任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向的AutoCAD制圖設(shè)計教學(xué)改革研究

劉雙

[摘 要] 在本科院校教學(xué)中，AutoCAD制圖設(shè)計作為軟件類課程，如何讓學(xué)生掌握軟件的實際操作并能夠靈活運用是教學(xué)的重點任務(wù)。隨著社會的進步和教育的不斷變革，傳統(tǒng)的AutoCAD教學(xué)模式亟待改善。鑒于AutoCAD制圖課程的特點，對教學(xué)設(shè)計進行改革，以任務(wù)為導(dǎo)向，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)成效。

[關(guān) 鍵 詞] 任務(wù)驅(qū)動；AutoCAD制圖設(shè)計；教學(xué)改革

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0119-01

AutoCAD制圖設(shè)計是一門運用范圍極廣的課程，AutoCAD制圖廣泛應(yīng)用于工業(yè)制圖、建筑制圖、廣告制圖等，AutoCAD制圖在很多行業(yè)中都具有較高的實際運用價值。因此在大學(xué)中，AutoCAD制圖是一些專業(yè)學(xué)生的必修課，這門課程需要學(xué)生熟練的掌握，但是在AutoCAD制圖的教學(xué)中，書本中的理論知識與實際中的應(yīng)用有很大區(qū)別，為了讓學(xué)生學(xué)以致用，在AutoCAD這門學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)該以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向。

一、AutoCAD制圖設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

AutoCAD制圖設(shè)計是一種計算機輔助制圖軟件，AutoCAD制圖設(shè)計的應(yīng)用范圍比較廣，因此在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該熟練掌握這項應(yīng)用范圍較廣的技術(shù)。在我國高校中，AutoCAD制圖設(shè)計在很多機械類專業(yè)是必修課，但是在授課中，大多數(shù)還在延用書本教學(xué)，教學(xué)過程中主要以理論為基礎(chǔ)，在學(xué)期末進行簡單的測試。在傳統(tǒng)的AutoCAD制圖設(shè)計教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是十分明顯，為了加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷進行探究，在任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向的AutoCAD制圖設(shè)計教學(xué)過程之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了提高，教學(xué)質(zhì)量也不斷提高，因此，當(dāng)前高校的AutoCAD制圖設(shè)計教學(xué)應(yīng)該以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向。

二、任務(wù)驅(qū)動導(dǎo)向

在AutoCAD制圖教學(xué)過程中，任務(wù)驅(qū)動導(dǎo)向是一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法是基于理論基礎(chǔ)之上的，以任務(wù)驅(qū)動的方式進行教學(xué)。在AutoCAD制圖設(shè)計教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂上起引導(dǎo)作用，由教師引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)建一個真實的環(huán)境，在情景教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，完成教學(xué)目標(biāo)。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中，教師將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計到教學(xué)任務(wù)中，引導(dǎo)、驅(qū)動學(xué)生對“任務(wù)”感興趣，并且完成任務(wù)，在完成任務(wù)的同時掌握知識。

三、任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向的AutoCAD制圖設(shè)計教學(xué)改革研究

（一）以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向設(shè)計課堂教學(xué)

AutoCAD制圖設(shè)計是一門實用性較強的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中必須引領(lǐng)學(xué)生進行親自操作，這樣才能使學(xué)生真正掌握AutoCAD制圖設(shè)計。因此在學(xué)校教學(xué)中，教師應(yīng)該以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向設(shè)計課堂教學(xué)[1]。在課堂上，教師可以利用AutoCAD制圖軟件對學(xué)生進行制圖設(shè)計教學(xué)，與此同時，教師可以針對制圖軟件對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生主動思考，并且在解決問題的過程中學(xué)會知識。AutoCAD制圖設(shè)計課程中，不同的章節(jié)難易程度也不同，因此教師在課前準(zhǔn)備時，可以根據(jù)章節(jié)的難易程度對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高學(xué)生對知識掌握的靈活性以及實際應(yīng)用的能力。

