中職語文培養(yǎng)學(xué)生口語訓(xùn)練與交際能力的策略

閆玉曄

[摘 要] 口語交際是交際雙方在特定語境內(nèi)，為了一定的目的，針對特定的對象，借助標準口語和非標準口語進行溝通的一種言語行為?？谡Z交際能力的高低是一個人素質(zhì)的直接體現(xiàn)，也是學(xué)生未來成長與發(fā)展的必備素質(zhì)，對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)生來說，口語能力的培養(yǎng)尤其必要。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；口語；交際能力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0260-01

當前大多數(shù)語文老師在教學(xué)過程中，將教學(xué)中心放在了學(xué)生對課文的理解程度和作文的寫作上，而對學(xué)生的口語表達能力沒有給予足夠的重視，下面我對培養(yǎng)口語訓(xùn)練與交際能力提出如下策略：

一、增強普通話運用，納入獨立模塊

普通話自我國清末就已經(jīng)出現(xiàn)了，現(xiàn)在的普通話是在北京官話語音的基礎(chǔ)進行了一定的修改，以北京語言為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以現(xiàn)代白話文為語法規(guī)范，是現(xiàn)代漢民族的共同語言，是全國各民族通用的語言。在課堂上提升學(xué)生的口語溝通能力，老師應(yīng)該建立在課堂上重視口語溝通的教學(xué)模式，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生“說”的機會。要充分利用上課和晨讀課，把朗讀和背誦重視起來。朗讀和背誦是最方便、最有效的普通話訓(xùn)練方式。普通話對每個人而言，它都是一門必備的語言，它和每個人都息息相關(guān)?，F(xiàn)在有些人有一種錯誤的想法，認為普通話學(xué)不學(xué)都無所謂?，F(xiàn)在的時代是競爭的時代，要是不懂得說普通話，將寸步難行，最終會被社會淘汰。首先，要讓學(xué)生在口語溝通教學(xué)過程中，盡量使用普通話，在說話過程中，聲音大小適中，語速快慢適中，這是進行良好口語溝通的基礎(chǔ)。其次，讓學(xué)生用口語敘述一件完整的事情時，條理清晰，語句通順，能準確表達出自己的觀點。教會學(xué)生一些必備的技巧，能提升學(xué)生的口語表達水平。因此，每個人要會說普通話，這樣才能讓我們處在良好的語言環(huán)境中。通過這種訓(xùn)練方式，學(xué)生的聲音響亮、節(jié)律感強、聲調(diào)抑揚頓挫，從而提高了學(xué)生的口語能力。并且在這個過程中，教師要多鼓勵學(xué)生，不能因為學(xué)生聲音不夠大、地方口音重、聲音過快或過慢、表達不準確而批評學(xué)生，這樣會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)普通話和口語溝通的積極性。

在學(xué)生“說”的過程中，教師要多肯定和鼓勵學(xué)生順利地說完，還要要求聽的同學(xué)保持安靜，不要因為說的同學(xué)說錯而譏笑該同學(xué)；一人講完，我們要用掌聲鼓勵。這樣才能為“說”營造良好的氛圍。豐富的校園生活是學(xué)生說話的天然水塔，老師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，用學(xué)到的知識來表達生活、歌頌生活。我們可以把語文課搞得活潑一點，可以讓學(xué)生自我介紹、介紹同學(xué)、說笑話、演講、辯論。讓每位學(xué)生都能在語文課堂教學(xué)活動中勇敢地鍛煉自己的口語溝通能力。最終讓學(xué)生由“我不敢”轉(zhuǎn)變成“我來說”，讓學(xué)生提高自己的語言溝通能力。

二、引導(dǎo)訓(xùn)練口語，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

在答疑中加強訓(xùn)練。答疑就是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生有不明白的地方，向老師提出問題，老師參與解決問題的過程。如教授《項鏈》這一課時，學(xué)生對文章中劇情的反轉(zhuǎn)大感興趣?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生展開想象，學(xué)生紛紛發(fā)言，對后續(xù)故事進行了大膽想象，他們能把自己體驗到的說出來。同時也得到了滿足感，這種訓(xùn)練理解加深并鍛煉了學(xué)生的口語溝通能力。

將口語和閱讀相融合。例如教學(xué)《過萬重山漫想》一課時，我先讓學(xué)生聽配樂朗誦，接著讓學(xué)生自由讀、自由表演、自由評說。最后讓幾位學(xué)生結(jié)合課文，展開想象來描述當時的場景，并由大伙來推選誰講得最好，并給予獎勵。學(xué)生都紛紛舉手發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。當然了，一個學(xué)生好習(xí)慣的形成，不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長時間的培養(yǎng)。多訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生傾聽的能力。第一步以聽代問。老師要精心設(shè)計提問方案，并通過不同角度來進行提問。比如在做題時，要按老師提問的內(nèi)容來回答問題。第二步以聽帶述。讓學(xué)生在聽完一課朗讀后，再用自己的語言來復(fù)述它，以聽帶述能提高學(xué)生的注意力，可以加強學(xué)生的記憶力，用到以聽帶述的地方比較多，比如數(shù)學(xué)概念的復(fù)述、課文的主要內(nèi)容、解題的思路等。第三步以聽帶寫。我們讓學(xué)生聽完一段段落或句子后，可以讓學(xué)生寫在本子上，既加深了學(xué)生的記憶力，也加深了對詞語的感知能力。第四步以聽帶錄?？梢砸髮W(xué)生帶一個筆記本，讓學(xué)生在聽的過程中形成記錄的習(xí)慣，在記錄的過程中，學(xué)生對老師講的內(nèi)容進行了篩選，并進行重組與思考，可以加深學(xué)生的記憶和訓(xùn)練學(xué)生的思考能力。第五步以聽帶記。聽記訓(xùn)練可以通過邊聽、邊想、邊記的方式鍛煉學(xué)生的記憶力、歸納能力等綜合性能力。口語表達具有一產(chǎn)生就消失的特點，因此，傾聽要專注，積極認真地聽，要有針對性地聽。例如我們在做單元復(fù)習(xí)的時候，我會出一個問題，我來念一段話，讓學(xué)生在我讀的話里找出答案，通過找答案的活動，培養(yǎng)學(xué)生的聽力。第六步進行評價活動，注意了解每位學(xué)生的性格，重點表揚認真聽的學(xué)生，讓大家以他為榜樣，并給予獎勵。為每一個同學(xué)弄一張評價表，并及時打分，讓優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)保持聽的優(yōu)點，落后的學(xué)生及時給予鼓勵，讓他們更快地進步。最后，開展合作學(xué)習(xí)對中職的學(xué)生來說，采用兩人合作比較理想，一人講，一人聽，既可以鍛煉他們說的能力，也能鍛煉他們聽的能力，更有利于同學(xué)之間的互相幫助。

參考文獻：

[1]顧萍.試論中職語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育），2013（8）.

[2]王如丹.淺談中職語文教學(xué)提高口語交際能力的改進策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（4）：323-324.