李偉

[摘 要]大學(xué)生生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題是現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中較為新穎的課題，大學(xué)生生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能夠有效地將農(nóng)村以及農(nóng)業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，從而形成一體化發(fā)展模式，有利于我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，使我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)能夠不斷地上升，還可以緩解現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)壓力。目前，我國(guó)的大學(xué)生生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)還存在一定的問(wèn)題，主要是大學(xué)生在進(jìn)行養(yǎng)殖或者種植創(chuàng)業(yè)時(shí)難以了解農(nóng)作物以及養(yǎng)殖物種生活習(xí)性，因此在創(chuàng)業(yè)時(shí)難以有效地進(jìn)行下一步的發(fā)展，本文基于以上觀點(diǎn)將我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)階段生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題進(jìn)行表述，從而提出改進(jìn)策略，以此來(lái)幫助大學(xué)生在生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)中能夠獲得成功，從而帶動(dòng)我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;生態(tài)農(nóng)業(yè);創(chuàng)業(yè)問(wèn)題

[中圖分類號(hào)]D669.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

我國(guó)在2015年政府兩會(huì)報(bào)告中提出自主創(chuàng)業(yè)增加公共產(chǎn)業(yè)服務(wù)的發(fā)展模式，從2004年到現(xiàn)如今持續(xù)下發(fā)關(guān)于農(nóng)業(yè)發(fā)展問(wèn)題的相關(guān)文件，主要內(nèi)容是關(guān)于農(nóng)業(yè)人才以及生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，因此可以看出現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)發(fā)展是我國(guó)較為關(guān)注的熱點(diǎn)，但在生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展中缺少專業(yè)人才，主要原因是，在我國(guó)的高等教育學(xué)校中大部分學(xué)校都未曾設(shè)立農(nóng)業(yè)專業(yè)，導(dǎo)致我國(guó)專業(yè)農(nóng)業(yè)人才較少。大部分大學(xué)生在畢業(yè)后寧可選擇留在大城市漂泊，也不愿回到基層發(fā)展，所以導(dǎo)致我國(guó)的基層發(fā)展建設(shè)較差，難以進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，尤其是我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。所以針對(duì)現(xiàn)階段的生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)，通過(guò)在高校中學(xué)習(xí)到的相關(guān)農(nóng)業(yè)知識(shí)促進(jìn)我國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。本文基于以上觀點(diǎn)，首先簡(jiǎn)介生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)模式，其次說(shuō)明現(xiàn)階段大學(xué)生生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題，最后提出我國(guó)大學(xué)生生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生能夠創(chuàng)業(yè)成功，并帶動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使我國(guó)能夠成為真正的農(nóng)業(yè)大國(guó)。

1 簡(jiǎn)介生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)模式

1.1 簡(jiǎn)介生態(tài)農(nóng)業(yè)

生態(tài)農(nóng)業(yè)簡(jiǎn)稱為ECO，主要是根據(jù)生態(tài)學(xué)原理以及生態(tài)經(jīng)濟(jì)規(guī)律為基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)展的新型農(nóng)業(yè)，是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中較為重要的一項(xiàng)改革。生態(tài)農(nóng)業(yè)在發(fā)展時(shí)要以保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境為前提，遵循生態(tài)學(xué)以及生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)的規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行集約化管理農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，以此來(lái)獲得理想的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益以及社會(huì)效益，從而有效地發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)。在生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中主要發(fā)展糧食以及多種經(jīng)濟(jì)種植物的生產(chǎn)，將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展與現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，以此來(lái)形成農(nóng)業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)，同時(shí)，大力發(fā)展種植業(yè)與養(yǎng)殖業(yè)，注意協(xié)調(diào)環(huán)境與發(fā)展之間的關(guān)系，在得到經(jīng)濟(jì)利益時(shí)還能夠有效地保證我國(guó)的生態(tài)環(huán)境，使我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展逐漸向現(xiàn)代化進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

1.2 生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)機(jī)會(huì)

