史長蓮

不知為什么，近段時間班里告狀的學生越來越多。

鏡頭一

下課了，我收拾好課本剛走出教室，班里的“告狀大王”周嘉慧快步跟了出來，悄悄對我說：“老師，老師，剛才上課時我看到我的同桌王征宇一直在玩橡皮，我不讓他玩，他不聽。我還看見田東陽對著別人做鬼臉，周佳佑用筆畫前面同學的衣服……”“好了好了，老師知道了，我一會兒去批評他們！”我不耐煩地打斷了她的話。

鏡頭二

星期二上午，連上兩節(jié)課的我早已口干舌燥，回到辦公室，剛端起茶杯想喝口水潤潤嗓子，一聲響亮的“報告”在辦公室門口響起。班里的小胖墩兒鐘佳洋氣鼓鼓地走進來說：“老師，剛才徐廣弘又踩我的腳了，還把我的文具盒弄到地上?！蔽抑缓闷鹕硐蚪淌易呷ァ?/p>

我不禁沉思：告狀行為在小學生中非常普遍。有的老師在對待和處理學生的告狀時缺乏耐心和教育藝術，幼小的心靈受到了打擊，甚至連上課都不愛發(fā)言。有的老師為此還規(guī)定不許告狀，忽視學生的心理需求，打擊了孩子的積極性。

為此，我專門舉行了一次以告狀為主題的班會活動。班會課上，主持人剛一宣布討論內容，孩子們就七嘴八舌地議論開來。

班長張子涵說：“還是先請咱們班的‘告狀大王周嘉慧說說她為什么總愛告狀吧！”

周嘉慧慢吞吞地站起來說：“我，我想得到老師的表揚和稱贊，我想當班長，幫老師管同學。”

周佳佑說：“我看到班里同學經常受到老師的表揚，我卻得不到表揚，所以我要告他們的狀?！?/p>

伶牙俐齒的林佳儀說：“因為有人告我的狀，老師批評我了，我也要告他的狀，也讓老師批評他！”

學習委員胡子軒說：“我們遇到自己無法解決的糾紛時，想通過告狀請求老師保護或公正裁決?！?/p>

……

聽著孩子滔滔不絕的發(fā)言，我按捺不住內心的激動，誠懇地說：“孩子們，你們覺得老師該怎樣做才能滿足你的心愿呢？”

一直沉默不語的孫偉銘說：“我覺得老師應該傾聽我們的心聲。當學生向老師告狀時，不管他的動機是什么，老師都要耐心地傾聽，讓學生把話說完，讓他們把自己的內心世界完全展現(xiàn)在老師面前?！?/p>

史昭煜說：“老師千萬不能責備告狀的同學，不然我會覺得老師偏心，老師不喜歡告狀的同學?！?/p>

班長張子涵說：“聽了同學們的發(fā)言，我覺得告狀并不是解決問題最好的方法，我們要學會寬容、諒解，不要老盯著其他同學的缺點看，一旦別人做得不好就報告。也不能因為這個同學與自己有矛盾，就抓住別人的小辮子。老師說過，原諒別人就是原諒自己呀！”

紀律委員張純茗又想出了好辦法：“讓這些愛告狀的學生扮演小老師的角色，去幫助一些需要幫助的學生。當他們幫助了別人，老師要及時表揚他們，讓他們體驗到幫助人的樂趣?！?/p>

就這樣，一堂別具一格的主題班會在孩子們的熱烈討論中結束了。通過討論，孩子們掌握了獨立處理問題的方法，以后遇到問題就不會經常告狀了。

（作者單位：湖北省十堰市東風小學）

責任編輯 劉玉琴