劉欣 衣紹芳

[摘 要] 在診斷與改進(jìn)視野及當(dāng)前社會大背景下，職業(yè)教育教師職業(yè)能力的自主診斷與改進(jìn)顯得尤其重要，在分析調(diào)查數(shù)據(jù)、社會調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合國家法律法規(guī)、政府文件要求和職業(yè)院校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了教師主動拜師求藝互相提高模式的概念、內(nèi)涵、能力標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施步驟。

[關(guān) 鍵 詞] 診斷與改進(jìn)；拜師求藝；教師能力提高模式

[中圖分類號] G451.2 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0058-01

一、“教師主動拜師求藝互相促進(jìn)提高模式”的概念

“教師主動拜師求藝互相促進(jìn)提高模式”以教師內(nèi)驅(qū)力為基礎(chǔ)；以提升職業(yè)能力為目標(biāo)；以自主學(xué)習(xí)為核心；以解決實(shí)際問題為載體；通過簽訂三方協(xié)議，將“自控”與“他控”（指導(dǎo)教師、學(xué)校提供的過程性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)）相結(jié)合為保證。

二、“教師主動拜師求藝互相促進(jìn)提高模式”的內(nèi)涵

（一）內(nèi)涵要素

“教師主動拜師求藝互相促進(jìn)提高模式”實(shí)質(zhì)是正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)融合狀態(tài)下的教師專業(yè)發(fā)展形態(tài)，主要內(nèi)涵要素包括能力目標(biāo)要素、自主學(xué)習(xí)要素、開放性要素、控制要素。

（二）“教師主動拜師求藝互相促進(jìn)提高模式”內(nèi)涵圖

三、“教師主動拜師求藝相互促進(jìn)提高模式”能力標(biāo)準(zhǔn)

四、高職學(xué)校實(shí)施“教師主動拜師求藝相互促進(jìn)提高模式”的步驟

1.成立教師職業(yè)能力評價(jià)組織機(jī)構(gòu)。

2.組織學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

3.在充分尊重教師意愿的前提下，簽訂三方互幫互助協(xié)議。

參考文獻(xiàn)：

王亞盛.提高職業(yè)院校教師職業(yè)能力方法研究：職業(yè)能力結(jié)構(gòu)要素與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建[M].清華大學(xué)出版社，2014：132.