徐寶蓮

摘 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，在“健康中國”戰(zhàn)略的背景下，從奧林匹克教育的內(nèi)涵及對青少年的重要性分析對青少年進(jìn)行奧林匹克教育的必要性。得出奧林匹克教育能夠在促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展的同時，使其形成正確價值觀的結(jié)論。旨在引起教育工作人員對奧林匹克教育的重視度，從而大力開展奧林匹克教育。

關(guān)鍵詞：健康中國 奧林匹克 教育 青少年 促進(jìn)

中圖分類號：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（a）-0001-02

2016年10月25日，國務(wù)院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》[1]。綱要從普及健康生活，優(yōu)化健康服務(wù)，完善健康保障，建設(shè)健康環(huán)境，發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)和健全支撐與保障6個方面進(jìn)行規(guī)劃。在“普及健康生活”部署中特別強(qiáng)調(diào)要大力開展青少年體育活動，培養(yǎng)青少年體育愛好，加強(qiáng)學(xué)校健康教育力度，以中小學(xué)為重點，開設(shè)相關(guān)學(xué)科教學(xué)，聯(lián)動課堂內(nèi)外體育教育活動，著力推進(jìn)校園健康教育。

1 奧林匹克教育

1.1 奧林匹克運(yùn)動的核心是教育

教育是奧林匹克主義的出發(fā)點和歸宿，顧拜旦從他恢復(fù)現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動開始，就是以教育為主線，他認(rèn)為“在現(xiàn)代人生活中最重要的是教育”[2]。他希望通過奧林匹克運(yùn)動提高人們健康水平，為世界青年提供一個“幸福擁抱”的機(jī)會，創(chuàng)建一個全人類和諧相處的美好家園。

1.2 奧林匹克教育內(nèi)涵的多元性

廣義的奧林匹克指所有奧林匹克活動中的教育元素，是一種廣泛的社會教育[3]。事實上，奧林匹克教育是一個內(nèi)涵和外延非常寬廣的一個概念，正如顧拜旦所主張的奧林匹克教育的內(nèi)涵包括體育教育、社會教育、文化教育，這三者應(yīng)該是構(gòu)成了奧林匹克教育的主體[4]。狹義的奧林匹克教育主指奧林匹克主義知識內(nèi)容的教育。本文奧林匹克教育概念屬前者。

2 對青少年進(jìn)行奧林匹克教育的重要性

2.1 青少年體質(zhì)及心理現(xiàn)狀

2014年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示：大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢；各年齡段學(xué)生肥胖檢出率持續(xù)上升[5]。可見，我國青少年的健康問題仍讓人擔(dān)憂?，F(xiàn)今，家長對子女的期望值極高，苛刻的要求易造成子女產(chǎn)生自卑心理；獨(dú)生子女養(yǎng)尊處優(yōu)，意志品質(zhì)薄弱，獨(dú)立生存能力差。由此引發(fā)的社會問題屢見不鮮。

2.2 青少年是奧林匹克的踐行者

各個國家在承辦奧運(yùn)會時，均會借此機(jī)會通過奧林匹克教育大力發(fā)展本國的青少年體育。北京奧運(yùn)會前后，北京奧組委為推進(jìn)奧林匹克教育，在全國命名了556所奧林匹克教育示范學(xué)校。

2.3 學(xué)校體育發(fā)展與健康中國計劃的需要

2016年，國務(wù)院辦公廳頒布27號文件《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》。學(xué)校體育對促進(jìn)青少年身心發(fā)展有著不可替代的作用，奧林匹克教育能夠使青少年從思想意識上重視體育，從而更好地開展體育運(yùn)動，弘揚(yáng)奧林匹克精神。

“健康中國2030”規(guī)劃綱要再次將青少年身心健康發(fā)展視為重點，通過奧林匹克教育，幫助青少年樹立正確“三觀”，培養(yǎng)健全人格，增強(qiáng)身體素質(zhì)，為實現(xiàn)“健康中國”奠定基礎(chǔ)。

3 對青少年進(jìn)行奧林匹克教育的意義

奧林匹克教育功能是全方位的，奧林匹克主義、奧林匹克精神、奧林匹克宗旨及奧林匹克理想都給廣大青少年學(xué)生以啟迪和鼓舞[6]。處于成長叛逆期的青少年需要更多的人文素養(yǎng)教育及人文關(guān)懷，他們厭倦傳統(tǒng)的說教形式，而奧林匹克教育這種非“說教式”的奧林匹克教育形式區(qū)別于學(xué)校傳統(tǒng)意義的顯性課程教育方式[7]。

