張原

一位同事，學校要求他外出參加一個培訓，規(guī)格很高，機會難得，但時間需要一周。他說，高三了，哪有時間??！其實他的潛臺詞就是，離了他，班級可能就玩不轉了！但后來，他還是去參加了。事實證明，學生不僅自己在轉，而且轉得很好，班級并未因班主任的離開而玩不轉。

去年，在蘇州參加某次作文研討活動，發(fā)現(xiàn)有幾個老師居然帶著孩子來了——當天是星期四，那幾個孩子估計最小的是小學四五年級！這似乎從另一側面印證了一個事實，孩子少上幾節(jié)課也沒啥了不起，或許出來體驗一下別樣的經歷也是一種學習與成長吧！

當有人說“你很重要，我們離不開你”時，你或許是遇到了懶人，因為你經常無私地也是無底線地“奉獻”；或許遇到了領導，因為你是一顆螺絲釘，擰到哪里都可以，也心甘情愿地被擰。

當你認為有人離不開你的時候，你要么是高看了自己，以為自己無所不能；要么是低看了自己，因為你覺得自己已經無欲無求！

前幾天，網(wǎng)上流行一個奇葩的證明——怎么證明“我是我”。先哲說，我思故我在；運動員說，我動故我在；老農說，我種故我在；歌星說，我唱故我在……教師呢？應該是我教故我在吧！

但是，教什么呢？歌星到了一定時候，要出新歌，農民對新品種從不缺乏關注，運動員始終在追求下一個目標，哲學家所思考的可能很專一，但他所涉及的世界可能無所不包。教師呢，每天對著十幾年不變的一份卷子、一本教材和教參，一種講法，居然可以證明自己是扎根講壇？

教師和別的職業(yè)略有些不同，尤其需要讀萬卷書，行萬里路。即使外出一次，什么課與講座都沒聽，僅是出門、購票、乘車、報到、入住、就餐等一系列過程，足以彌補校園里所缺乏的各種稀有元素。教育、教學，應該是與社會生活聯(lián)系緊密的行當。讀書與社會行走，是我們教師重要的生存要素，是我們賴以維系自己教育機體的“鈣片”和“維生素”。走陌生的路，與陌生人溝通，探討陌生的事情，看陌生的世界……都需要我們的情感、態(tài)度、思維、技能的介入。這些若能遷移進課堂，足以讓學生受益。至于能將日常所見所感與自己的學科教學有機結合，或許會令你的課堂為之一新。

地球如何轉，那是宇宙注定的；學校如何轉，那是校長確定的；我們如何轉，那還是要自己定。地球沒有你我，那沒什么關系。我們如果失去了自我，失去了除舊布新的朝氣，那就枉為人師了。我們與地球唯一相似之處就是，都具有唯一性，都要按著自己的軌跡運轉。

個人影響地球的概率很小，但我們卻能夠影響自己。燃燒自己，不一定都會照亮別人；但若想照亮別人，必須有足夠的光與熱。我們不是恒星，故需時時充電。燭臺的高度不能決定蠟燭的亮度，但蠟燭的亮度卻能夠讓人明白你與什么樣的燭臺相般配！

（作者單位：江蘇省無錫市錫山區(qū)教育局教研室）