提高中職語文教學(xué)有效性的教學(xué)策略探討

王瑾

[摘 要] 中職語文課堂教學(xué)經(jīng)過了多年的教學(xué)改革，已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然存在一些問題，如何提高中職語文課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為目前廣大中職語文教師面臨的課題?；诖?，首先分析中職語文教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合教學(xué)實踐，從提高中職語文“口語交際”教學(xué)的有效性、提高中職語文“閱讀”教學(xué)的有效性、提高中職語文“寫作”教學(xué)的有效性幾個方面談一談如何提高中職語文教學(xué)的有效性，希望對相關(guān)的教育教學(xué)具有一定的參考和啟示作用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；語文；有效性；教學(xué)研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0160-01

中職教育有其自身的特殊性，教學(xué)“以就業(yè)為導(dǎo)向”，更注重教學(xué)的“技術(shù)性”和“實用性”，基于中職學(xué)校的這種特殊性，在教學(xué)中，除了對學(xué)生閱讀能力以及寫作能力的培養(yǎng)以外，還要注重對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。本文就這三個方面來討論如何提高中職語文教學(xué)的有效性。

一、中職語文教學(xué)中存在的問題

（一）中職學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高

目前，在我國中職學(xué)校中，生源較為復(fù)雜，許多學(xué)生是初中成績不太好，或者不能夠考入普通高中的學(xué)生，另外，還有一部分學(xué)生參加社會工作一段時間后，來中職學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)、進修。這在一定程度上說明中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，積極性也比較差。

（二）學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏正確的認識

有一些中職學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在著一些錯誤的認識，他們認為自己來學(xué)校主要是學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的，對語文的學(xué)習(xí)則是“可有可無”，甚至有些人認為學(xué)習(xí)語文是浪費時間，認為對“詩歌”“散文”“古文”等的學(xué)習(xí)，與自己的專業(yè)一點關(guān)系都沒有。這種錯誤的認識會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效果。

（三）中職語文教學(xué)模式單一

在中職語文教學(xué)中，通常是采取“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間缺乏互動，教學(xué)氣氛較為沉悶，很多學(xué)生在課堂上玩手機、打瞌睡，或者擅自離開教室，這樣的教學(xué)效果可想而知。

二、關(guān)于提高中職語文教學(xué)有效性的教學(xué)策略探討

（一）提高中職語文“口語交際”教學(xué)的有效性

通常來說，中職學(xué)校的學(xué)生在剛進入學(xué)校的時候，就已經(jīng)確定了所學(xué)的專業(yè)和就業(yè)方向，并且在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中也是以非常實際的“專業(yè)技術(shù)”為主。但其實，學(xué)生在走上就業(yè)崗位之后，最先面臨的是與同事、領(lǐng)導(dǎo)、朋友等的交往問題，“口語交際”是學(xué)生非常重要的一項基本能力。因此，在中職語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的“口語交際”能力是非常有必要的。

具體來說，在教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)場景來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。比如，在學(xué)生的口語訓(xùn)練中，可以模擬“招聘”的場景，讓一些學(xué)生來扮演“面試官”，一些學(xué)生扮演“應(yīng)聘者”，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)進行自我介紹，把自己所學(xué)的專業(yè)以及自己的興趣愛好、特長等敘述清楚，這是一項非常實用的技能。通過這樣的教學(xué)模式，可以大大提高學(xué)生的口語交際能力，提高中職語文口語教學(xué)的有效性。

（二）提高中職語文“閱讀”教學(xué)的有效性

在中職語文教學(xué)中，閱讀能力是學(xué)生能力非常重要的一個方面?！伴喿x”是學(xué)生在平時的生活與工作中與人交流的一個“文本對話”的過程，“閱讀”能鍛煉一個人的交往能力和理解能力，同時還能拓寬一個人的知識面。

在中職語文教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生拓展閱讀的范圍，鼓勵學(xué)生“多讀書，讀好書”，不要將閱讀的范圍局限在所學(xué)的專業(yè)知識的范圍內(nèi)，而應(yīng)當(dāng)多閱讀一些看似和“專業(yè)”無關(guān)的書籍，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)和審美能力，其實各類知識都是相互聯(lián)系的，閱讀的范圍越廣，自己得到的啟發(fā)就越多，這對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)也是一種促進。比如，學(xué)生可以閱讀一些諸如《美的歷程》《美學(xué)》《中國建筑史》《時間簡史》等方面的書籍，不斷拓展自己的閱讀面，豐富自己的學(xué)識和見解，提高閱讀教學(xué)的有效性。

（三）提高中職語文“寫作”教學(xué)的有效性

“寫作”也是表達能力的一個方面，寫作既是生活、工作中與人交往的一種的方式，也是一個人進行個人情緒、觀點表達、記錄經(jīng)歷的一種重要的工具。不管學(xué)習(xí)什么專業(yè)的學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)具備一定的書面表達能力。

在中職學(xué)校的語文“寫作”教學(xué)中，可以采取“開放命題”的教學(xué)形式，中職學(xué)生沒有升學(xué)方面的壓力，在寫作方面也不應(yīng)當(dāng)過于拘泥于“命題作文”的形式，而應(yīng)當(dāng)給出學(xué)生一定的自由空間，讓學(xué)生自由命題，自主發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生在作文中關(guān)注自身，關(guān)注實際，表達自己真正的“所思所想”，同時，教師在作文教學(xué)中應(yīng)注視對學(xué)生作文的批改，在作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動向，并及時進行調(diào)整和糾正，提高寫作教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)展望

中職教育是我國教育中的一種特殊類型，是對普通教育的一種有力的補充。中職語文教學(xué)“任重而道遠”，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過一定的教學(xué)手段來提高口語教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)的有效性，切實提高中職語文教學(xué)的水平，提高學(xué)生的語文綜合能力。

參考文獻：

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