羅祥

[摘 要] 在現(xiàn)代化教育不斷改革和發(fā)展的過程中，職業(yè)教育的熱度也在不斷增強(qiáng)，更多的家長對(duì)職業(yè)教育的看法發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此職業(yè)學(xué)校面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在此情況下還需要對(duì)職業(yè)學(xué)校的各個(gè)科目教學(xué)進(jìn)行分析，了解弱點(diǎn)和優(yōu)勢。數(shù)學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)可以極大地提升學(xué)生的感知力，邏輯思維等，讓學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)效果更加突出。但是數(shù)學(xué)課教學(xué)還存在非常多的問題需要解決，只有這樣才可以提升職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，基于此，對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)有效性的提升做出全面的研究分析，希望可以有良好的效果。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0167-01

在倡導(dǎo)全民教育的過程中，職業(yè)教育有著非常好的發(fā)展前景，職業(yè)教育也受到了學(xué)生的青睞，這樣的形式讓職業(yè)教育教學(xué)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生的政策被調(diào)整，學(xué)生數(shù)量增加，但是學(xué)校學(xué)科教育也需要做好有效性的分析，提升教學(xué)效果，避免職業(yè)教育被忽視，也避免職業(yè)教育的作用無法切實(shí)有效地發(fā)揮出來。

一、職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生缺少堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

職業(yè)院校的學(xué)生一般在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)非常薄弱，特別是大部分學(xué)生中考之后沒有接受到過高中教育，就進(jìn)入到職業(yè)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)學(xué)科的知識(shí)，但是數(shù)學(xué)能力弱，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差勢必也會(huì)對(duì)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。在傳統(tǒng)教育的影響之下，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)積極性不高，邏輯思維和抽象思維也不強(qiáng)，甚至還有一些學(xué)生產(chǎn)生了“數(shù)學(xué)無用論”的觀點(diǎn)。在職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)所包含的范圍非常廣，對(duì)學(xué)生綜合解決問題的能力要求也比較高，這樣就造成了矛盾的現(xiàn)象。

（二）職業(yè)學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的忽視

一部分職業(yè)院校的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)還沒有受到廣泛的關(guān)注，僅僅認(rèn)識(shí)到學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的重要性，在職業(yè)院校中學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)是不可分割的兩個(gè)整體。由于職業(yè)院校比較關(guān)注專業(yè)技能的培養(yǎng)，并且在后期，學(xué)生也認(rèn)為掌握專業(yè)知識(shí)非常關(guān)鍵，這樣就造成了理解上的誤區(qū)。數(shù)學(xué)可以為學(xué)生的就業(yè)奠定非常好的基礎(chǔ)，若是對(duì)這個(gè)學(xué)科不能加以全面的認(rèn)知，勢必會(huì)造成嚴(yán)重的問題。嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率。

（三）職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)方式落后

運(yùn)用落后的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)所起到的作用微乎其微，嚴(yán)重的會(huì)阻礙學(xué)生的能力發(fā)展。進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，相對(duì)的學(xué)習(xí)方法掌握也不是十分透徹。在這樣的情況下若是教師對(duì)教學(xué)方法也不能進(jìn)行很好的完善和認(rèn)知，使用“填鴨式”的教學(xué)方式，將會(huì)極大地影響學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)無有利之處。學(xué)生無法抓住數(shù)學(xué)問題的實(shí)質(zhì)，解決問題比較困難，因此成效也比較低。

二、提升職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方式

（一）了解學(xué)生具體情況，做好分層教學(xué)

在職業(yè)院校的教學(xué)過程中，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱已經(jīng)成為一項(xiàng)事實(shí)，因此教師要對(duì)學(xué)生的這項(xiàng)特點(diǎn)進(jìn)行分析，爭取全面了解學(xué)生的具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，改變以往薄弱性的狀況。教師首先幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要地位，使學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的重要性。爭取能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)有效地結(jié)合在一起，在課堂上也要進(jìn)行測試和考試，層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，不要急功近利。

（二）轉(zhuǎn)變教育理念，提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度

學(xué)校從上到下，尤其是校長開始提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度，這樣教師的教學(xué)理念才能被轉(zhuǎn)變。教師首先要意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的作用，其中對(duì)學(xué)生各項(xiàng)思維的培養(yǎng)，還需要關(guān)注到學(xué)科學(xué)習(xí)的有效性，爭取能夠弱化過于重視專業(yè)課，忽視數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)象。觀念轉(zhuǎn)變后進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的要求不同，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)還需要體現(xiàn)出職業(yè)的基本特點(diǎn)，全面了解

學(xué)生的基本情況后還需要做好教學(xué)的設(shè)計(jì)工作，了解設(shè)計(jì)過程，這樣才能符合教學(xué)實(shí)際?；A(chǔ)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)還有發(fā)展數(shù)學(xué)之間還有非常多的聯(lián)系，只有適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生才能對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，才能在專業(yè)學(xué)習(xí)上運(yùn)用自如。教師結(jié)合學(xué)生的情況因勢利導(dǎo)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，減少對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)科的忽視程度，強(qiáng)化觀念。

（三）完善教學(xué)方式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

數(shù)學(xué)教學(xué)還需要教師使用多種多樣的方式，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)停留在數(shù)學(xué)公式的套用過程中，這樣勢必就需要改變傳統(tǒng)方式，以學(xué)生為中心，不斷地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師可以給學(xué)生創(chuàng)建一定的情境，也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，更可以建立起不同的小組，爭取發(fā)揮出每一個(gè)小組學(xué)生的作用，提升學(xué)生的思維能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

綜上所述，本文對(duì)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升做出了分析研究。數(shù)學(xué)是一門非常抽象和具體的學(xué)科，因此為了提升教學(xué)的有效性就必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生的實(shí)際問題。

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