且行且珍惜

丁瑋

走出大學(xué)校門，至今已五年?；仨呱现v臺(tái)的這些日子，感覺到自己在不斷成長。還記得剛畢業(yè)的那個(gè)夏天，為了能圓心中的教師夢，我執(zhí)著地努力著。此時(shí)此刻，面對不再陌生的講臺(tái)，心中涌起幾多幸福與欣慰。若是再回到起點(diǎn)，我還會(huì)選擇三尺講臺(tái)，選擇成為一名平凡的鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教師。

讓孩子們“愛”上我

開學(xué)第一天，在五年級的一節(jié)音樂課上，我遇到了一位特殊的小男孩。班主任交代過，他是一個(gè)問題學(xué)生。

開始上課了，我悄悄地關(guān)注著他，發(fā)現(xiàn)這孩子還是很有禮貌，和大家一樣對我問好。接著，我導(dǎo)入新課，音樂剛響起，突然狀況發(fā)生了，他很興奮地舉高雙手晃動(dòng)，隨著節(jié)拍點(diǎn)著大頭，如3歲小孩般自我陶醉起來。他周圍的孩子都被逗樂了。我觀察了一下、發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子除了在律動(dòng)，沒有發(fā)出聲音影響別人，并且他的律動(dòng)很合拍。我走到他跟前看著他說：“你的節(jié)奏感很好，每個(gè)動(dòng)作都很合拍，可是音樂的指揮不是這個(gè)動(dòng)作，如果你喜歡，下課可以找我，我教你這首歌的指揮動(dòng)作，但是下面的課要按著我的要求做，好嗎？”孩子聽了很開心，明顯坐端正了。

我繼續(xù)講課，但每結(jié)束一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)他都會(huì)主動(dòng)用食指放在嘴邊大聲提醒周圍的同學(xué)：“噓，安靜！”看來他還是挺喜歡我這個(gè)老師的，用他的方式幫我維持秩序。其實(shí)大家當(dāng)時(shí)都很安靜，但我并沒有責(zé)怪他，我走到他面前，及時(shí)地謝謝他并且告訴他，音樂課會(huì)用音樂的語言和大家說話。我立刻在鋼琴鍵盤上彈了一句上琶音，告訴他這就是鋼琴在告訴大家：“探究討論結(jié)束了，安靜，坐端正！咱們比一比哪些同學(xué)有音樂的耳朵！”說完后，我嘗試又彈了一句，發(fā)現(xiàn)他立刻坐好，也不發(fā)出“噓”聲了。

幾個(gè)回合下來，課堂秩序正常起來，孩子們看我的眼神更友善了，上課更認(rèn)真了。下課時(shí)，我請幾個(gè)同學(xué)幫我關(guān)窗戶，發(fā)現(xiàn)他故意留在最后，一直徘徊在我眼前，然后也主動(dòng)幫著關(guān)起了窗戶。我看著他急于關(guān)窗戶示好的神情，不禁會(huì)心地笑了！

古人云：“親其師而信其道?！笨梢娏己玫膸熒P(guān)系對學(xué)生的重要影響。關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，“蹲下身子和學(xué)生說話”，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖，讓學(xué)生“愛”上我，相信他們很快也會(huì)“愛屋及烏”愛上我的音樂殿堂！

