給每個(gè)孩子一個(gè)舞臺(tái)

陳健

每個(gè)孩子都渴望得到老師的關(guān)注，都愿意幫助老師做事情。

有一天，我們班上的文藝委員生病了。下午上課打預(yù)備鈴時(shí)，按照慣例，應(yīng)該由文藝委員起歌并帶領(lǐng)大家一起唱。由于文藝委員不在，我隨便點(diǎn)了一個(gè)叫方婧的女生代替文藝委員起歌。當(dāng)時(shí)，方婧正在慢悠悠地收拾桌子上的圖畫本，聽(tīng)說(shuō)要她起歌，她先是一愣，隨即高高興興地跑到講臺(tái)上，為大家起歌。

班上的起歌一向是由文藝委員做的，今天換了一個(gè)新人，全班學(xué)生的目光一下子集中到講臺(tái)上的方婧身上。方婧從沒(méi)為大家起過(guò)歌，一時(shí)不知起什么歌好，最后她大聲起了一首同學(xué)們最愛(ài)唱的歌?？吹贸鰜?lái)，站在講臺(tái)上唱歌，受全班同學(xué)矚目，方婧很興奮。

方婧其實(shí)是班上很普通的一個(gè)女生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，性格文靜，平時(shí)默默無(wú)聞，上課也從不主動(dòng)舉手發(fā)言，沒(méi)事的時(shí)候就一個(gè)人臨摹課本上的圖片。

出人意料的是，就在起歌后的這節(jié)課上，方婧坐得特別端正，聽(tīng)課特別認(rèn)真。更沒(méi)想到的是，她居然一連舉手回答了好幾個(gè)問(wèn)題，還自己提了一個(gè)問(wèn)題。很明顯，她今天上課的思維特別活躍，好像受到了巨大的鼓舞。

第二天，文藝委員還沒(méi)到校，又到上課打預(yù)備鈴唱歌時(shí)間了，我照例走進(jìn)教室。此時(shí)，我看到方婧端端正正地坐著，兩只眼睛緊緊地盯著我，充滿渴望。當(dāng)我說(shuō)再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代替文藝委員起歌時(shí)，全班學(xué)生一下子都坐得端端正正，我知道，大家都希望自己能被點(diǎn)中。我看了看方婧期待的目光，不想讓她失望，于是又點(diǎn)了方婧起歌。聽(tīng)到自己被點(diǎn)名，方婧興高采烈地跑上講臺(tái)，再一次領(lǐng)著大家一起唱歌。方婧還即興舞動(dòng)雙臂，有模有樣地做起了指揮。

這天下課后，有個(gè)孩子跑到我的辦公室，有些憤憤不平地對(duì)我說(shuō)：“陳老師，我覺(jué)得你做事有點(diǎn)不公平，為什么只點(diǎn)方婧一個(gè)人起歌？”聽(tīng)了這個(gè)孩子的話，我知道了，安排誰(shuí)起歌對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不是一件小事，大家都想有個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。

怎么給孩子們找那么多表現(xiàn)機(jī)會(huì)呢？于是，我決定給每個(gè)孩子安排一個(gè)工作崗位。全班47個(gè)孩子，我設(shè)置了47個(gè)崗位，有擦黑板的，有倒垃圾的，有收作業(yè)本的，有領(lǐng)操的，有辦黑板報(bào)的，有管理圖書的，有搜集新聞的，有公布天氣預(yù)報(bào)的等等。這些崗位讓孩子們自主選擇，每人一個(gè)崗位。

選到崗位后，孩子們很高興，認(rèn)真地做著自己分內(nèi)的事情，每天都充滿了活力。一個(gè)星期后，大家還可以輪崗。方婧做了一個(gè)星期的起歌員后，又開(kāi)始為班級(jí)黑板報(bào)設(shè)計(jì)報(bào)頭和插圖。

我知道，孩子們做事有一個(gè)很大的動(dòng)力，就是想表現(xiàn)自己，而且都想讓別人知道自己做得最好。所以，每天班會(huì)時(shí)，我安排五個(gè)孩子上講臺(tái)介紹自己的工作情況，向大家“述職”。

“述職”是孩子們最得意的時(shí)候，他們都爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)講述自己為班級(jí)為大家服務(wù)的功績(jī)。有個(gè)“述職”的孩子說(shuō)了這樣一句話：“我的地盤我當(dāng)家，我的事情我做主。當(dāng)家做主叫主角。”

作為班主任，要盡力為每個(gè)孩子搭一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)，孩子定能回饋給你一份精彩，比如唱一支歌、跳一支舞、做一次演說(shuō)。我相信，今天孩子是教室舞臺(tái)的主角，明天就是社會(huì)舞臺(tái)的主人。

（作者單位： 湖北省鐘祥市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）