彭曉東

摘 要：隨著我國新課改的深入發(fā)展，教師秉持與時俱進原則，思考教育創(chuàng)新落實新方略，為課堂教育注入革新生機，使學(xué)生可以積極參與到課堂教育過程中，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。本文通過對高專實用性體育課程與實施進行研究，以期為推動我國高專體育教育良性發(fā)展提供科學(xué)有效的指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：高專 實用性體育課程 設(shè)計 實施

中圖分類號：G807.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（c）-0058-02

高專肩負向社會輸送優(yōu)質(zhì)人才教育重任，充分發(fā)揮每個學(xué)科教育價值，提升高專教育綜合水平，使高專學(xué)生綜合素養(yǎng)得到有效提升。然而，受傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)方法影響，高專對體育教學(xué)實用性并不重視，使體育教師也無法意識到教育創(chuàng)新重要性，降低體育教學(xué)綜合水平，影響人才培育質(zhì)量。基于此，為了使我國高專體育教學(xué)更具價值，研究實用性體育課程設(shè)計與實施方略顯得尤為重要。

1 分析高專實用性體育課程內(nèi)涵

伴隨我國新課改深入發(fā)展，加之黨在“十八大”上，提出“立德樹人”教育指導(dǎo)方針，引導(dǎo)教育界規(guī)范落實《全國普通高等職業(yè)（?？疲┰盒９搀w育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》，要求教師應(yīng)秉持“全民終身體育運動”戰(zhàn)略要求，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，也要提升學(xué)生體育實踐意識，達到提升學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生個性化成長需求，對專業(yè)服務(wù)的體育教育創(chuàng)新目的，提升高專體育課程實用性，與學(xué)生身心健康成長相呼應(yīng)，使高專教育綜合水平得到有效提升。為此，高專體育應(yīng)針對不同專業(yè)教育任務(wù)，以學(xué)生終身能力為基礎(chǔ)，使學(xué)生在有效掌握體育教育內(nèi)容基礎(chǔ)上，達到提高學(xué)生心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)目的。例如，針對市場營銷專業(yè)學(xué)生，體育教師應(yīng)適當(dāng)增加體育技巧難度訓(xùn)練，挑戰(zhàn)學(xué)生心理承受極限，使其心理壓力承受能力得以提升，而針對林業(yè)專業(yè)學(xué)生，因其要面對較多體力實踐性工作內(nèi)容，體育教師應(yīng)適當(dāng)加強學(xué)生有氧耐力訓(xùn)練，使學(xué)生綜合能力得以提升。

2 研究高專實用性體育課程設(shè)計方略

（1）堅持實用性設(shè)計方針。高專體育教育應(yīng)服務(wù)專業(yè)教育目標(biāo)，使學(xué)生可以更好適應(yīng)未來的社會實踐活動，提升學(xué)生身體素養(yǎng)與機體健康水平，使專業(yè)技能可以得到更好發(fā)揮，在有效落實體育教育內(nèi)容的同時，可以達到提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神、職業(yè)素養(yǎng)等品格的目的，使高專體育教育實用性得以有效提升。

（2）堅持以人為本原則。在以往高專體育教育過程中，因教師以自我為課堂中心，注重教育內(nèi)容落實效率，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求并不重視，加之高專院校以培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，對體育專業(yè)教育并不重視，制約高專體育教育創(chuàng)新積極性，削減體育課程設(shè)計與實施實用性，使教育水平無法得到有效提升?；诖耍邔ｓw育應(yīng)迎合新課改教育指引方針，加之《全國普通高等職業(yè)（?？疲┰盒９搀w育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》既定要求，將學(xué)生視為課堂教學(xué)主體，思考教育設(shè)計與實施實用性，使之同專業(yè)教育目標(biāo)相契合，達到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)目的，確保體育教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生提升終身健康運動意識，做好專業(yè)教育服務(wù)效用。

（3）堅持高專實用性體育課程設(shè)計與實施創(chuàng)新理念。受傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)思想影響，高專體育教師不重視教學(xué)模式創(chuàng)新，主要采用滿堂灌、機械式、填鴨式等滯后教育手段，使學(xué)生在體育課堂上處于被動接受體育知識狀態(tài)，無法與教師形成高效交互，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)需求無法有效把控，降低體育教育有效性，影響教學(xué)綜合質(zhì)量?；诖?，體育教師應(yīng)秉持“能力為核心、練習(xí)為主線、學(xué)生為主體、教育為主導(dǎo)”的教育創(chuàng)新設(shè)計實施理念，期許通過教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)創(chuàng)變，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育教學(xué)實踐過程中，掌握體育運動方法，提高體育實踐興趣，養(yǎng)成終身運動習(xí)慣，在鍛造學(xué)生良好體魄的同時，使學(xué)生心理承受力、自主學(xué)習(xí)能力、耐力等綜合素養(yǎng)得以提升，達到提高高專體育教育實用性目的[1]。

