楊慧

推進(jìn)家校合作，讓家長參與學(xué)校和班級(jí)管理，與學(xué)校和班主任密切配合，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展十分有利。但在執(zhí)行過程中，常有“過界”的現(xiàn)象。那么，家庭與學(xué)校如何確定各自的定位，愉快合作呢？

明確角色——不錯(cuò)位

學(xué)校在家校合作中處于主導(dǎo)地位，主要有三重定位。

一是指導(dǎo)者。學(xué)校要引導(dǎo)家長重視身教，不斷提高自身素質(zhì)，做學(xué)習(xí)型父母，形成積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為孩子輸送正能量，樹立好榜樣。二是策劃者和實(shí)施者。學(xué)校要牽頭制訂家校合作整體計(jì)劃，舉辦各種活動(dòng)，同時(shí)激勵(lì)教師和家長參與，并給予協(xié)調(diào)、管理、資金支持等。三是評(píng)價(jià)者。學(xué)校要切實(shí)做好過程監(jiān)控、效果評(píng)價(jià)、結(jié)果反饋等工作，不斷糾正家庭教育中的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)家庭教育中的缺失，從而推動(dòng)學(xué)校教育和家庭教育相互補(bǔ)位、良性互動(dòng)。

家長在家校合作中扮演了多種角色：一是學(xué)習(xí)者。家長只有接受再教育，讓自己不斷成長，才能做一個(gè)合格的父母。二是支持者。家長是豐富的教育資源，要給學(xué)校提供幫助和支持，實(shí)現(xiàn)教育間的互補(bǔ)，使青少年健康快樂成長。三是自愿參與者。家長為了子女，積極參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)校服務(wù)，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

深度合作——不越位

從學(xué)校層面來講，要努力做到三點(diǎn)：一是接納家長。家校合作中，家長主動(dòng)參與是關(guān)鍵。老師要端正思想，不能認(rèn)為家長參與是對(duì)自己權(quán)威的威脅，要接納他們，更要樹立信心，主動(dòng)讓家長深入?yún)⑴c班級(jí)活動(dòng)，平等互動(dòng)。二是加強(qiáng)溝通。家校之間坦率而真誠的交流是良好合作的基礎(chǔ)。學(xué)校要定期召開家長會(huì)，與家長真實(shí)、真誠地溝通，促進(jìn)家?；バ呕ブ?。三是合理評(píng)價(jià)。學(xué)校要本著多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)的原則實(shí)施評(píng)價(jià)，每學(xué)期評(píng)選出“最美家長”，以此提高家長參與合作的積極性。

從家長層面來講，要努力做到以下幾點(diǎn)：一是盡責(zé)不干預(yù)。家長要配合學(xué)校，明確職責(zé)并盡到相應(yīng)的責(zé)任，但對(duì)學(xué)校的具體教育教學(xué)事務(wù)不能隨意干涉。二是幫忙不添亂。家長可充分發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，為學(xué)校提供教育資源或積極參與志愿者服務(wù)，協(xié)助老師確定良策，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。三是配合不指責(zé)。遇到問題多溝通、少指責(zé)，切實(shí)完成學(xué)校布置的任務(wù)，不敷衍塞責(zé)，不與學(xué)校教育背道而馳。

合作策略——常換位

家校的目的是一致的，那就是為了孩子。在這一共同目標(biāo)下，家校雙方都要學(xué)會(huì)換位思考、互相補(bǔ)位。

例如，老師布置需要家長參與的作業(yè)，應(yīng)多為家長著想，只要達(dá)到共同參與的目的就行，重過程、輕結(jié)果，盡量降低作業(yè)的難度，同時(shí)盡可能滿足家長的意愿，多做跟進(jìn)式溝通。家長也要站在學(xué)校的角度，認(rèn)識(shí)到家庭教育和學(xué)校教育二者缺一不可，再忙也要給家庭教育留出時(shí)間。

在探尋家校合作策略方面，如果雙方都站在對(duì)方的立場上看待相關(guān)問題，相互理解，相互協(xié)作，那么，家校合作之路定會(huì)越走越寬。

（作者單位：湖北省襄陽市襄州區(qū)潘臺(tái)小學(xué)）