孔德美

【摘要】語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要注重培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，然而目前小學(xué)生普遍存在問(wèn)題。本文通過(guò)分析某輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)小學(xué)三年級(jí)作文，總結(jié)概括了存在的問(wèn)題并提出了解決方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生作文；問(wèn)題；解決方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的重要方式，作文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織運(yùn)用能力、表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著重要的作用。通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、書(shū)面表達(dá)能力得到發(fā)展，而且學(xué)生的思維能力、審美能力等都得到一定提高。因此，教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)作文的現(xiàn)狀以及教學(xué)生寫(xiě)好作文顯得尤為重要。

一、小學(xué)生作文中存在的問(wèn)題

（一）應(yīng)付作文

小學(xué)生在應(yīng)付作文時(shí)，首先容易出現(xiàn)的情況就是背作文。如小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在學(xué)過(guò)《爬山虎的腳》后，當(dāng)老師要求寫(xiě)一種植物或者寫(xiě)一寫(xiě)校園時(shí)，學(xué)生就容易通篇默寫(xiě)《爬山虎的腳》這篇課文。其次是編作文，在批閱作文時(shí)，語(yǔ)文教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些明顯的與生活脫節(jié)的、不真實(shí)的情節(jié)，往往令老師啼笑皆非又無(wú)可奈何。

（二）厭煩、恐懼作文

小學(xué)生將作文看作一項(xiàng)必須完成的任務(wù)，而不是抒發(fā)感情、表達(dá)思想的工具，作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)十分痛苦，厭惡作文，寫(xiě)作文時(shí)往往持一種消極態(tài)度，更不要說(shuō)好好寫(xiě)作文、用心寫(xiě)作文。

（三）對(duì)作文持無(wú)所謂態(tài)度

有一小部分學(xué)生將作文當(dāng)作可有可無(wú)的“選做作業(yè)”，認(rèn)為作文離他們的生活學(xué)習(xí)十分遙遠(yuǎn)，與其將時(shí)間花在作文上，不如提高其他學(xué)科的成績(jī)，因此形成了對(duì)作文的無(wú)所謂態(tài)度。

二、造成當(dāng)前問(wèn)題的主要原因

（一）教師方面

1.作文題目過(guò)于老套。教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)。幾十年來(lái)，作文題目幾乎沒(méi)有改變，完全沒(méi)有考慮時(shí)代的發(fā)展，作文題目千篇一律、沒(méi)有新意，極難吸引小學(xué)生寫(xiě)作文的興趣。

2.教學(xué)方法不當(dāng)。教師上作文課時(shí)，要么要求過(guò)嚴(yán)，給學(xué)生留下很小的發(fā)揮空間，使學(xué)生感到無(wú)趣和拘束，不能暢所欲言。要么放任學(xué)生，把題目告訴學(xué)生后三言兩語(yǔ)交代完畢，讓學(xué)生自己去寫(xiě)，高估了小學(xué)生的理解能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師往往強(qiáng)調(diào)作文內(nèi)容的升華，強(qiáng)行拔高作文立意，容易造成作文真情實(shí)感的缺失。

3.作文批改方式不合理。小學(xué)教師在批改作文時(shí)往往敷衍了 事，經(jīng)常置之不理或者草草寫(xiě)上一個(gè)“閱”字，更不要提“面批”。學(xué)生在認(rèn)真寫(xiě)完作文后教師沒(méi)有認(rèn)真批改，必然失望，久而久之，則會(huì)產(chǎn)生對(duì)作文的厭煩。

（二）學(xué)生方面

1.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，不會(huì)遣詞造句。小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，是造成小學(xué)生缺乏作文興趣的重要原因之一。在小學(xué)生的作文中，常常出現(xiàn)錯(cuò)字、別字、語(yǔ)言不通順、用詞不恰當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，基本的意思得不到正確、完整的表達(dá)。這些現(xiàn)象都說(shuō)明了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

2.課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。小學(xué)生平時(shí)的作業(yè)一般要占用一個(gè)半小時(shí)左右，數(shù)量多時(shí)甚至?xí)娱L(zhǎng)至兩個(gè)小時(shí)。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使小學(xué)生沒(méi)有多余的精力去仔細(xì)觀察生活、認(rèn)真體悟情感，作文也容易言之 無(wú)物。

3.沒(méi)有養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)校在學(xué)期伊始都會(huì)規(guī)定小學(xué)生寫(xiě)日記、周記，但是并沒(méi)有好好地貫徹落實(shí)。尤其網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)以后，小學(xué)生為了逃避寫(xiě)作文，經(jīng)常上網(wǎng)百度一篇作文，抄襲了事。這對(duì)小學(xué)生作文水平發(fā)展是極其不利的。

三、解決小學(xué)生寫(xiě)作問(wèn)題的策略

（一）減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，導(dǎo)致小學(xué)生沒(méi)有觀察生活的時(shí)間和精 力。身為語(yǔ)文老師，無(wú)法改變小學(xué)被高考指揮棒的現(xiàn)狀，但可以在可施加影響的方面盡量減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。明確小學(xué)生作文的目的，不是考試，而是提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）設(shè)置開(kāi)放性的作文題目

教師在設(shè)置作文題目時(shí)，不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的命題方式。在設(shè)置作文題目時(shí)，可設(shè)置一些開(kāi)放性的題目，提高創(chuàng)新性，給學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作的空間，盡量避免讓學(xué)生無(wú)所適從，使學(xué)生有東西可寫(xiě)，而不是僅僅完成老師的作業(yè)。

（三）加強(qiáng)課外閱讀，積累寫(xiě)作素材

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)，讓學(xué)生漸漸掌握寫(xiě)作的技巧。教師應(yīng)通過(guò)多種渠道鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū)，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，同時(shí)也能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（四）積極組織課外活動(dòng)，充實(shí)作文內(nèi)容

語(yǔ)文教師要多開(kāi)展第二課堂，把作文課堂從課上轉(zhuǎn)到課外。比如帶學(xué)生春游，組織例如籃球賽、拔河、文藝聯(lián)歡會(huì)等集體活動(dòng)，一方面可以增進(jìn)學(xué)生的集體意識(shí)，另一方面給學(xué)生寫(xiě)作文提供了素材，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，也為他們熱愛(ài)寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。

（五）注重評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)是一種反饋，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平具有重要的作用。首先，教師應(yīng)在每一次作文后找出優(yōu)秀作文，在課堂深度剖析、講 解，并不吝惜地夸贊寫(xiě)得好的學(xué)生，給其他學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，起到激勵(lì)的作用。其次，教師在每次作文后都應(yīng)該面批一部分學(xué)生，在學(xué)期結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有過(guò)面批的經(jīng)歷，一方面可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師的重視；另一方面面批更細(xì)致、更有針對(duì)性，可以很大程度上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

寫(xiě)作是語(yǔ)文課的重要組成部分，可以集中體現(xiàn)小學(xué)生的語(yǔ)文水平，也對(duì)學(xué)生表達(dá)所思所想、提高語(yǔ)言表達(dá)能力具有不容忽視的作用。因此，語(yǔ)文教師要注重教學(xué)方法，提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉貴平.淺談作文的重要性[J].學(xué)周刊，2001（18）.

（編輯：龍賢東）