桂玉敏

[摘 要] 在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級以及云計算等信息技術(shù)興起的時代背景下，企業(yè)對管理會計人才需求由低端“核算型”向高端“管理型”人才需求轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新管理會計人才培養(yǎng)模式成為當(dāng)務(wù)之急，在分析管理會計人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，構(gòu)建管理會計人才培養(yǎng)能力框架；基于工作任務(wù)構(gòu)建管理會計課程的教學(xué)內(nèi)容；管理會計人才培養(yǎng)的師資保障以及建立管理會計人才評價體系等方面對管理會計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新途徑進行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 云計算技術(shù)；管理會計人才；人才評價體系

[中圖分類號] F234.3 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0010-03

經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，經(jīng)濟發(fā)展逐步進入新常態(tài)，新技術(shù)興起掀起了以智能化為主要標(biāo)志的會計信息化第三次浪潮，如何在知識經(jīng)濟時代提高管理會計人員的專業(yè)能力，幫助企業(yè)提高管理效益成為當(dāng)務(wù)之急。高職承擔(dān)著培養(yǎng)管理會計人才的重任據(jù)統(tǒng)計資料顯示，我國目前傳統(tǒng)的低端“核算型”會計人才過剩，而“管理型”會計人才嚴(yán)重不足。從現(xiàn)有的高職人才培養(yǎng)模式分析來看，高職對管理會計人才培養(yǎng)的重視程度不夠，管理會計課程體系的設(shè)置、教學(xué)方法的運用以及“雙師型”師資力量配備不到位等問題是導(dǎo)致我國管理會計人才儲備不足的重要原因。本文基于云計算對高職管理會計人才培養(yǎng)模式進行淺顯的分析，希望對高職管理會計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供參考。

一、高職管理會計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的研究背景

（一）大數(shù)據(jù)云計算技術(shù)的運用

云計算技術(shù)是一種以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，使用者可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺訪問云端，快速獲得所需的人工智能的分析能力、存儲空間等虛擬化資源計算模式。云計算增加數(shù)據(jù)分析的高效性、數(shù)據(jù)存儲的可靠性以及數(shù)據(jù)來源的廣泛性，能更好地幫助企業(yè)剖析當(dāng)前的經(jīng)營狀況，更有針對性地應(yīng)對變化的市場，為企業(yè)博得更多的經(jīng)濟利益，迎來可觀的發(fā)展前景。管理會計人才的需求是迫切的，但是我國管理會計人才的供給嚴(yán)重不足，截至2017年10月，全國管理會計人才需求缺口達600萬。

（二）財政部對管理會計人才培養(yǎng)的政策支持

財政部2010年發(fā)布的《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》提出，我國會計職業(yè)領(lǐng)域已拓展到內(nèi)部控制、投融資決策、價值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理等管理領(lǐng)域。2016年6月，財政部印發(fā)《管理會計基本指引》目的是為促進企業(yè)和事業(yè)單位的管理會計工作，提高企業(yè)內(nèi)部管理水平，促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，爭取到2025年培養(yǎng)3萬名精于理財、善于管理和決策的管理會計人才。

二、高職管理會計人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

自財政部于2014年11月正式發(fā)布《關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》以來，管理會計及其人才培養(yǎng)工作逐漸受到了社會的關(guān)注。從企業(yè)管理會計的實踐應(yīng)用及現(xiàn)有高校的人才培養(yǎng)方案來看，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）管理會計人才培養(yǎng)體系缺乏實踐與理論的結(jié)合

管理會計人才培養(yǎng)存在理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，理論與實踐脫節(jié)導(dǎo)致管理會計人才培養(yǎng)體系發(fā)展緩慢，我國管理會計的理論處于研究階段，管理會計理論的應(yīng)用缺乏大中型企業(yè)實踐的成功典型案例，這使得會計人員由“核算型”轉(zhuǎn)型為“管理決策型”會計人員的信心不足，阻礙財務(wù)核算人才的成功轉(zhuǎn)型?？傊?，管理會計人才培養(yǎng)理論與實踐都不發(fā)達的現(xiàn)狀導(dǎo)致管理會計理論與實踐的發(fā)展應(yīng)用處于發(fā)展瓶頸，也使管理會計人才培養(yǎng)體系建設(shè)步伐緩慢。

（二）高職管理會計課程設(shè)置現(xiàn)狀

廣東省高職院校數(shù)量眾多，本文選取廣東省一流高職院校18所中的十所代表類院校，通過電話訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式整理出管理會計課程現(xiàn)狀調(diào)查表。抽查的10所院校中，開設(shè)管理會計課程的高校不足50%，課程設(shè)置情況只能從表面反映現(xiàn)狀，總結(jié)了廣東省高職院校管理會計教學(xué)目前存在的問題：師生對管理會計重視程度不夠、課程體系不完善、教學(xué)手段利用不充分等。

（三）管理會計人才培養(yǎng)的師資分析

目前，高職院校的管理會計教師大多是從高校畢業(yè)后直接進入高校任教，理論知識深厚但是企業(yè)實踐工作經(jīng)驗不足，高職學(xué)校沒有利用社會力量參與管理會計的課程教學(xué)工作，幾乎沒有聘請企業(yè)、銀行和會計事務(wù)所等單位參與管理會計實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)的應(yīng)用實踐。同時，缺乏適合管理會計應(yīng)用實踐的單位和部門，沒有建立較為固定的管理會計教師實踐基地，也很少聘請有豐富經(jīng)驗的管理會計專家到學(xué)校給教師舉辦專題講座，高職校之間缺乏管理會計專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)術(shù)交流。

