基于項目驅(qū)動的《建筑模型制作》應用性課程建設探究

王文亮

摘要：通過課程建設，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變《建筑模型制作》課程的教學理念、教學內(nèi)容、授課形式，重點突出課程的應用性、實踐性，側(cè)重模型制作的相關理論以及工藝技術與行業(yè)企業(yè)緊密結(jié)合。融入以項目為驅(qū)動的教學模式，在培養(yǎng)學生模型制作技能的同時加強新型模型開發(fā)、創(chuàng)新思維的訓練，提高學生的應用能力和動手能力，結(jié)合課程內(nèi)容制定詳細的過程性考核方法與細則，為后續(xù)專業(yè)類課程夯實基礎，在整個教學過程中起到推動的應用。

關鍵詞：項目驅(qū)動;建筑模型制作;應用性;課程建設

中國分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編碼：1672-7053（2018}07-0127-02

1 課程現(xiàn)狀與建設的基本思路

《建筑模型制作》課程的教學目的是通過訓練探討方案設計過程中遇到的各種問題，深入理解設計意圖，將設計方案從平面轉(zhuǎn)向三維空間，是學生必備的專業(yè)能力之一。建設目的是融入以項目為驅(qū)動的教學模式，在培養(yǎng)學生模型制作技能的同時加強新型模型開發(fā)、創(chuàng)新思維的訓練，提高學生的應用能力和動手能力，結(jié)合課程內(nèi)容制定詳細的過程性考核方法與細則，為后續(xù)專業(yè)類課程夯實基礎。

2 以崗位能力為導向的建設目標與方法

2.1 總體目標

依據(jù)市場行業(yè)需求，確定其崗位劃分，分析崗位所需的專業(yè)能力，同時對應國家工程認證的十二種能力，以項目驅(qū)動和職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標，即本項目建設的總體目標（見圖1）。

2.2 基本目標

1）通過對課程的基本知識、基本技能的梳理優(yōu)化課程內(nèi)容，重點培養(yǎng)學生對實驗設備的操作能力、三維空間訓練的思維轉(zhuǎn)化能力、實際項目的評估和預測能力、模型制作各環(huán)節(jié)的動手能力以及模型燈光設計制作能力。

2）依據(jù)課程內(nèi)容，制定一套完整的、系統(tǒng)的過程性考核方法與細則。

3）以企業(yè)的崗位需求和能力培養(yǎng)為建設目標，采取“走出去”、“引進來”的授課方式，強化學生對實際項目設計過程的可行性把握能力、模型制作表現(xiàn)能力，突出建筑模型制作的應用性特征。

4）建設一套完整的、系統(tǒng)的、適用于當前轉(zhuǎn)型發(fā)展大形勢下與專業(yè)密切相關的應用性課程資源，主要包括：教學大綱、教案、模型制作過程視頻、項目案例集等。

2.3 教學方法

1）項目教學法。在教學中把實際項目引入到課堂教學中，通過對項目的講解、分析、制作完成相關理論知識和技能訓練。

2）案例教學法。在項目建設的過程中，把真實項目案例內(nèi)容融入到課程教學中，分析案例中的重點、難點內(nèi)容，以解決實際問題為導向進行模型制作技能的訓練，培養(yǎng)學生實踐的應用能力，案例的整體把控和綜合設計能力。

3）啟發(fā)、示范教學法。實現(xiàn)課堂進企業(yè)和企業(yè)進課堂，通過對企業(yè)內(nèi)部工作流程的了解、企業(yè)專業(yè)人員的現(xiàn)場講解、示范，讓學生熟悉模型制作的詳細流程（見圖2）。

3 項目驅(qū)動下的《建筑模型制作》應用性課程建設具體實施

3.1 優(yōu)化課程內(nèi)容

環(huán)境設計專業(yè)根據(jù)社會需求和崗位能力需求以及依據(jù)崗位導向與地方需求相結(jié)合的培養(yǎng)模式，分析社會崗位需求和相對應的崗位能力，根據(jù)崗位能力培養(yǎng)確定專業(yè)課程的設置，進而確定專業(yè)課程的教學內(nèi)容。

