江蘇省常州市岳亞軍名師工作室由江蘇省中學(xué)語文特級教師、常州市教育領(lǐng)軍人物、常州市勤業(yè)中學(xué)校長岳亞軍領(lǐng)銜主持。工作室現(xiàn)有成員12人，來自常州市各初中學(xué)校。

工作室以語文單元學(xué)習(xí)的整體設(shè)計(jì)和實(shí)踐研究為載體，以明確的單元主題為導(dǎo)向，通過對教材內(nèi)容的整合和補(bǔ)充，創(chuàng)設(shè)基于生活和經(jīng)驗(yàn)的情境，以任務(wù)來驅(qū)動，以活動為方式，讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和表達(dá)美的歷程，從而促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，不斷提升教學(xué)品質(zhì)。

當(dāng)教學(xué)逐漸擺脫知識的傳輸和技能的訓(xùn)練，走向核心素養(yǎng)培育的時(shí)候，必然帶來課堂教學(xué)在價(jià)值取向、組織結(jié)構(gòu)和技術(shù)路線等方面的變化。基于語文核心素養(yǎng)的語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，需要教師具備語文核心素養(yǎng)的領(lǐng)悟力、單元教學(xué)問題的聚焦力、教學(xué)情境的創(chuàng)生力、情境任務(wù)及任務(wù)導(dǎo)向下學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)力；同時(shí)，還需要教師具有自覺運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的助推力。

——領(lǐng)銜人寄語