班主任要用寬恕增強學(xué)生自信

國春燕

[摘 要] 班主任要懂得用寬恕增強學(xué)生的自信，允許學(xué)生出錯犯規(guī)，注重學(xué)生心理個性差異，用愛增強學(xué)生的自信，讓學(xué)生遠(yuǎn)離“無助”，擁抱自信。

[關(guān) 鍵 詞] 寬??；心理個性差異；自信

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0261-01

在教學(xué)與班主任工作中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，無論課堂學(xué)習(xí)還是社會實踐，都懶得動腦、動口、動手，究其根源，是學(xué)生失去了興趣、失去了自信。那么，作為班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的自信呢？

一、允許學(xué)生出錯犯規(guī)

魏書生認(rèn)為教師不要去觸及學(xué)生犯錯誤的神經(jīng)，而應(yīng)該不斷

強化學(xué)生積極上進的神經(jīng)。開學(xué)初，我班一位女學(xué)生借管樂隊訓(xùn)練的機會偷偷離開校園與男孩子約會，事后她膽怯地來到我面前，本以為我會大發(fā)雷霆，我試著寬容她的過錯，告訴她，我和她的爸爸媽媽非常擔(dān)心她，外出一定要告訴我們，因為約會影響訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，得不償失，爸爸媽媽掙錢供她讀書很辛苦，應(yīng)該珍惜，把落下的課程盡快趕上來。她表示以后不會再犯這樣的錯誤了，在家長的配合下，她離開那個男孩子，重新回到班集體中。這讓我明白，作為班主任要慎重對待學(xué)生的過錯，對學(xué)生無知無意犯的過錯，要采取寬恕和疏導(dǎo)的態(tài)度。寬恕會觸及學(xué)生的內(nèi)心，產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心改正錯誤的決心和意志力，達到教育的目的。

二、注重學(xué)生心理個性差異

教學(xué)工作中，常常聽到一些教師說，這個學(xué)生很聰明，那個學(xué)生比較愚笨；這個學(xué)生音樂天分很高，那個學(xué)生美術(shù)很出色；這個學(xué)生活潑，那個學(xué)生內(nèi)斂。也就是說人與人是不同的，心理學(xué)上稱為心理個性差異。如何對待學(xué)生的個性差異呢？圣人孔子給我們做出了表率，他要求對每個學(xué)生的差異進行細(xì)致觀察，有針對性地進行教育，一次，子路問孔子：“如果聽到有道理的事情，就要去做嗎？”孔子說：“你有父親兄弟，為什么要這樣急著去做？”接著冉有問他同樣的問題，孔子說：“是的?！惫魅A很不理解，問孔子：“冉有和子路都問同樣的問題，我很疑惑為什么先生的回答不一樣?！笨鬃诱f：“冉有性格過于謹(jǐn)慎，所以我鼓勵他去做；子路的性格急躁，所以讓他謹(jǐn)慎些，和別人商量之后再做?！边@就是“因材施教”，在教育教學(xué)中，班主任要從學(xué)生個性差異出發(fā)，讓每一位學(xué)生個性都得到發(fā)展，在個性發(fā)展中增強學(xué)生的自信。我在班級墻上設(shè)立了一個光榮榜，選出班級各個方面有特長的學(xué)生給予表彰，有文化成績，長跑、歌唱、繪畫、樂器、手工、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)等，在學(xué)校的各項活動以及家長會上，讓學(xué)生展示自己的特長，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，不僅學(xué)生才藝得到長進，更重要的是增強了學(xué)生的自信心，班集體養(yǎng)成了積極向上的風(fēng)氣。

三、愛是增強學(xué)生自信的動力

著名教授班華提出“班主任應(yīng)該是學(xué)生精神生活的關(guān)愛者”，班主任愛學(xué)生不能僅僅是慈母的愛，更要做學(xué)生精神生活的關(guān)愛者。我們可以借鑒老舍對女兒的愛的故事，老舍的三女兒回憶說，有一次珠算考試，她得了40分，不敢告訴母親，老舍卻安慰她說：“我小時候比你還差，連30分都考不到。”女兒聽后信以為真，破涕為笑。老舍的話里包含這樣的潛臺詞：你能行！班主任愛學(xué)生也要這樣，在愛中增強學(xué)生自信。我班的張曉同學(xué)，英語從小學(xué)到初中，從來沒有及格過，有一次期中考試后，英語成績又排在班級后面，我找到她給她分析原因，她說：“老師，我的英語從來沒有好過，我學(xué)不會?！蔽覍λf：“張曉，老師相信你能學(xué)好英語，這次考試你的英語與以前比已經(jīng)有進步了，再努力一下一定會更好的，別著急，慢慢來?！币院笏恳淮芜M步我都及時給她鼓勵。她考上大學(xué)后回憶說：“老師，那時我感覺您那么重視我、相信我，我不能讓您失望，所以我拼命學(xué)習(xí)?！惫耪Z說的“嚴(yán)師出高徒”固然有道理，班主任教給學(xué)生的不能僅僅是嚴(yán)或者愛，更多的應(yīng)該是教給學(xué)生充滿自信不斷努力的信念。這樣才能真正走進學(xué)生的心里，用心靈去啟迪心靈，用自信去增強自信。

四、讓學(xué)生遠(yuǎn)離“無助”，擁抱自信

美國心理學(xué)家塞利格曼1967年用狗做了一項實驗，把狗關(guān)在籠子里，只要蜂音器一響，就給以難受的電擊，起初狗試圖反抗、逃跑，可是被關(guān)在籠子里逃避不了。失敗多次后，狗不再反抗。后來在給電擊前，先把籠門打開，此時狗不但不逃，而且蜂鳴器一響，不等電擊出現(xiàn)就先倒在地呻吟顫抖。本來可以安全地逃避，卻絕望地等待痛苦的來臨，這就是習(xí)得性無助。小狗可以跑出去卻什么都不做的狀態(tài)就是“無助”狀態(tài)，這種無助不是天生的，是后天訓(xùn)練出來的，多次失敗使它毫無自信可言。心理學(xué)家實驗證明這種現(xiàn)象在人身上也能發(fā)生。古希臘哲學(xué)家亞里士多德說“求知是人的本性”，孩子的天性是好奇的、積極的，一張開眼睛，就對這個世界充滿了好奇，什么都想嘗試了解，因為許多是第一次做，自然會有差錯，如果每一次錯誤，家長和老師都加以制止，孩子就如同被電擊的小狗一樣，天長日久，不動也不反抗，逐漸該做的事情也懶得去做了。

總之，寬恕是一種美德，更是一種教育方法，寬恕可以增強學(xué)生自信，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中成長，更好地開發(fā)學(xué)生潛能。所以在學(xué)生的成長中，面對錯誤，需要老師、家長停止對學(xué)生挑毛病、指責(zé)，多給學(xué)生寬恕和鼓勵，讓學(xué)生遠(yuǎn)離“無助”，不斷增強自信。