探討農(nóng)村公費(fèi)定向師范生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義

張曉宇

[摘 要] 《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2016—2020年）的通知》計(jì)劃中提出要加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)，發(fā)展鄉(xiāng)村教育，教師是關(guān)鍵，要把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位[中華人民共和國(guó)教育部.國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2016—2020年）的通知[R]中華人民共和國(guó)教育部官網(wǎng)，2018]。而初中起點(diǎn)的免費(fèi)師范生將來(lái)作為農(nóng)村教師的骨干力量，為解決農(nóng)村師資不足，優(yōu)化農(nóng)村教育資源起到非常重要的作用。但是免費(fèi)師范生因?yàn)閷W(xué)歷低、年齡小等特點(diǎn)，畢業(yè)后離合格、優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)還有很大差距。因此，研究制定農(nóng)村免費(fèi)師范生滿足農(nóng)村教育教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案，對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村潛在優(yōu)秀教師和積極發(fā)展鄉(xiāng)村教育事業(yè)的具有重要的意義。探討建設(shè)農(nóng)村定向培養(yǎng)師范生核心素養(yǎng)的主要價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義，以其引起相關(guān)部門對(duì)培養(yǎng)合格農(nóng)村優(yōu)秀教師引起重視。

[關(guān) 鍵 詞] 農(nóng)村定向免費(fèi)師范生；核心素養(yǎng)；價(jià)值與意義

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0177-01

一、農(nóng)村公費(fèi)定向師范生核心素養(yǎng)與能力建設(shè)是亟需探索研

究的領(lǐng)域

教育部發(fā)布的“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果”，標(biāo)志著中國(guó)教育已經(jīng)跨入核心素養(yǎng)培養(yǎng)階段。目前，很多專家人士、學(xué)者對(duì)教師核心素養(yǎng)以及學(xué)科核心素養(yǎng)研究都非常重視，筆者通過(guò)

查閱資料以及根據(jù)自身的工作實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村公費(fèi)定向師范生核心素養(yǎng)的研究幾乎沒(méi)有。本文所指的農(nóng)村公費(fèi)定向師范生核心素養(yǎng)特指農(nóng)村公費(fèi)師范生將來(lái)能夠扎根于農(nóng)村，為農(nóng)村教育發(fā)展以及鄉(xiāng)村教育文化振興的核心素養(yǎng)與能力，涵蓋滿足農(nóng)村艱苦地區(qū)教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。歐洲理事會(huì)文化合作教育委員會(huì)在討論核心素養(yǎng)和教師教育的關(guān)系中曾提到要培養(yǎng)教師的核心素養(yǎng)，如果教師不具備這些素養(yǎng)，就很難促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。我們可以認(rèn)識(shí)到城鄉(xiāng)教育軟硬件設(shè)施差距極大，如果我們暫時(shí)沒(méi)有能力去改變因地域條件、經(jīng)濟(jì)條件所帶來(lái)的教育資源不均衡，那么可以認(rèn)為農(nóng)村合格、優(yōu)秀師資的培養(yǎng)是縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育文化發(fā)展的重要舉措。

農(nóng)村公費(fèi)師范生在一定程度上緩解了農(nóng)村學(xué)校教師補(bǔ)充難題，但是通過(guò)在一線教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，大部分公費(fèi)師范生的職業(yè)目標(biāo)并不明確，很多是由于家庭原因，或受同伴的影響才選擇到我校學(xué)習(xí)，部分學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任心有所欠缺。其次，文化知識(shí)積累沉淀少，無(wú)法滿足國(guó)家對(duì)合格中小學(xué)、幼兒園教師的文化水平要求，而四年的學(xué)習(xí)離合格的教師還有一定的差距。再次，對(duì)農(nóng)村公費(fèi)師范生的教學(xué)專業(yè)技能重視不夠，導(dǎo)致其畢業(yè)時(shí)不能勝任農(nóng)村教學(xué)工作需要，要在崗位上磨煉的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不利于農(nóng)村教育教學(xué)水平的發(fā)展與提高。最后，師范生步入工作以后，由于農(nóng)村交通、信息條件相對(duì)落后，他們參與教師繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)較少，農(nóng)村相對(duì)安逸的生活狀態(tài)容易使師范生滿足于眼前的舒適，導(dǎo)致教師專業(yè)水平停滯不前。綜上幾個(gè)方面的考慮，作為培養(yǎng)單位急需免費(fèi)師范生將來(lái)扎根于農(nóng)村，完善農(nóng)村教育教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案，保障農(nóng)村學(xué)生享有優(yōu)質(zhì)的教育師資，保障農(nóng)村學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

