(zhǔn)確。而藥物合成是整個制藥工程專業(yè)的核心課程，為了培養(yǎng)出更好的人才，對藥物合成實驗教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)刻不容緩。

一、藥物合成實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教材過于繁雜

現(xiàn)在在藥物合成實驗教學(xué)這門課程中，教材版本過于繁雜，而這些教材都具有各自的特色和優(yōu)勢，大多都是圍繞著培養(yǎng)制藥工程專門人才而編撰的。畢竟課堂時間有限，也讓學(xué)生、教師乃至高校都難以抉擇。

（二）學(xué)生實驗技能基礎(chǔ)較差

就教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生在經(jīng)過課程學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行一些簡單的實驗操作并沒有太大問題。只是實驗反應(yīng)完成后，學(xué)生再進(jìn)行處理的能力讓人有些擔(dān)憂。其中大多數(shù)問題也是出于他們并沒有真正了解到實驗反應(yīng)完成體系，導(dǎo)致在反應(yīng)完成后，有些不知所措。

（三）受傳統(tǒng)實驗方法的制約

長期以來，藥物合成實驗教學(xué)都是理論教學(xué)的附庸，并沒有受到學(xué)生的重視。這也導(dǎo)致了學(xué)生對實驗課程的積極性不高，主觀能動性不強(qiáng)。在實驗之前，并沒有充分預(yù)習(xí)課程資料，而是在實驗過程中邊看邊做，這樣會造成學(xué)生在實驗過程遇到一些問題后根本無法應(yīng)對。而且在實驗完成后，根本都不記得自己做了些什么。雖然在課程中，很多學(xué)生對教師進(jìn)行模仿，掌握了一些基本的實驗技能，可是在創(chuàng)新為主的新時代，他們完全缺乏了創(chuàng)新能力，這樣根本不能適應(yīng)時代的發(fā)展和行業(yè)的需求。

（四）學(xué)時有限，影響了實驗教學(xué)效果

實驗教學(xué)一般在四個小時左右，對于一般的實驗課程可能也許夠了?？墒菍τ谒幬锖铣蓪嶒瀬碚f，那就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，例如在設(shè)計柱層析、重結(jié)晶等實驗操作時，短短四個小時很難取得想要的實驗結(jié)果。而且由于場地等各種原因，很難做到一人一組單獨(dú)實驗，這些都嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

二、藥物合成實驗教學(xué)的改革

（一）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

由于制藥工程專業(yè)是為了培養(yǎng)醫(yī)藥、化工、食品等相關(guān)行業(yè)的專門人才，所以專業(yè)內(nèi)一般都含有藥物合成實驗技能、單元反應(yīng)實驗、綜合反應(yīng)實驗等一些關(guān)乎實際操作的教材內(nèi)容。所以在選材方面，不應(yīng)當(dāng)僅限于一種教材，而是應(yīng)當(dāng)集合多種教材的精選內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，這樣也必然對教師提出了更高的要求。讓教師必須熟悉多種教材的內(nèi)容，也要有更加嫻熟的業(yè)務(wù)能力。而且在具體實驗當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)合理安排實驗人數(shù)，以1～2人為一組最佳，這樣的安排更加有利于在實驗當(dāng)中合理討論，以達(dá)到解決問題的目的。

（二）注重課外實踐教學(xué)

由于課堂教學(xué)時間限制，教師在課時之內(nèi)很難達(dá)到想要的教學(xué)效果。所以教師可以充分利用課外時間，對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。而課外輔導(dǎo)主要包括一些教師的實驗過程錄像、實驗相關(guān)視頻，都可以下載下來，分發(fā)給學(xué)生觀摩。并且在實驗課程之前，讓學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，這也是讓實驗過程安全、達(dá)到教學(xué)效果的關(guān)鍵點(diǎn)。為了讓學(xué)生對實驗更加積極，可以開放實驗室，讓他們在可控范圍內(nèi)進(jìn)行一些自主實驗，并且在這些開放性的實驗之前，可以讓學(xué)生進(jìn)行一些資料的準(zhǔn)備。并且要求學(xué)生在實驗過程中進(jìn)行攝錄，然后在實驗結(jié)束后，教師可以進(jìn)行分析。

（三）進(jìn)行節(jié)能環(huán)保教育

在實驗過程中，實驗原料的消耗無可厚非。只是對于傳統(tǒng)教學(xué)方式來說，實驗消耗過大，而且對于一些有機(jī)溶劑并沒有集中處理，導(dǎo)致教學(xué)成本過高，而且原料浪費(fèi)嚴(yán)重，并且嚴(yán)重影響了生態(tài)環(huán)境。所以教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)能環(huán)保的實驗意識，并且嚴(yán)格規(guī)定一些含有酸堿的實驗物質(zhì)在進(jìn)行處理后才能排放。對于那些可以再利用的有機(jī)溶液，教師也應(yīng)該讓學(xué)生集中起來，在進(jìn)行蒸餾等處理后再次使用，以便能夠節(jié)約實驗成本，把預(yù)算利用到實驗室的其他損耗上去。

三、結(jié)語

制藥工程專業(yè)是一個專業(yè)性極強(qiáng)的專業(yè)，而藥物合成實驗的目的，也是讓學(xué)生不論在學(xué)業(yè)上，還是在今后的工作中，一定要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。但是如何讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且能夠擁有良好的創(chuàng)新能力，這是所有教育者的訴求，也是一項漫長而艱難的工作。所以，只有教育者不斷對當(dāng)前的教育模式進(jìn)行改革優(yōu)化，積極探索，才能讓藥物合成實驗變得更加受人重視，也讓學(xué)生在今后的工作中更加游刃有余。

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