王昕

【摘要】素質(zhì)教育教學(xué)改革工作正在不斷發(fā)展中。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，小學(xué)語文教育教學(xué)工作也不能僅限于對學(xué)生進行知識傳播，還應(yīng)該提升學(xué)生的口語表達能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，進而對學(xué)生的整體素養(yǎng)進行提高。因此，為了更好地提高小學(xué)生的語文水平，需要語文教師在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下展開相關(guān)的教育教學(xué)探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；導(dǎo)向；小學(xué)語文；教育教學(xué)；探討

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

當(dāng)前，時代在不斷進步與發(fā)展中，隨著社會的不斷發(fā)展，社會對各方面人才的需求也在增加。在這個過程中，學(xué)校需要以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為己任。因此，小學(xué)語文教學(xué)過程，就應(yīng)該在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下開展。在教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，嘗試采用全新的教學(xué)手段來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體體現(xiàn)

一般情況下，核心素養(yǎng)強調(diào)的是一個人的基本修養(yǎng)，其中包括這個人的道德品質(zhì)和言談舉止等。小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要讓學(xué)生積累語文知識，并掌握學(xué)習(xí)語文的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個過程中，作為語文教師，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的語文能力作為有效的教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生的語文能力，就需要培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感的培養(yǎng)，是小學(xué)語文教學(xué)的核心部分。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這也是更好開展語文教學(xué)工作的有效動力。

二、培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要意義

（一）有利于促進素質(zhì)教育的發(fā)展

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育比較重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不重視對學(xué)生的能力的培養(yǎng)。所以，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)過程中，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，能夠?qū)⒔虒W(xué)方式變得更加靈活，學(xué)生不是死記硬背，而是能夠積極主動地學(xué)習(xí)，這就提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動性。在對學(xué)生的人文精神進行培養(yǎng)的過程中，不斷強化學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，身心得到全面發(fā)展，促進學(xué)生能力的提高。素質(zhì)教育發(fā)展下，需要培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠有利于素質(zhì)教育工作的全面開展。

（二）有利于推動新課改進程

目前，新課程改革工作受到了人們的廣泛關(guān)注，教育改革工作成為教育界發(fā)展中的一個熱門話題。在這個過程中，新課改主要是在傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上不斷進行創(chuàng)新，并轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，讓教師在教學(xué)過程中給予學(xué)生引導(dǎo)。在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，語文老師對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，能夠幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生置于教學(xué)活動的主體地位。同時，教師會利用先進的現(xiàn)代教育理念，不斷讓學(xué)生在課堂上獨立思考，給予學(xué)生廣闊的發(fā)展空間，這樣就有利于推動新課程改革進程的全面開展，也有效地促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文教育教學(xué)探討

（一）加強對口語表達能力的練習(xí)

小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師需要認(rèn)識到學(xué)科的實用性。在課堂上，教師應(yīng)該結(jié)合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，對學(xué)生的口語表達能力進行培養(yǎng)，這就為今后學(xué)生的閱讀與寫作工作打下了堅實的基礎(chǔ)。所以，在開展語文教學(xué)活動的過程中，語文教師需要為學(xué)生提供良好的口語表達的機會，讓學(xué)生有一個表現(xiàn)自己的空間，能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的想法表達出來，提高學(xué)生的口語表達能力。同時，學(xué)生在提出問題的過程中，也能培養(yǎng)大膽質(zhì)疑的精神。筆者在講述《山雨》這篇文章時，引導(dǎo)學(xué)生分享自己見過的美麗風(fēng)景，很多學(xué)生在大膽發(fā)言中逐漸找到了自信，逐漸學(xué)會了怎樣表達和寫作，也提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，這對提高小學(xué)生的語文水平十分重要。

（二）增加小學(xué)生的閱讀量

作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)該要明確應(yīng)不斷提升學(xué)生的閱讀能力，并幫助學(xué)生將閱讀內(nèi)容運用到生活當(dāng)中。在這個過程中，語文教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，進而提升學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語文教師首先要保證學(xué)生可以正確地了解課文，引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂上真正理解課文，并掌握良好的閱讀方法。同時，老師需要為學(xué)生提供優(yōu)秀的課外閱讀作品，讓學(xué)生在課外閱讀的過程中不斷拓展知識面。筆者在幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的同時，會在課堂上布置一些任務(wù)。如學(xué)習(xí)《夜書所見》之后，筆者讓學(xué)生查閱有關(guān)葉紹翁的資料，讓學(xué)生課后能夠主動閱讀資料，進而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也能夠在這個過程中，逐漸提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，有效提高學(xué)生的語文水平。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下開展教學(xué)工作，需要不斷提高學(xué)生的口語表達能力，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生提高語文水平，進而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。作為語文教師，應(yīng)該不斷踐行素質(zhì)教育的目標(biāo)，提高學(xué)生的自身能力，進而促進學(xué)生全面發(fā)展，為新課程改革貢獻自己的力量。

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（編輯：龍賢東）