王洪武

[摘 要] 導(dǎo)入作為英語課堂的首要教學(xué)環(huán)節(jié)，對于能否圓滿完成教學(xué)任務(wù)起著至關(guān)重要的作用。由于職中學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，他們對英語沒有興趣或比較畏懼，課堂上有意注意持續(xù)時間較短，最終導(dǎo)致職中英語課堂教學(xué)效率不高。成功的導(dǎo)入能夠在短時間內(nèi)激發(fā)職中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機，使他們能夠自主地參與到學(xué)習(xí)中，從而提升課堂教學(xué)效率。職中英語教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要遵循針對性、趣味性和啟發(fā)性原則。導(dǎo)入實施過程中推薦使用設(shè)問法、背景介紹法、故事法、談話法和復(fù)習(xí)法。

[關(guān) 鍵 詞] 英語教學(xué)；導(dǎo)入原則；導(dǎo)入方法

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0112-02

“良好的開端是成功的一半。”英語教學(xué)導(dǎo)入的好壞決定著職業(yè)中學(xué)（下文稱職中）英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量能否提高。導(dǎo)入如此重要，而與之不相稱的是，我國對職中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的研究相對較少，并且大多僅限于經(jīng)驗總結(jié)的層面上，缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。而在實際教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)也常常被忽略，得不到充分的重視和有效的利用。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果老師不想辦法使職中學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！比欢绱酥匾膶?dǎo)入環(huán)節(jié)卻沒有引起職中英語教師的足夠重視。在課堂教學(xué)時間有限的情況下，教師往往不太重視導(dǎo)入的設(shè)計或直接跳過導(dǎo)入，他們更傾向于直接講解詞匯、語法或其他重要知識點。職業(yè)中學(xué)學(xué)生（下文稱職中學(xué)生）對這種單調(diào)枯燥的授課形式不感興趣，有意注意時間持續(xù)較短，注意力不集中，在這種狀況下很難激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率低下，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

在職中英語課堂教學(xué)實踐中，科學(xué)合理的應(yīng)用導(dǎo)入可以顯著提升職中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。對于職中英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵部分——導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過科學(xué)合理的課堂導(dǎo)入，能夠有效激發(fā)職中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，延長學(xué)生有意注意的時間，更利于幫助學(xué)生集中注意力突破重難點，一改傳統(tǒng)職中英語沉悶的教學(xué)模式，提升職中英語課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高職中英語教學(xué)質(zhì)量。

“導(dǎo)入”由兩部分組成，“導(dǎo)入”和“進(jìn)入”?！皩?dǎo)入”指的是老師用來激發(fā)職中學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引起職中學(xué)生注意力的一種方式?！白哌M(jìn)去”不僅提供了新課的出發(fā)點，而且還創(chuàng)造了師生溝通的橋梁。遺憾的是，在傳統(tǒng)的導(dǎo)入中，教師往往忽視了情感的偉大功能，往往對班級有很強的控制力。他們沒有意識到讓職中學(xué)生多想、多說、多互動會給職中學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)效果。由于職中學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，他們對英語沒有興趣或比較畏懼，課堂上有意注意持續(xù)時間較短，最終導(dǎo)致職中英語課堂教學(xué)效率不高，因此如何在職中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的五分鐘內(nèi)就抓住職中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動求知就成為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，本文探討了職中英語教學(xué)中的導(dǎo)入原則，并有針對性地提出了幾種導(dǎo)入的方法。

一、職中英語教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)遵循的基本原則

（一）針對性

職中教師的課堂導(dǎo)入設(shè)計需要具備較強的針對性。導(dǎo)入的目的是引出課堂教學(xué)內(nèi)容，需要考慮學(xué)習(xí)對象以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，明確學(xué)習(xí)的主要目的。讓職中學(xué)生大致了解課堂教學(xué)的主體內(nèi)容，同時讓他們產(chǎn)生一定的疑問和思考，并且要激發(fā)職中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職中教師有針對性的導(dǎo)入可以為后續(xù)的順利教學(xué)奠定基礎(chǔ)，保障教學(xué)的有效性。職中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入必須具備明確的針對性，否則會分散職中學(xué)生的注意力，不利于后續(xù)課堂教學(xué)的順利展開。