二、主要價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義

（一）培養(yǎng)高素質(zhì)、精業(yè)務(wù)的潛在鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師隊(duì)伍

初中起點(diǎn)的農(nóng)村免費(fèi)師范生，由于他們起點(diǎn)低，沒(méi)有經(jīng)過(guò)高中階段文化知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，文化知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間少，年齡小，平均畢業(yè)年齡為18至20歲左右，處于人生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵期，也是容易爆發(fā)各種問(wèn)題的青春期，正是可塑性最強(qiáng)的時(shí)候，如果在培養(yǎng)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們作為農(nóng)村合格教師的缺陷與問(wèn)題，構(gòu)建與其相關(guān)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，優(yōu)化和改進(jìn)培養(yǎng)方式，有助于更加深入全面地培養(yǎng)高素質(zhì)、精業(yè)務(wù)的潛在鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

（二）促進(jìn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展

要發(fā)展鄉(xiāng)村教育，滿足鄉(xiāng)村地區(qū)教育教學(xué)所需，優(yōu)化鄉(xiāng)村教師的專業(yè)配置，僅僅依靠培養(yǎng)定向教師還不夠，還必須培養(yǎng)合格、優(yōu)質(zhì)的教師，培養(yǎng)能夠跟隨新時(shí)代步伐的教師。因此，積極思考與建設(shè)鄉(xiāng)村免費(fèi)師范生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案，有利于促進(jìn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展，有利于鄉(xiāng)村文化的振興，有利于農(nóng)村中小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）提升師范學(xué)校的辦學(xué)能力與核心競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模

目前，國(guó)家提倡綜合性大學(xué)招收師范專業(yè)學(xué)生來(lái)彌補(bǔ)師資不

足問(wèn)題，特別是農(nóng)村合格、優(yōu)秀教師，而師范學(xué)校以師范辦學(xué)為核心，具有專業(yè)的師資培養(yǎng)途徑，在師資培養(yǎng)方面有特有的培育體系與優(yōu)勢(shì)，研究免費(fèi)師范生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式有助于師范學(xué)校辦學(xué)能力的提高，促使師范學(xué)校爭(zhēng)取更多的國(guó)家政策支持，促進(jìn)師范學(xué)校發(fā)展，國(guó)家培育更多潛在的優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村教師，切實(shí)緩解農(nóng)村合格師資不足問(wèn)題。

總之，農(nóng)村定向免費(fèi)師范培養(yǎng)為國(guó)家滿足農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障，但是據(jù)湖南實(shí)施農(nóng)村教師公費(fèi)培養(yǎng)定向培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)查中談到其培養(yǎng)模式普遍陳舊單一，缺乏對(duì)師范生

綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而培養(yǎng)的師范生中鄉(xiāng)村教師的比例卻越來(lái)越高，為了使農(nóng)村學(xué)生享受公平的教育機(jī)會(huì)，教師核心素養(yǎng)是滿足學(xué)生核心素養(yǎng)的重要保障，作為工作在師范院校的一線教師，應(yīng)該思考農(nóng)村定向免費(fèi)師范生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案，以保障農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及農(nóng)村學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。另外，建議相關(guān)部門采取必要的行動(dòng)支持農(nóng)村定向師范生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究。

參考文獻(xiàn)：

中華人民共和國(guó)教育部.國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2016—2020年）的通知[R].中華人民共和國(guó)教育部官網(wǎng)，2018.