1）重點強化訓練模型制作所需的實驗設備操作過程，保證操作過程的規(guī)范、安全，培養(yǎng)學生對設備的操作應用能力。

2）課程前期熟悉了解模型制作材料，應用單一材料進行三維空間模型創(chuàng)意訓練，培養(yǎng)學生三維空間的轉(zhuǎn)換能力。

3）引入真實的項目進課堂，分別從項目導入、項目資料收集、項目方案分析、市場材料調(diào)研、模型制作材料準備、模型底臺設計及制作、模型制作、燈光設計等一系列的程序進行組織設計課堂，培養(yǎng)學生對項目的綜合把控能力、實際動手操作能力、項目成果價值的評判能力以及團隊合作能力。

4）遵循“注重基礎、突出能力、追求創(chuàng)新、發(fā)展應用”的教學思路，優(yōu)化課程內(nèi)容，在課程教學大綱中，要徹底打破原有的教學內(nèi)容邏輯，在訓練技能的同時實現(xiàn)項目的貫穿（見圖3）。

3.2 強化實踐環(huán)節(jié)

深入企業(yè)內(nèi)部了解模型制作在項目方案中的具體實施步驟，與山西華野模型企業(yè)進行合作，引進該企業(yè)的實際項目，并聘請企業(yè)專家和項目方案設計師進課堂展示模型制作的流程、方法以及優(yōu)秀方案成果。強化學生對實際項目設計過程的可行性把握能力、模型制作表現(xiàn)能力，突出建筑模型制作的應用性特征（見圖4）。

3.3 教學資源建設

《建筑模型制作》課程在近三年的教學改革和教學模式探索中，雖然成效顯著，但在教學資源環(huán)節(jié)，還缺乏系統(tǒng)的整理和建設。

1）教學大綱與教案。根據(jù)教學要求并結(jié)合企業(yè)項目制作流程合理規(guī)劃教學大綱內(nèi)容，編寫詳細的各章節(jié)課程教案，做到教學目的明確，重難點突出，章節(jié)內(nèi)容具體，教學案例新穎、典型，教學方法先進、靈活、多樣，作業(yè)要突出技能訓練和創(chuàng)新訓練，且與項目內(nèi)容緊密關聯(lián)。

2）模型制作過程視頻。建設內(nèi)容主要分為：模型制作所需實驗設備操作示范視頻、深入企業(yè)參觀學習過程視頻、項目各環(huán)節(jié)實施過程視頻、項目驗收考核過程視頻等。

3）項目案例集。整理課程實施中的項目案例，分別從項目調(diào)研資料、項目實施過程圖片、項目成果圖片、項目考核評價等及方面制作案例集。（見圖4）

3.4 考核評價體系建設

1）過程評價。對課程過程環(huán)節(jié)嚴格把控，項目內(nèi)容以及階段性過程成果計入課程的最終考核范疇，并占%60-%70的比重，目的是讓學生重視學習的過程，培養(yǎng)解決實際問題的能力，最終實現(xiàn)課程的應用價值。

2）成果評價。結(jié)合企業(yè)項目驗收標準，合理制定課程成果驗收指標，從最終方案成果的現(xiàn)實性、實用性、價值指標等方面進行全面評價。

3）額外成果評價。在進行課程教學過程中，積極申報與課程相關的各類競賽，以及各類能以模型形式提交設計成果的室內(nèi)外設計大賽，按照獲得的獎項等級劃分分數(shù)等級，計入本門課程的最終成績（見圖2）。

4 結(jié)語

通過研究《建筑模型制作》課程應用性特征的具體體現(xiàn)，加強應用性的實操性，整合、重構(gòu)、優(yōu)化教學內(nèi)容，融入模型制作實際案例，與行業(yè)企業(yè)合作完成實際項目、共同開發(fā)模型項目、探討模型制作新材料、新工藝，力求構(gòu)建適應新課程、新形勢、新理念的應用性教學模式和實踐教學模式，以此在實施教學策略過程中有效的提升學生自主學習的能力，突出行業(yè)職業(yè)崗位應用能力。通過新的教學模式的訓練，實現(xiàn)“三化一轉(zhuǎn)”，即“設計思維概念化”、“設計思維平面化”至“設計思維立體化”遞進提升，以及徹底轉(zhuǎn)變促進學生全面發(fā)展，落實科學發(fā)展觀核心的“以人為本”和“以學生發(fā)展為本”的理念。通過這種新的教學形式和教學內(nèi)容的建設，也能培養(yǎng)教師高效整合教學資源的能力，提升教師專業(yè)水平。

參考文獻

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