現(xiàn)階段社會(huì)的不斷快速發(fā)展，我國(guó)科學(xué)技術(shù)在不斷地進(jìn)步，人們不再注重享受物質(zhì)生活，更加注重生活的健康，因此對(duì)于食品安全尤為關(guān)注，以此來(lái)享受生活。生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展不僅能夠滿足現(xiàn)階段人們的需求，還能夠有效地保護(hù)生態(tài)環(huán)境，能夠順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)模式大多數(shù)都是通過(guò)食物鏈網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行發(fā)展，以此來(lái)發(fā)揮資源潛力以及種植或養(yǎng)殖物種的多樣化，同時(shí)還能夠節(jié)約一定的成本，如在養(yǎng)殖業(yè)中，傳統(tǒng)的養(yǎng)殖方式是投喂大量的飼料保證養(yǎng)殖物肉質(zhì)豐厚，但生態(tài)農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖模式是將養(yǎng)殖物種進(jìn)行散養(yǎng)，僅是投喂較少的飼料保證物種的營(yíng)養(yǎng)，使養(yǎng)殖物不僅肉質(zhì)鮮美，還是純綠色食物，能夠在節(jié)約成本的前提下保證食用者的健康。

1.3 生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)

生態(tài)農(nóng)業(yè)與一般農(nóng)業(yè)較為不同，能夠有效地避免石油農(nóng)業(yè)的弊端，并且能夠發(fā)揮石油農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。生態(tài)農(nóng)業(yè)主要是通過(guò)使用適量的化肥以及低毒類農(nóng)藥打破傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的局限性，使其能夠產(chǎn)出較為健康的農(nóng)作物，在種植過(guò)程中能夠運(yùn)用精耕細(xì)作種植模式，使用有機(jī)化肥保證農(nóng)作物能夠健康食用，還運(yùn)用傳統(tǒng)的間作套種優(yōu)良種植方式，將有機(jī)農(nóng)業(yè)與無(wú)機(jī)農(nóng)業(yè)有效地結(jié)合。同時(shí)，我國(guó)地大物博，在自然環(huán)境中，自然資源的種類較多，總量較大，能夠根據(jù)不同的農(nóng)作物選擇不同的土地資源，使農(nóng)作物能夠在適宜的環(huán)境中成長(zhǎng)。如種植甜玉米時(shí)要注意其種子與普通玉米明顯不同，甜玉米種子很秕，胚乳中淀粉含量較少，不能很好地滿足種子發(fā)芽以及3葉期前自身營(yíng)養(yǎng)的需要，因而甜玉米種子的頂土力很差，幼苗瘦弱，很難達(dá)到一播全苗和苗齊、苗勻、苗壯的要求。選擇的地塊土質(zhì)適宜為沙壤或壤土，肥力較高，滲透性好。精細(xì)整地，種子精選后，每畝用15%百坦干拌劑15克拌玉米種2～3千克，拌藥前反復(fù)用水浸濕種子，現(xiàn)拌現(xiàn)播，可防穗腐病。種植時(shí)應(yīng)特別注意超甜玉米不能浸種，否則會(huì)使種子喪失生活力。采用寬窄行種植，大行距80～90厘米，小行距40厘米，株距依密度而定。播種密度，一般早熟品種每畝4000～5000株，中熟品種每畝3000～4000株。每穴點(diǎn)種3～5粒，種、肥隔離，細(xì)土蓋種，覆土3～5厘米，同時(shí)要確保覆土深淺一致，還應(yīng)采取地膜覆蓋可提高土溫3℃～10℃，并能提早7～15天上市。出苗后，要及時(shí)查苗、補(bǔ)苗、間苗及定苗。當(dāng)幼苗3～4片葉時(shí)，間苗;待4～5片葉時(shí)，定苗。由于甜玉米果穗的適宜采摘期短，在生產(chǎn)中除做好早、中、晚不同熟期品種的科學(xué)搭配外，通常采用分期播種的方法，可每隔5天或10再播種一期，以便分期收獲，分批上市，由此可見(jiàn)生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)較其他農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)方式成功幾率較大，大學(xué)生能夠通過(guò)自身的專業(yè)知識(shí)以及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)使生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)成功，將我國(guó)打造成真正的農(nóng)業(yè)大國(guó)。