（二）趣味性

科學(xué)家阿爾伯特·愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。在英語學(xué)習(xí)中，興趣同樣非常重要，尤其是對英語基礎(chǔ)薄弱的職中生。興趣是職中學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主要內(nèi)在動力，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計必須重視能否有效激發(fā)職中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在職中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，教師要真心關(guān)愛他們，走進(jìn)他們的心靈，了解他們的興趣愛好，把他們的興趣愛好有機地融入職中英語課堂的教學(xué)導(dǎo)入中，并且重視導(dǎo)入過程的設(shè)計和方式。通過合理自然的導(dǎo)入，讓職中學(xué)生積極主動地思考，并且很快地融入課堂新知識的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有效地吸收和消化相關(guān)的知識內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)要“關(guān)注職中學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)和培養(yǎng)職中學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，使他們形成積極向上的心理品質(zhì)，主動思維，大膽實踐”。因此，為了課堂教學(xué)效率的提升，在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計中，就要使職中學(xué)生的思維經(jīng)常處于活躍狀態(tài)，這就要考慮職中學(xué)生的年齡、專業(yè)、興趣點、心理需要等，做到投其所好。

（三）啟發(fā)性

教師教學(xué)語言是否具有啟發(fā)性在職中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)尤為重要。啟發(fā)性語言可以激發(fā)職中學(xué)生的探究思維，延長他們有意注意的時間，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，從而帶動整堂課的學(xué)習(xí)氣氛。要保證教學(xué)語言的啟發(fā)性，教師要吃透教材并且具有廣博的知識和對職中學(xué)生進(jìn)行深入的了解，再加上幽默的語言。只有這樣，才能使職中英語課堂教學(xué)迸發(fā)出思想的火花，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思維和探究新知識的欲望。

二、職中英語教學(xué)的導(dǎo)入方法

教師在職中英語教學(xué)中，應(yīng)遵循以上原則并從教材內(nèi)容和職中學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，提高他們的學(xué)習(xí)注意力，從而為接下來的職中英語課堂教學(xué)做好鋪墊，可以嘗試下列導(dǎo)入方法。

（一）設(shè)問法

當(dāng)老師提出的問題非常有趣的時候，活潑的職中學(xué)生樂于參加討論并主動分享他們的想法。教師精心設(shè)計的問題，會激發(fā)職中學(xué)生的思維能力或好奇心，使他們想知道問題的答案，這是培養(yǎng)職中學(xué)生進(jìn)行獨立思考的好方法。這種導(dǎo)入方式需要在教師精心設(shè)計問題時，對職中教材有深刻的把握和對職中學(xué)生的認(rèn)知水平的客觀認(rèn)識，因為所設(shè)計的問題應(yīng)該貼近職中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，并且可以通過學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)得到解決，從而幫助他們集中精力學(xué)習(xí)新的知識。

（二）背景介紹法

結(jié)合多媒體對一些歷史事件進(jìn)行背景介紹，為職中學(xué)生直觀地展現(xiàn)相關(guān)背景知識，如，故事的特殊背景、作者的介紹、對今天的影響等。背景信息有助于職中學(xué)生對課文的理解。教師應(yīng)讓職中學(xué)生了解課文的寫作背景，使職中學(xué)生在理解相關(guān)歷史文化的同時，激發(fā)職中學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。例如，講解The Great Wall這節(jié)課，可以利用多媒體展示長城紀(jì)錄片進(jìn)行導(dǎo)入，讓職中學(xué)生體會長城的雄偉壯麗，激發(fā)職中學(xué)生了解長城的欲望，為職中學(xué)生進(jìn)一步掌握課文主旨打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）故事法

