網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下古詩(shī)詞資源運(yùn)用的有效性探究

摘 要：隨著科學(xué)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸成為人們生活學(xué)習(xí)必不可少的一部分，并且對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也有著明顯的的影響。中國(guó)古典詩(shī)詞文化是中華五千年歷史中一頁(yè)華麗的篇章，小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的一扇窗，讓歷史重現(xiàn)孩子們視野中，讓詩(shī)情畫(huà)意浸潤(rùn)孩子們的心靈?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的古詩(shī)詞課堂教學(xué)的有效探究及持續(xù)的開(kāi)展，已初見(jiàn)成效，對(duì)于小學(xué)生豐富學(xué)科知識(shí)，語(yǔ)言的積累，思維度的開(kāi)拓，學(xué)習(xí)能力及弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)情懷，都有著不同尋常的意義。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞；積累感悟；傳統(tǒng)文化；意義與價(jià)值；學(xué)科素養(yǎng)

隨著科學(xué)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸成為人們生活學(xué)習(xí)必不可少的一部分，并且對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也有著明顯的的影響。多媒體教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，比起傳統(tǒng)教學(xué)形式更為新穎，在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中起著積極的作用。中華文化猶如一顆在歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝的璀璨明珠，古詩(shī)文則是其經(jīng)典要素之一。從周秦漢唐到宋元明清，從風(fēng)雅精神到盛唐氣象，體裁的豐富，感情的多變，無(wú)一不給人以美的體驗(yàn)與美的享受，從中我們可以領(lǐng)略到上古時(shí)期的淳樸典雅，也可以一覽魏晉文人的清奇風(fēng)骨，亦或是品味恢宏的唐詩(shī)、清雅的宋詞、雋新的元曲……對(duì)我們而言學(xué)習(xí)古詩(shī)文顯得尤為重要，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)古詩(shī)文則有著多方位的意義。在我們課堂教學(xué)的不斷探索中，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)為我們的孩子積蓄了內(nèi)在的生命力。能夠妥善運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑是一種良好的學(xué)習(xí)模式。

一、豐富知識(shí)，豐富感受

小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累，這個(gè)時(shí)期需要讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文學(xué)科基本功。同時(shí)學(xué)生也處于記憶的最佳時(shí)期，多數(shù)學(xué)生在誦讀詩(shī)文幾遍后便能流利的背誦，并且印象也較為深刻，并能夠在平時(shí)的課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用起來(lái)。比如在學(xué)到與季節(jié)有關(guān)的課文時(shí)，部分學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)腦海中積累的古詩(shī)文知識(shí)，吟誦出與季節(jié)相對(duì)應(yīng)的詩(shī)文；同樣的在低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，學(xué)生也能開(kāi)口得詩(shī)，很自然的便聯(lián)想起含有這個(gè)生字的詩(shī)句，為課堂增添了幾分美意。這樣一來(lái)不僅對(duì)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的記憶有著諸多益處，而且對(duì)于學(xué)習(xí)文本、記憶生字也有著重要的作用。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)文的過(guò)程中可以積累到許多雅致的詞匯，也可以學(xué)習(xí)到古人對(duì)于事物景物的優(yōu)美描寫(xiě)，能夠有效的提高寫(xiě)作能力，打下運(yùn)用語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。更重要的是小學(xué)生對(duì)事物還尚處于不斷的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，古詩(shī)文中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，小學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)過(guò)程也是認(rèn)識(shí)了解新鮮事物，豐富知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程，并對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累，思維的開(kāi)拓起著積極地推動(dòng)作用。這樣一來(lái)，多媒體教學(xué)就有著至關(guān)重要的作用，能夠利用其為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)資料，對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)更加有利于記憶與理解。