2 現(xiàn)階段大學(xué)生生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題

2.1 缺乏資金支持

現(xiàn)階段的大學(xué)生生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)中還存在一定的問(wèn)題，最主要的問(wèn)題之一是缺乏資金支持，由于農(nóng)業(yè)一次性投入資金數(shù)量較多，但經(jīng)濟(jì)利益回收較慢，因此大部分大學(xué)生在進(jìn)行生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)都會(huì)選擇小額貸款，但現(xiàn)金就彈的小額貸款還存在一定的阻礙，所以不符合現(xiàn)階段生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展實(shí)際，大部分大學(xué)生會(huì)選擇運(yùn)用自身的財(cái)富積累進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)模較大，如選擇種植業(yè)要面臨選擇土地資源，而現(xiàn)階段土地資源較為稀少并且價(jià)格昂貴，因此對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)資金難以滿足生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，所以大學(xué)生生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)難以進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，不利于我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展。

2.2 缺乏專業(yè)人才

目前，我國(guó)大部分高校在教育大學(xué)生時(shí)往往都會(huì)選擇現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中較為熱門的行業(yè)進(jìn)行專業(yè)教育，對(duì)于現(xiàn)階段的農(nóng)業(yè)發(fā)展都選擇忽略，因此現(xiàn)階段生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)中缺少專業(yè)人才，在進(jìn)行種植或者養(yǎng)殖技術(shù)創(chuàng)新時(shí)難以有專業(yè)的指導(dǎo)，所以導(dǎo)致我國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)水平直線下降，不僅不利于我國(guó)的生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展，還對(duì)大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到阻礙作用。由于我國(guó)現(xiàn)階段重視生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，所以應(yīng)該加大培養(yǎng)生態(tài)農(nóng)業(yè)專業(yè)人力度，但仍有大部分高校未曾鼓勵(lì)大學(xué)生積極進(jìn)行生態(tài)農(nóng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生不僅難以理解生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，還無(wú)法對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.3 合作溝通障礙

現(xiàn)階段，生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并非是當(dāng)?shù)氐木用瘢偌由袭?dāng)?shù)剞r(nóng)民未曾接受過(guò)正規(guī)的教育，在觀念上與大學(xué)生有較大的差異。農(nóng)民往往更加注重自身的經(jīng)濟(jì)利益，因此造成大學(xué)生與農(nóng)民之間的溝通障礙。如大學(xué)生要進(jìn)行種植業(yè)創(chuàng)業(yè)，首先以專業(yè)知識(shí)進(jìn)行考察土地資源，并將土地資源進(jìn)行改造，使其能夠保證種植物在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中生長(zhǎng)，但在改造過(guò)程中農(nóng)民會(huì)擔(dān)心自家的土地被破壞或者失去土地資源，因此雙方產(chǎn)生意見(jiàn)上的分歧，難以進(jìn)行下一步的種植事業(yè)，同時(shí)，在進(jìn)行種植農(nóng)作物時(shí)大學(xué)生會(huì)選擇較為先進(jìn)、科學(xué)的種植方式，但雇傭的工人大多數(shù)都是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，難以接受新型的種植方式，所以生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生難以與農(nóng)民進(jìn)行有效的溝通，甚至?xí)a(chǎn)生矛盾。

3 我國(guó)大學(xué)生生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

3.1 高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)

大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)，要與傳統(tǒng)使用飼料以及生長(zhǎng)激素的常規(guī)種養(yǎng)殖不同，比如采用原生態(tài)、苛刻控藥以及仿野生喂養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)種養(yǎng)模式，以此來(lái)將養(yǎng)殖物中植入健康元素，以高品質(zhì)的生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品攻占現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展中的高端市場(chǎng)。目前，聯(lián)合利農(nóng)生態(tài)農(nóng)業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)主要集中于防疫和產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管，因此大學(xué)生在發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)時(shí)應(yīng)嚴(yán)把質(zhì)量監(jiān)控關(guān)，健全生產(chǎn)監(jiān)督體系，完善質(zhì)量檢測(cè)體系，以此來(lái)保證農(nóng)作物以及養(yǎng)殖物種質(zhì)量過(guò)關(guān)，從而能夠有效地將生態(tài)農(nóng)業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3.2 延長(zhǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策期限