3.1 增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)化運(yùn)動參與意識

奧林匹克教育在普及知識的同時可直接促進(jìn)青少年體質(zhì)的增強(qiáng)。運(yùn)動員們頑強(qiáng)拼搏，超越極限的精神激勵青少年主動參與體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，感受體育運(yùn)動的快樂，樹立“運(yùn)動改變生活”的觀念。

3.2 提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)健全人格

奧林匹克不僅把身體教育作為重要內(nèi)容，同時更強(qiáng)調(diào)人格塑造的教育，并將兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來，這是奧林匹克教育有別于其它教育的最重要的特征[8]。當(dāng)代青年生活在價值多元的世界里，若沒有形成正確的思想意識，極易迷失自我，對青少年的價值觀念教育顯得尤為緊迫。

3.2.1 樹立關(guān)愛自我，熱愛生活的生命觀

奧林匹克秉承以人為本的觀念，詮釋了人身的自由和思想的解放，關(guān)注人類的身體健康和生活質(zhì)量。對青少年進(jìn)行奧林匹克教育可增強(qiáng)其意志品質(zhì)，提高心理承受能力，引導(dǎo)青少年珍惜生命，保持對生活的熱情，實現(xiàn)生命的和諧發(fā)展。

3.2.2 樹立真誠友善，團(tuán)結(jié)合作的交往觀

奧運(yùn)會倡導(dǎo)和平友愛，無論種族、膚色、國界，五大洲兄弟姐妹緊緊相擁在五環(huán)之下，共享人類文明，共創(chuàng)美好和諧世界。奧運(yùn)會賽場上的觀眾為每一個“英雄”吶喊加油，運(yùn)動員之間互相鼓勵、競爭都是青少年的德育教材。

3.2.3 樹立平等公正、誠信正義的道德觀

奧林匹克運(yùn)動的競爭性使其具有無可比擬的觀賞性，公平競爭是奧林匹克的靈魂所在。奧林匹克教育將公平競爭的理念融入青少年的思想，有利于青少年形成真誠、正直的道德行為準(zhǔn)則。

3.2.4 樹立辛勤勞動、無私奉獻(xiàn)的人生觀

以青少年為主的奧林匹克志愿者在奧運(yùn)會舉辦期間承擔(dān)了大量的服務(wù)工作，也正是這些默默付出的志愿者使奧運(yùn)會得以順利進(jìn)行。志愿者耐心的講解，踏實的工作感動著每一個人，也教化了青少年。

4 結(jié)論與建議

“健康中國2030”規(guī)劃綱要中將青少年身心健康發(fā)展作為重點工作之一。對青少年實施奧林匹克教育能夠豐富學(xué)校體育教育元素，促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展，增加課外體育活動形式，有利的增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展，引導(dǎo)青少年樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而帶動全民健身，促成健康中國的實現(xiàn)。

建議教育部門重視奧林匹克教育在學(xué)校的開展，加大政策、經(jīng)濟(jì)支持力度，建立長效評價、監(jiān)督機(jī)制；學(xué)?？砷_設(shè)奧林匹克教育專題活動，營造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對奧林匹克文化和奧林匹克運(yùn)動的積極性，鼓勵學(xué)生主動參與體育鍛煉和相關(guān)實踐活動；負(fù)責(zé)奧林匹克教育工作的老師應(yīng)主動學(xué)習(xí)奧林匹克知識，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，“寓教于體”；家長在重視孩子文化成績的同時，必須意識到健康身體和心理是孩子成長的關(guān)鍵，扭轉(zhuǎn)“重文輕體”思想，主動與孩子交流奧林匹克文化，共同運(yùn)動；社會需加大“健康中國”和奧林匹克教育的宣傳力度，通過主流媒體進(jìn)行宣講。相信在社會各界的共同努力下，實現(xiàn)“健康中國”指日可待。

參考文獻(xiàn)

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[3] 熊斗寅.論我國繼續(xù)堅持奧林匹克教育的必要性與可行性[J].體育與科學(xué)，2009，30（6）：21-23.

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