二、培養(yǎng)“合作探究學(xué)習(xí)”能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成期間，學(xué)習(xí)古詩(shī)文有助于培養(yǎng)他們的多種學(xué)習(xí)能力。首先，小學(xué)生古詩(shī)文的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以不斷的去思考，分析詩(shī)句的含義，甚至去分析作者在這句詩(shī)里為什么要用這個(gè)字，好在哪里？如果換成其他字可以不可以？比如，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，或是賈島的“僧敲月下門(mén)中”的“敲”字。思考的越多學(xué)生越會(huì)感受到古詩(shī)文的魅力，就會(huì)愈發(fā)喜愛(ài)學(xué)習(xí)古詩(shī)文，分析詩(shī)句的過(guò)程同時(shí)也是提高思維能力的過(guò)程；其次可以培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，小學(xué)生的思維很活躍，且個(gè)性鮮明，都有自己獨(dú)特的理解和感受。當(dāng)學(xué)習(xí)完一首詩(shī)后，他們會(huì)自覺(jué)的去想象詩(shī)中所描寫(xiě)的畫(huà)面，并且每個(gè)人所想象的畫(huà)面都是不同的，這時(shí)，應(yīng)當(dāng)嘗試讓學(xué)生用語(yǔ)言敘述出他腦海中所呈現(xiàn)的畫(huà)面，比如在課堂中學(xué)習(xí)到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！睍r(shí)，學(xué)生會(huì)不由自主的想象出在一個(gè)小池塘里，種植著一片片荷葉，一株株含苞待放的花朵上面零星的落著幾只小小的蜻蜓。這樣一來(lái)，一句句詩(shī)在學(xué)生的眼中就變成了一幅幅美麗的畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)到“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”美感，同時(shí)也加深了對(duì)詩(shī)句的印象；第三學(xué)習(xí)古詩(shī)文對(duì)小學(xué)生的審美能力也有提升作用，小學(xué)生在誦讀詩(shī)文的同時(shí)，也是發(fā)現(xiàn)美，感受美的過(guò)程，學(xué)生在誦讀中不僅可以感受到外在的語(yǔ)言文字之美，更重要的是感受領(lǐng)悟到詩(shī)文所蘊(yùn)含的音樂(lè)美，畫(huà)面美，節(jié)奏美，內(nèi)涵美等等，可以營(yíng)造出美的氛圍，使其沉浸在優(yōu)美的旋律當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀，彰顯語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)在的生命力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)形式更加新穎，豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生的感官?zèng)_擊，例如，為其提供相應(yīng)的視頻、音頻以及圖像資料，將課本上單一的文字轉(zhuǎn)化為躍動(dòng)的字符，便于在學(xué)生頭腦中形成深刻的印象。

三、培養(yǎng)情懷，傳承經(jīng)典，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)我國(guó)古代優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅僅對(duì)學(xué)生自身廣為有益，同時(shí)也是弘揚(yáng)中華文化的一個(gè)有效途徑，能夠讓學(xué)生從小培養(yǎng)起對(duì)自己民族文化的熱愛(ài)與自豪感，這無(wú)疑也是對(duì)中華文化的一種優(yōu)秀傳承。網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放模式下，首先，能夠提高學(xué)生的默寫(xiě)能力，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生古詩(shī)文的默寫(xiě)水平有顯著提升。其次，對(duì)學(xué)生背誦方面的影響無(wú)疑也是至關(guān)重要，無(wú)論是視覺(jué)或是聽(tīng)覺(jué)沖擊，都會(huì)在不同程度增強(qiáng)學(xué)生的背誦能力。第三，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的古詩(shī)文學(xué)習(xí)，更能得到表演的升華，在表演中記憶在表演中理解。最后，學(xué)生同樣能夠利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在辨析中升華，在辨析中怎強(qiáng)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)古詩(shī)文可以很好的培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解到我國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。比如經(jīng)過(guò)《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)到諸如《孟母三遷》《孔融讓梨》反映優(yōu)良品質(zhì)的古代典故的同時(shí)，更能使他們從故事中領(lǐng)悟到中華民族的民族精神，培養(yǎng)出深厚的民族情懷；再比如從詩(shī)句“慈母手中線，游子身上衣?！敝?，學(xué)生可以感受到母親對(duì)于孩子深深的愛(ài)，或是從陸游的詩(shī)句“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！敝畜w會(huì)到強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)。學(xué)習(xí)古詩(shī)文是一個(gè)情感熏陶的過(guò)程，也是一個(gè)精神提升的過(guò)程，在學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的品質(zhì)后，學(xué)生會(huì)在腦海中形成鮮明的記憶和強(qiáng)烈的感觸從而引發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想，會(huì)促使他們自發(fā)的仿照某些詩(shī)文進(jìn)行自我詩(shī)文的創(chuàng)作。比如學(xué)習(xí)過(guò)周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，有些學(xué)生在感受到“蓮花出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質(zhì)后會(huì)聯(lián)想到梅花凌寒獨(dú)自開(kāi)的錚錚傲骨，從而寫(xiě)出吟誦梅花的仿作“予獨(dú)愛(ài)梅之出暴雪而不屈，而立根于山峰之間者?！被蚴窃诟惺艿焦湃藢?duì)母親的贊頌后，聯(lián)想到老師教書(shū)育人的諄諄之情，寫(xiě)下“門(mén)前桃李繁似錦，身后鄧林成片生?！边@樣的頌贊老師的詩(shī)句。在這個(gè)的過(guò)程中，學(xué)生可以不斷的提高自我的語(yǔ)言習(xí)作能力，更重要的是可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的做人做事之道，培養(yǎng)優(yōu)秀的情操情懷，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生放映一些中華傳統(tǒng)故事，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，在腦海中形成深刻的影響?；蚴抢靡粝褓Y料等等，為孩子營(yíng)造出一種新鮮、生動(dòng)、有趣同時(shí)又受益頗深的學(xué)習(xí)模式。