政府有效的政策支持能夠促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)，因此建議政府設(shè)立專門的基金幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并且將享受政策優(yōu)惠的時(shí)間延長(zhǎng)，以此來(lái)保證大學(xué)生能夠擁有足夠的創(chuàng)業(yè)熱情，在進(jìn)行種植農(nóng)作物時(shí)大學(xué)生有充足的資金支持能夠選擇更加優(yōu)質(zhì)的農(nóng)作物種子，從而有效地提升農(nóng)作物的產(chǎn)量，還可以運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)保證農(nóng)作物能夠四季生產(chǎn)，以此來(lái)提升生態(tài)農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益。大學(xué)生還能夠利用創(chuàng)業(yè)政策延期帶動(dòng)周邊農(nóng)業(yè)種植以及養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，將自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行傳輸，以此來(lái)提升我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平，使農(nóng)民能夠在專業(yè)人才的帶領(lǐng)下共同致富。

3.3 高校教育中融入農(nóng)業(yè)教育

高等教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)農(nóng)業(yè)教育的重要性，并對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，使大學(xué)生明白生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)需要的是團(tuán)隊(duì)合作，不僅是一個(gè)人的專業(yè)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，因此高等教育學(xué)?？梢耘c農(nóng)業(yè)進(jìn)行合作，將大學(xué)生送入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，使其能夠充分了解農(nóng)作物種植情況以及養(yǎng)殖業(yè)的主要養(yǎng)殖手段，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新全新的種植方式，減少化肥的使用率，還應(yīng)該創(chuàng)新全新的養(yǎng)殖方式，保證養(yǎng)殖業(yè)與種植業(yè)能夠與時(shí)俱進(jìn)，以此來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，在未來(lái)創(chuàng)業(yè)時(shí)能夠有效地將生態(tài)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)行轉(zhuǎn)型。

3.4 合理選擇農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向

大學(xué)生生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)首先要選擇正確的創(chuàng)業(yè)方向，生態(tài)農(nóng)業(yè)主要由養(yǎng)殖業(yè)與種植業(yè)構(gòu)成，因此大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的專業(yè)技能選擇創(chuàng)業(yè)方向。在發(fā)展創(chuàng)業(yè)過(guò)程中避免與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民發(fā)生矛盾，將自身的意見(jiàn)以及專業(yè)向農(nóng)民解釋清楚，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行種植或者養(yǎng)殖，使生態(tài)農(nóng)業(yè)能夠快速發(fā)展，同時(shí)，在進(jìn)行銷售時(shí)不僅可以依靠傳統(tǒng)的銷售方式，還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行銷售，以此來(lái)創(chuàng)新全新的銷售渠道，不僅能夠保證經(jīng)濟(jì)利益，還能夠讓更多的人了解到生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生生態(tài)創(chuàng)業(yè)在發(fā)展中面臨一定的問(wèn)題，缺乏資金支持，與農(nóng)民溝通具有障礙，缺乏專業(yè)的種植或者養(yǎng)殖業(yè)人才，但現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展更加注重生態(tài)綠色化，因此高校應(yīng)將生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)作為課程向大學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，并且通過(guò)媒體報(bào)道成功的創(chuàng)業(yè)案例，使大學(xué)生能夠自主進(jìn)行生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)，將自身的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)發(fā)展中，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 蘭佩潔.大學(xué)生的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別與實(shí)踐研究[J].鄉(xiāng)村科技，2017（31）.

[2] 朱琪.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)與實(shí)現(xiàn)路徑研究[J].鄉(xiāng)村科技，2017（31）.

[3] 金超，彭添雅，凌一番，蘇雪蓮.大學(xué)生生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題及對(duì)策——基于湘潭市泉塘子村模式分析[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2016（03）.