三、高職管理會計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的途徑分析

本論文研究在云計算、大數(shù)據(jù)時代背景下，企業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的經(jīng)濟環(huán)境下，構(gòu)建管理型創(chuàng)新型管理會計人才培養(yǎng)模式，大力推進行行業(yè)企業(yè)與高職院校的深度融合，探索建立適應(yīng)于形式多樣、不同需求的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，為企業(yè)管理人員更好地做出合理的財務(wù)決策和經(jīng)營規(guī)劃提供及時、準(zhǔn)確的信息輔助，進一步為提升企業(yè)價值提供有利幫助。

（一）管理會計人才培養(yǎng)能力框架的構(gòu)建

管理會計人才能力框架的搭建，應(yīng)考慮以下幾個因素。首先，管理會計人才培養(yǎng)有助于提高企業(yè)經(jīng)營管理水平和實現(xiàn)企業(yè)價值最大化；其次，努力提高管理會計人員風(fēng)險意識和提高抗擊風(fēng)險防范能力、職業(yè)判斷能力，提高管理會計綜合職業(yè)能力；最后，學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達國家先進的管理會計人才能力框架的思路。

管理會計人才能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下三個方面重點把握，財務(wù)數(shù)據(jù)職業(yè)判斷和分析能力、企業(yè)戰(zhàn)略決策分析能力、經(jīng)營風(fēng)險管控能力。管理會計人才培養(yǎng)模式構(gòu)建應(yīng)在對我國管理會計發(fā)展的實際準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，借鑒國際先進的管理會計人才能力框架，建立具有中國特色的符合我國企業(yè)發(fā)展需要的管理會計人才能力框架。

（二）基于工作任務(wù)構(gòu)建管理會計課程的教學(xué)內(nèi)容

管理會計職業(yè)崗位任務(wù)是指管理會計崗位要求管理會計人員應(yīng)當(dāng)在具備相應(yīng)的會計職業(yè)道德的基礎(chǔ)上，順利完成本崗位的工作任務(wù)以及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的崗位責(zé)任。開展職業(yè)崗位任務(wù)的課程教學(xué)改革是以管理會計崗位工作內(nèi)容為中心，以承擔(dān)的工作任務(wù)為導(dǎo)向，根據(jù)管理會計職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，制定管理會計課程的具體教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)為導(dǎo)向，開發(fā)相應(yīng)的課程教學(xué)子項目，實施滿足管理會計崗位所需技能的訓(xùn)練項目，使高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

通過典型工作任務(wù)分析來構(gòu)建課程體系的開發(fā)模式。具體包括以下流程：職業(yè)群及崗位確定→典型工作任務(wù)分析→相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建→教學(xué)內(nèi)容→專業(yè)課程。

（三）管理會計人才培養(yǎng)的師資保障

高職院校在保證理論教學(xué)的前提下，安排管理會計專業(yè)教師“走出去”到不同類型的企業(yè)、事務(wù)所等單位，選擇適合管理會計應(yīng)用實踐的單位和部門，建立較為固定的專業(yè)教師實踐教學(xué)基地，提高教師的實踐操作能力。聘請經(jīng)驗豐富的專家到學(xué)校給教師舉辦專題講座，幫助教師開闊視野、增加社會實踐知識，汲取更多書本以外的營養(yǎng)知識。加強校際學(xué)術(shù)交流，盡可能地安排管理會計專業(yè)教師多參加相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師的師資水平和專業(yè)素養(yǎng)。

（四）建立管理會計人才評價體系

我國財務(wù)會計人才能力的評價體系較為完善，會計專業(yè)職稱體系包括初級會計師、中級會計師和高級會計師，另外，會計職業(yè)資格考試可以通過注冊會計師來評價。管理會計人才能力評價的標(biāo)準(zhǔn)不明確，評價體系沒有出臺相應(yīng)的政策法規(guī)，評價體系不完善嚴(yán)重阻礙了管理會計人才隊伍培養(yǎng)體系的發(fā)展。管理會計人才評價可以在借鑒會計人才評價體系的基礎(chǔ)上構(gòu)建管理會計人才評價體系。管理會計人才評價體系應(yīng)包括管理會計員和專業(yè)技術(shù)能力的評價體系即初級管理會計師、中級管理會計師、高級管理會計師，通過資格準(zhǔn)入評價、職業(yè)技術(shù)能力評價這兩個評價標(biāo)準(zhǔn)對管理會計人才能力進行分層次評價。

云計算時代背景下，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學(xué)生就業(yè)競爭力，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)對管理會計管理型會計人才的需求，提高企業(yè)內(nèi)部管理水平，促進企業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，滿足社會經(jīng)濟對管理會計人才的需求，促進經(jīng)濟長足發(fā)展。

參考文獻：

[1]財政部會計司.人才培養(yǎng)是關(guān)鍵 提升核心競爭力：《財政部關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》系列解讀之四[J].財務(wù)與會計，2015（5）.

[2]黃長胤.國內(nèi)外管理會計信息化的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀[J].財會通訊，2017（22）.