職中學(xué)生大多性格活潑，思維活躍，喜歡聽故事，尤其是幽默的故事。如果教師能把新的知識融入有趣的故事中，那將是一個很棒的導(dǎo)入。在課堂上利用短暫的導(dǎo)入時間（5分鐘內(nèi)）講一個幽默故事，會引起職中學(xué)生的極大興趣，凝聚他們的有意注意，為后面的順利教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。幽默的語言是智慧的結(jié)晶， 人人都喜歡。講故事可以迅速吸引職中學(xué)生的注意力，并將他們需要掌握的新知識與講故事的過程聯(lián)系在一起，職中學(xué)生在聽故事、講故事和表演故事時習(xí)得語言，從而引導(dǎo)他們進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段，使整個英語的學(xué)習(xí)過程成為一種享受。

（四）談話法

在真實的情景下，教師利用輕松的交談導(dǎo)入本節(jié)課的新內(nèi)容。通過不經(jīng)意的談話，教師可以與職中學(xué)生分享各自的想法和感受，并就這個話題鼓勵職中學(xué)生表達(dá)他們的想法和意見，從而激發(fā)職中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且教師也會更加了解自己的學(xué)生。教師要充分利用談話內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新的知識點，在不知不覺中使學(xué)生理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)導(dǎo)入過程中，教師應(yīng)把新知識由抽象變具體，化繁為簡，將學(xué)生易于理解的地方作為突破口，通過創(chuàng)設(shè)真實的會話情景，呈現(xiàn)給學(xué)生新的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在潛移默化中理解、掌握新知識，使職中英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（五）復(fù)習(xí)法

在講解新課內(nèi)容之前，教師可以通過復(fù)習(xí)舊知識來準(zhǔn)備和呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)過程中，教師需要根據(jù)新舊知識的關(guān)聯(lián)性確定導(dǎo)入的內(nèi)容，進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為下一步新知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師需要明確新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，尋找新知識的最佳切入點，自然過渡到新知識的學(xué)習(xí)。例如，在復(fù)習(xí)過程中，提出新的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為新知識的導(dǎo)入提供契機。

為了有效提高學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知識的欲望，進(jìn)而提高職中英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，各種英語課堂導(dǎo)入法必須靈活運用。作為一線職中英語教師，在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時，要充分考慮職中學(xué)生的年齡、專業(yè)、興趣和心理特點，緊扣教材，尊重學(xué)情，有效地整合教學(xué)內(nèi)容，運用有意注意和無意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律，遵循導(dǎo)入原則，精心地設(shè)計英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

總之，職中學(xué)生對英語普遍存在畏懼心理，然而教師精彩的導(dǎo)入能夠幫助他們有效克服這種心理，使他們在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中迅速穩(wěn)定情緒，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而樂于學(xué)習(xí)新知識。有了良好的開端，下來的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)然是水到渠成。課堂導(dǎo)入的成功與否直接影響職中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，進(jìn)而在一定程度上影響課堂效率。在英語教學(xué)的導(dǎo)入實踐中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況遵循導(dǎo)入原則，靈活運用課堂導(dǎo)入方法，使學(xué)生盡快進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為之后的英語課堂教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春洞.英語教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1990.

[2]蔣水平.續(xù)談中學(xué)英語教學(xué)導(dǎo)入新課方法之我見[J].天津教育，1995（11）.

[3]蔣星.職中英語課堂教學(xué)中的浪費現(xiàn)象[J].基礎(chǔ)英語教育，2008（1）：45-49.

[4]李如密.教學(xué)美的價值及其創(chuàng)造[D].西北師范大學(xué)，2005.

[5]李琴.教師如何讓課堂更生動有趣[M].長春：吉林大學(xué)出版社，2005.

[6]李杰.職中英語課堂導(dǎo)入案例分析[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2008（4）：12-23.