讓孩子們大膽說

這是星期三的第三節(jié)課，這節(jié)課的課題是“愛的旋律”。離下課還有兩三分鐘時(shí)間，我的教學(xué)環(huán)節(jié)是讓孩子們評價(jià)歌曲并談?wù)劯惺?，?zhǔn)備在學(xué)生談完后總結(jié)點(diǎn)題，完美結(jié)束全課。突然有一個(gè)女孩舉手告訴我，她聽了想哭。同學(xué)們都開始嘲笑她，張大嘴巴發(fā)出“啊”的感嘆聲。在大家的質(zhì)疑聲中，女孩低下頭不吭聲了。我走到她面前，微笑著追問了一句：“你為什么有這樣的感受呢？”這個(gè)女孩抬起頭看看我，欲言又止，隨即又低下頭，不說話也不肯坐下。我心里挺著急，因?yàn)榭煜抡n了，但又不忍心打擊她。于是我用誠懇的語調(diào)，又試著鼓勵(lì)了一句：“孩子，你大膽地說，只要你言之有理，我就給你加分！” 那女孩又抬頭看了看我，在和我目光對視得到肯定后，便低著頭輕聲說道：“我想到在外面工作的媽媽了，所以我想哭！”這時(shí)大家都沉默了，我也很感慨，鄉(xiāng)村的留守兒童太多，孩子只能在過年過節(jié)才能和父母見上一面。我隨機(jī)教育同學(xué)們：“音樂是抽象的藝術(shù)，音樂有很大的想象空間，不同的經(jīng)歷就會(huì)有不同的感受，希望今后同學(xué)們能大膽想象，暢所欲言表達(dá)自己的想法，也很感謝這個(gè)同學(xué)大膽的發(fā)言給大家做了好的榜樣！”

雖然這節(jié)課拖堂了一分鐘，但大家收獲了很多，特別是那個(gè)女孩，大家的一分鐘給了她一個(gè)自信，我覺得很值！事后證明是對的，她改變了，一個(gè)平時(shí)不愛說話、不愛舉手的孩子，這個(gè)孩子在日志中寫道：“我在那么多老師聽課的公開課上回答出問題，并被表揚(yáng)，我多么開心啊！”從此，孩子舉手的次數(shù)多起來，人也變得自信了！

可見，我們的孩子多么需要鼓勵(lì)，你的鼓勵(lì)說不定會(huì)換來一個(gè)驚喜！我們應(yīng)該對所有的孩子說聲：孩子，你大膽地說！

讓孩子們在音樂中旅行

在教二年級學(xué)生學(xué)唱《火車開啦》時(shí)，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會(huì)唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車時(shí)的激動(dòng)心情，部分學(xué)生唱起來很呆板，面無表情。我啟發(fā)學(xué)生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時(shí)的心情嗎？”這一問，同學(xué)們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當(dāng)火車‘咔嚓、咔嚓啟動(dòng)的時(shí)候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異?；钴S，同學(xué)們爭著舉手回答，他們說著、笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜?，你們想到哪兒去呢？”同學(xué)們高興地喊起來：“青島”“北京”“上?！薄皬V州”?！昂茫≡蹅兿鹊奖本┤タ纯窗?！老師來當(dāng)播音員?！庇谑俏耶?dāng)起了列車播音員，音樂一起，同學(xué)們便高興地唱起來，好像自己真的坐上了火車。他們有的高興地?fù)u晃著小腦袋，甜甜地笑著；有的同桌興奮地交流著感覺，那眼睛活像是在說話；有的合著音樂節(jié)奏愉快地拍著手；還有的竟情不自禁地手舞足蹈起。歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

其實(shí)孩子們心中的快樂、幸福、夢想，都遠(yuǎn)比我們想要的簡單。在我們的工作中，一旦有了令自己心動(dòng)的設(shè)計(jì)，也許只要邁出一小步就會(huì)實(shí)現(xiàn)它，最終收獲到的是教育的幸福。因此，我們不妨笑對學(xué)生、笑對工作，在平凡而富有意義的教育生活中，尋找樂趣，做個(gè)快樂的自己！

短暫的工作歷程，讓我切實(shí)體悟到了選擇當(dāng)老師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。盡管我遠(yuǎn)離了繁華的都市與溫馨的家園，來到不算偏僻但也算偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)野，但我無悔，因?yàn)猷l(xiāng)村孩子同樣需要音樂，我會(huì)珍惜與他們在一起的每一個(gè)日子，讓孩子們同樣享受音樂的美好！