（二）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力

在以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向的AutoCAD設(shè)計課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該具有較高的AutoCAD制圖水平，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題能夠及時解決，引領(lǐng)學(xué)生在正確的方法中熟練掌握AutoCAD制圖設(shè)計技術(shù)。教師有較強的實際操作能力，在授課的過程中，就可以將AutoCAD制圖方法生動形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解抽象的知識。教師除了應(yīng)該具有較強的責(zé)任心等品質(zhì)以外，還應(yīng)該對機械類理論有一定的了解，AutoCAD制圖設(shè)計大多數(shù)是基于機械類制圖設(shè)計的學(xué)習(xí)，教師對機械類理論有一定的了解，可以更好地完成教學(xué)。隨著科技的發(fā)展，許多可以制圖的計算機軟件逐漸被學(xué)生熟知，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷自我完善，掌握在科技進步背景下產(chǎn)生的新軟件，熟練使用計算機軟件進行教學(xué)。

（三）以學(xué)生為中心的主體性學(xué)習(xí)原則

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對AutoCAD制圖的興趣，在教學(xué)過程中做到興趣教學(xué)，俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對AutoCAD制圖感興趣，在學(xué)習(xí)過程中才會有主動探索的精神，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師在AutoCAD制圖課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，營造一個濃厚的AutoCAD制圖學(xué)習(xí)氛圍。在AutoCAD制圖學(xué)習(xí)過程中，《畫法幾何與機械制圖》這門課程是入門的基礎(chǔ)，要想掌握AutoCAD制圖，就需要掌握書本中的幾何畫法以及機械制圖。AutoCAD的入門方法中有制圖的基本說明以及基礎(chǔ)知識，只有對基礎(chǔ)課程有所了解，才能使用AutoCAD去繪圖。

（四）增加AutoCAD的二次開發(fā)內(nèi)容

在以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向的AutoCAD設(shè)計課堂教學(xué)中，教師可以在教學(xué)設(shè)計中添加AutoCAD的二次開發(fā)內(nèi)容，在機械、建筑、電子等領(lǐng)域中，AutoCAD制圖設(shè)計二次開發(fā)被廣泛應(yīng)用，在教學(xué)中，讓學(xué)生了解二次開發(fā)技術(shù)，可以提高學(xué)生對AutoCAD制圖設(shè)計的興趣。教師也可以在課堂中增加參數(shù)化曲線設(shè)計、常見零件參數(shù)設(shè)計等實踐內(nèi)容，讓學(xué)生了解這些技術(shù)，在學(xué)生未來發(fā)展中會起到一定的幫助作用[4]。

總而言之，本科院校對學(xué)生的教育始終秉承素質(zhì)教育的原則，通過素質(zhì)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)會知識，還學(xué)會做人。AutoCAD制圖設(shè)計這門學(xué)科本身具有一定的難度，學(xué)生剛接觸時會覺得有些吃力，為了讓學(xué)生快速掌握這門技術(shù)，教師應(yīng)該在教學(xué)方式上做一些改變，以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向的AutoCAD制圖設(shè)計教學(xué)，可以讓學(xué)生更容易接受AutoCAD的學(xué)習(xí)，更容易學(xué)會AutoCAD制圖軟件。

參考文獻：

[1]胡瑤玫.尹璐.《機械工程圖識讀與繪制》課程的一體化教學(xué)設(shè)計：以北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院為例[J].中國培訓(xùn)，2015（14）.

[2]馬晨光.淺談機電一體化教學(xué)存在的問題及其改革措施[J].黑龍江科技信息，2017（1）.

[3]許冬梅.機械制圖與計算機繪圖一體化教學(xué)研究與探討[J].裝備制造技術(shù)，2007（10）.

[4]魏茂春.黃榕熙.高誠輝.機械類專業(yè)AutoCAD課程教學(xué)改革探索[J].機電產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新，2010（5）.