書法中字里行間的深意

黃明春

[摘 要]從教書法教學(xué)將近三十年，深刻體會到練字的每個(gè)環(huán)節(jié)處處滲透著書法的深層內(nèi)涵，結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把自己的經(jīng)歷感想融入教學(xué)，從核心素質(zhì)出發(fā)教育學(xué)生習(xí)字最高的境界、做人的真諦。

[關(guān) 鍵 詞] 小學(xué)；習(xí)字教學(xué)；深層意義

[中圖分類號]J29 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）01-0096-01

一、寫字與練字的內(nèi)涵

練字是一項(xiàng)艱苦的勞動，小學(xué)生年齡小，尤其是低年級的孩子，存在這樣或那樣的問題。因此，本人針對學(xué)生的特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法。要練好字，絕非一朝一夕就能奏效，需要長期的鉆研和磨練。寫字的過程是檢驗(yàn)毅力的手段，是磨練意志的最佳途徑。字的好壞或多或少地反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神，同時(shí)寫字與美德緊密結(jié)合，對于提高個(gè)人修養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。練過字的人都知道：字具有靈性，能體現(xiàn)出一個(gè)人的人品。好比一個(gè)人的外在儀表，內(nèi)在性格。字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，正所謂：字如其貌，字如其人。

在寫字教育中，要通過寫字活動激發(fā)學(xué)生主動練字的動機(jī)，尊重學(xué)生對字體的選擇，練習(xí)方法的選擇，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生在寫字過程中的創(chuàng)造性，確保學(xué)生在寫字過程中的主體地位，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主思考的積極性，使學(xué)生樂學(xué)求美，調(diào)動學(xué)習(xí)欲望，在情感上產(chǎn)生共鳴。激發(fā)優(yōu)勢潛能，滲透美德教育。

二、臨帖中滲透的內(nèi)涵

有人問：“練字就是練字，為什么一定要臨帖？”書法家鄧散木說：臨帖的意義在于從碑帖里吸取前人寫字的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的用筆方法、結(jié)構(gòu)規(guī)律，來幫助自己打好寫字基礎(chǔ)，提高書寫技巧。因此臨帖就被歷代書法家一致公認(rèn)為練習(xí)寫字的必經(jīng)過程和有效方法。

例如，臨帖中臨摹是注意寫字的坐姿和靜心能力，堅(jiān)持每天臨摹，定量臨摹，忌貪多求快，浮光掠影，注意調(diào)節(jié)心情。練字時(shí)要心平氣和，善始善終。臨摹時(shí)，不能朝三暮四，輕易變換字體，練字重在有恒心，有毅力，持之以恒，切記不能斷斷續(xù)續(xù)，三天打魚，兩天曬網(wǎng)。綜上所知：臨帖不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的品質(zhì)，而且能讓他們有規(guī)可依，有章可循。

三、寫字與做人的內(nèi)涵時(shí)多時(shí)少

隨著我所在的淮北市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)躋身全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校，我校的書法興趣活動開展得更加生動活潑豐富，學(xué)校書法社團(tuán)的學(xué)生取得了驕人的成績。但中國書法原來就是一種人書合一、道藝一體之文化精神的綜合。中國傳統(tǒng)文化核心就是“正”，所以不管取得多好的成績，筆者始終秉承著這條教育理念：讓祖國的下一代都要“規(guī)規(guī)矩矩寫字，端端正正做人”。

寫字能育德、益智、養(yǎng)心健體，既有利于實(shí)用，又關(guān)聯(lián)著藝術(shù)；既訓(xùn)練習(xí)字人的基本技能，又培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。認(rèn)認(rèn)真真寫字，踏踏實(shí)實(shí)做人。練習(xí)書法要求氣和神靜，是一種動中寓靜，心、身、氣互助的活動，長此以往，可使人性情更加平和、豁達(dá)。接觸到了書法的靜——虛靜為本、安妥心齋，書法的凈——簡約為本、凈化心靈，書法的敬——虔敬為本、提升心境。暖在心頭，于是知道“書法”兩字的真諦。《中國娃》中的歌詞唱道：“最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直，堂堂正正，做人也像它?！睂懽址椒秸?，一筆一畫，想必其人行事也是循規(guī)蹈矩，行得端走得正。中國漢字比較復(fù)雜，漢字中的黑與白、點(diǎn)與線，均凝聚了大自然的靈氣，再現(xiàn)了書寫者的情感。例如“人”字，“撇”是人思想中自私部分比較多，而“捺”是人思想中正義公正部分，它雖不多，但決定一個(gè)人是否可以站得好、行得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)，讓學(xué)生從練字中體會到做人的意義。例如“林”字的穿插避讓，能對學(xué)生有效進(jìn)行謙讓互助、團(tuán)隊(duì)精神教育，在教學(xué)中不斷地實(shí)踐“書以導(dǎo)行”。

寫字與做人的關(guān)系之密切，體現(xiàn)在很多方面。從某種意義上說，文字不僅僅是一個(gè)符號，而是有血有肉，能夠傳遞情感和思想的神圣使者；從本質(zhì)上看，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫字是一個(gè)民族文化的延續(xù)和承襲。

陶行知先生說過：“我們的教育，就是要構(gòu)建生活之園地、傳承藝術(shù)之氣息，塑造真、善、美之人格；書法這門高雅藝術(shù)抽象了天地萬象之形，融入了古今圣賢之理，有提高人的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等多重功效，還能彌補(bǔ)電腦打字千人一面的弊端。”寫字涉及對人生的態(tài)度和做人的品格，我們應(yīng)秉承“一筆一畫寫字，一生一世做人”的信念，書寫無悔人生。

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