四、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“朗讀、記憶、辨析、表演”的八字合作學(xué)習(xí)模式

在如今的小學(xué)學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種重要模式，影響著教師日常教育與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種新形式的學(xué)習(xí)模式，在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生可以增強(qiáng)互相學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)與人交往的能力。合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用與小學(xué)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)更是意義非凡，小學(xué)古詩(shī)文學(xué)習(xí)有其獨(dú)特之處，合作學(xué)習(xí)正好滿足各類(lèi)要求，無(wú)論是在朗讀、記憶或是理解辨析等各個(gè)方面，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)至關(guān)重要。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，這種學(xué)習(xí)模式更能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)之處。合作學(xué)習(xí)通常采用六人小組的模式，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，具體分工有查閱資料、標(biāo)注字音做好課前預(yù)習(xí)、設(shè)計(jì)詩(shī)詞表演等。這樣一來(lái)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境則顯得尤為重要，在多個(gè)環(huán)節(jié)中扮演著舉足輕重的角色，同時(shí)還能為學(xué)生定期復(fù)習(xí)提供優(yōu)勢(shì)條件。學(xué)生首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行朗讀、記憶、辨析最后進(jìn)行表演，各環(huán)節(jié)緊緊相扣環(huán)環(huán)相依，構(gòu)成一個(gè)嚴(yán)密的合作學(xué)習(xí)模式圖。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生古詩(shī)文朗讀中對(duì)于情感的把握日益提高，字音的正誤也能明顯區(qū)分、在默寫(xiě)中錯(cuò)別字比例顯著降低，無(wú)論是想象力或是組織能力，整合能力、合作學(xué)習(xí)能力都較之前有明顯提高，同時(shí)各科素養(yǎng)也在不斷提升。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的古詩(shī)文學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有深厚的意義與價(jià)值，無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還是思想情懷的提升都有著舉足輕重的作用。小學(xué)階段正是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)過(guò)程中，需要用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來(lái)正確的引導(dǎo)他們，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的古詩(shī)文學(xué)習(xí)中逐步提高感悟能力，想象能力，審美能力。打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言文字功底，逐步學(xué)生提高閱讀、寫(xiě)作、思辨的能力。小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)小益與課堂，大美與課外，正是“吹花送遠(yuǎn)香”之景！

作者簡(jiǎn)介：

牛海燕（1976--）女，陜西西安人，西安育英小學(xué)中小學(xué)一級(jí)教師。