楊麗華

[摘 要] 《稅收計算與繳納》是中職學(xué)校較為重要的一門課程，其對中職學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)乃至于職場的提升都會打下很好的理論基礎(chǔ)。從該課程對學(xué)生的要求入手，揭示中職學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的現(xiàn)狀，提出如何能夠幫助學(xué)生更好地掌握該項知識技能的策略及方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；稅收計算與繳納；教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0227-01

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@是柳宗元在《師說》中的開篇語。教師是人類靈魂的工程師，不僅要教會學(xué)生各類理論知識，還要助其培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后走向社會打牢基礎(chǔ)。中職學(xué)校的《稅收計算與繳納》課程對財經(jīng)類學(xué)生未來步入社會、從事財務(wù)專業(yè)工作至關(guān)重要。通過對該課程的學(xué)習(xí)，達到中職學(xué)生對我國相關(guān)稅收法規(guī)及政策的初步了解，并能夠正確計算企業(yè)的稅款與繳納水平，幫助學(xué)生有效識別及規(guī)避一些較為常見的稅收風(fēng)險。

一、中職《稅收計算與繳納》課程的教學(xué)要求

中職學(xué)校注重在校學(xué)生稅收計算與繳納的實際操作，因而在教學(xué)過程中，應(yīng)該在向?qū)W生講授相關(guān)稅收法規(guī)政策理論的同時，著重講解實務(wù)操作，并借鑒相應(yīng)的案例，提升規(guī)避稅務(wù)風(fēng)險的敏感性。

二、中職《稅收計算與繳納》教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的理論基礎(chǔ)較差

近些年來隨著機關(guān)、企事業(yè)組織等用人單位對聘用及入職人員學(xué)歷水平要求越來越低。為了適應(yīng)社會需要，近十年來大學(xué)招生的規(guī)模也在逐年擴大。與此同時，帶來的影響是使中職學(xué)校生源數(shù)量及質(zhì)量下降。中職學(xué)生因其理論基礎(chǔ)不強、學(xué)習(xí)觀念不端正、人生觀及價值觀尚需進一步完善等原因，使其難以提升對學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生課前不預(yù)習(xí)、課下不復(fù)習(xí)，專業(yè)課難度增大，學(xué)生領(lǐng)會能力下降。以中職學(xué)生學(xué)習(xí)《稅收計算與繳納》為例，因?qū)W生整體素質(zhì)偏低，造成學(xué)習(xí)效果不佳，未來很有可能難以達到企業(yè)相關(guān)崗位的要求。因此，中職學(xué)生整體素質(zhì)亟待提升也成為刻不容緩需要解決的問題。

（二）現(xiàn)有授課模式造成理論與實踐脫節(jié)

中職教學(xué)過程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力為主，輔以相關(guān)的理論教學(xué)。但目前的狀況來看，在實際教學(xué)中，主要是以教材理論為基礎(chǔ)，目的在于應(yīng)付考試，缺乏對一些案例的引用，使學(xué)生實際操作能力不強，很難適應(yīng)將來的企業(yè)財務(wù)工作開展。因此，有必要在實際講授該課程時，借鑒國內(nèi)企業(yè)案例進行講解，以增加課程的實用性，激發(fā)學(xué)生的求知欲及新鮮感。

三、提高學(xué)生對于《稅收計算與繳納》課程領(lǐng)會能力的方法

（一）重點講述相關(guān)稅種的計算、繳納與申報

首先，著重向?qū)W生講述稅法的剛性特征。我國的財政收入主要來自于稅收，近些年來隨著國家稅收征管系統(tǒng)的日臻完善，使得政府對企業(yè)的稅收監(jiān)管加大了力度。目前，無論是納稅籌劃，還是稅務(wù)風(fēng)險的防范對企業(yè)來說都極為重要，如果企業(yè)財務(wù)人員不能加強對企業(yè)稅收申報及繳納方面的認識，可能會使企業(yè)遭遇稅務(wù)風(fēng)險并無形中增加納稅成本。

其次，向?qū)W生講授稅收體系。我國是以流轉(zhuǎn)稅為主、所得稅為輔，其他稅種并存的一種稅收征管模式。其中，流轉(zhuǎn)稅是以增值稅、消費稅為主要稅種，因營改增的原因，原營業(yè)稅稅種已取消。所得稅中涵蓋了企業(yè)所得稅、個人所得稅。其他稅種包括房產(chǎn)稅、土地使用稅、土地增值稅、印花稅、車船使用稅、契稅、城市維護建設(shè)稅、教育費附加以及關(guān)稅、車輛購置稅等一些不是常見的稅種。

最后，重點要求學(xué)生掌握增值稅、企業(yè)所得稅、房產(chǎn)稅、土地使用稅等常見稅種。其中增值稅稅種要求學(xué)生能夠正確計算銷項稅金、進項稅金以及進項稅轉(zhuǎn)出的條件，如，正確開具與使用增值稅專用發(fā)票，審查合規(guī)的進項稅發(fā)票以及正確申報增值稅等。企業(yè)所得稅方面，要求學(xué)生能夠正確計算、申報并繳納企業(yè)所得稅，要熟練掌握成本費用稅前列支的條件。對房產(chǎn)稅及土地使用稅，則要求學(xué)員能夠會計算應(yīng)納稅金。

（二）培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力及未來的學(xué)習(xí)能力

近些年來，政府支持實體經(jīng)濟的發(fā)展，通過運用稅收杠桿，制定一些優(yōu)惠政策來支持實體經(jīng)濟的發(fā)展。由于稅收政策的不斷更新，要求企業(yè)的財務(wù)人員有效提升自身的業(yè)務(wù)能力以及對于稅收法規(guī)的敏感性，才不至于在實際工作中顯得“捉襟見肘”。因而，對中職學(xué)校來說，應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)員走出校門、走上工作崗位以后的學(xué)習(xí)能力，只有這樣，才能夠使學(xué)生成為一個德才兼?zhèn)涞暮细褙攧?wù)人員。

德國對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)的重視程度超過了一般的大學(xué)，中職教育近些年來也在我國如火如荼地發(fā)展起來，其為解決國內(nèi)勞動力就業(yè)問題起到了一定的積極作用。中職學(xué)校的《稅收計算與繳納》課程的設(shè)立與講授，可以有效提升學(xué)員未來工作的稅務(wù)方面工作能力。因此，應(yīng)從未來實操出發(fā)，將我國的稅收征管與相關(guān)稅種的應(yīng)用對學(xué)員有一個系統(tǒng)的講授，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為將來的財務(wù)工作打下一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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