通過對高專體育教學(xué)實用性內(nèi)涵進行研究，教師應(yīng)明確體育教育創(chuàng)新設(shè)計與實施實踐方向，加之教育設(shè)計方略指引，結(jié)合專業(yè)教育需求，思考高專體育教育實施方法，確保高專體育教育與學(xué)生專業(yè)成長需求相呼應(yīng)，可以有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，使高專體育教學(xué)更具價值。

3 研究高專實用性體育課程實施方略

（1）遵照學(xué)生專業(yè)工作方向?qū)嵤w育實用性教育創(chuàng)新方略。高專院校是向社會輸送專業(yè)技術(shù)型人才主要教育場所，針對學(xué)生未來工作主要形式，體育教師可以靈活開展實用性教育課程，鍛造學(xué)生身體素質(zhì)，使其可以更好適應(yīng)崗位對身體素質(zhì)的要求，達到提高專業(yè)教育與體育教學(xué)相呼應(yīng)目的。例如，教師在針對會計、行政管理、文秘等需要長期進行伏案工作的學(xué)生，進行體育課程實施時，應(yīng)考量到學(xué)生會出現(xiàn)脊柱壓力增大、頸椎變形、肩周勞損等風(fēng)險，教授學(xué)生“脊柱保護操”，進行防治職業(yè)病教育，提升學(xué)生身體健康關(guān)注度，達到提高學(xué)生終身體育運動意識目的。再如，教師在針對銷售、物流管理等“移動型”專業(yè)實施實用性教育時，應(yīng)通過中長跑訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生耐力，提升學(xué)生身體機能應(yīng)對工作負荷的能力，使學(xué)生身體素養(yǎng)得以提升，可以更好適應(yīng)基層工作，達到提高體育教育價值的目的。

不同高專院校所開設(shè)專業(yè)存在差異，實用性體育側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對未來工作需求的綜合能力，使專業(yè)教育綜合水平得到有效提升，為學(xué)生更好應(yīng)對社會實踐挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)，為此教師應(yīng)將學(xué)生放在實用性教育實施突出位置，以專業(yè)教育目標(biāo)為指導(dǎo)，思考學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，使體育教育實用性優(yōu)勢更為突出，達到提高高專體育教學(xué)綜合質(zhì)量目的[2]。

（2）采用游戲化教學(xué)方略豐富實用性體育教育表現(xiàn)形式。受傳統(tǒng)高專體育教學(xué)單一化教學(xué)模式影響，學(xué)生無法體悟體育運動樂趣，在枯燥乏味的課堂教學(xué)氛圍中，產(chǎn)生體育實踐抵觸情緒，使體育教學(xué)實用性淪為空談，降低高專體育教學(xué)綜合質(zhì)量?；诖耍w育教師應(yīng)迎合新課改教育創(chuàng)新需求，總結(jié)日常教學(xué)中實踐經(jīng)驗，探析學(xué)生個性化體育教育需求點，不斷提升自身教育創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)先進教育理念，結(jié)合專業(yè)教育目標(biāo)靈活運用創(chuàng)新型教學(xué)模式。游戲化作為行之有效的創(chuàng)新型教學(xué)模式，可以為實用性體育教學(xué)注入活力，例如教師在進行排球技巧教學(xué)時，應(yīng)摒棄模仿等單一化教學(xué)模式，引用“排球接力”游戲，以3min為限，引導(dǎo)學(xué)生進行排球傳球技巧訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生練習(xí)熟練后，教師可適當(dāng)延長游戲時間，增加游戲難度，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)的品格。將學(xué)生分為兩大組，進行游戲比拼，若有學(xué)生未能完成排球接力，則被淘汰，在時間結(jié)束后，取人數(shù)剩余數(shù)量多的隊伍為勝利方。在游戲?qū)嵺`過程中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生專注度、團結(jié)協(xié)作能力、耐力及體力，使體育實用性的實施更具價值。

創(chuàng)新型教學(xué)方略并無限制，只要凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)需求，能有效落實教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)趣味性，就可以靈活運用到教學(xué)過程中，如教師在進行三級跳遠教學(xué)時，可以在課程開始前，利用信息技術(shù)向?qū)W生推送“微課”自主學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生可以利用“微課”可針對視頻畫面實施暫停、倒退，加之網(wǎng)絡(luò)資源豐富等優(yōu)勢，依照自身需求開展自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得以提升，符合實用性實施目標(biāo)[3]。

4 結(jié)語

綜上所述，高專體育教育若想科學(xué)有效，應(yīng)凸顯實用性，使教育可以與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，滿足學(xué)生個性化成長需求，符合社會對人才素養(yǎng)需求，提升體育教育實施價值，為此教師可以采用游戲化、微課等創(chuàng)新型教育形式，加之專業(yè)發(fā)展指引，達到提高高專教育綜合質(zhì)量目的。

參考文獻

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[2] 袁圣敏，張吾龍，王洪義，等.中小學(xué)微課資源開發(fā)的現(xiàn)狀調(diào)查與實例分析——以北京市體育課程設(shè)計為例[J].體育教學(xué)，2016（11）：31-33.

[3] 唐瑞民.防暴隊形課程設(shè)計與訓(xùn)練[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（5）：29-31.