新課改下廣州中職體育教學改革的路徑創(chuàng)新研究

商俠

[摘 要] 體育教學對增強學生身體素質、培養(yǎng)學生健康意識、促進學生身心和諧發(fā)展有很大的幫助。隨著新課改的全面實施， 與其他文化基礎學科一樣，體育也成為素質教育的重要組成部分之一。因此，廣州中職體育教學改革，不僅要轉變傳統(tǒng)的體育教學理念，加強專業(yè)技能訓練，還要以“健康第一” 為指導思想，培養(yǎng)學生的“終身體育”意識，全面增強學生體質， 推進學校體育的健康發(fā)展。

[關 鍵 詞] 中職體育；教學現(xiàn)狀；改革路徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0107-03

目前，隨著素質教育的全面推廣，體育教學越來越受到人們的關注。然而，與傳統(tǒng)中小學體育教學相比較，廣州許多中職學校對體育教學的重視程度不夠，不僅體育教學意識缺乏，而且體育教學設備陳舊，體育教學課時相對較少。體育作為一門必修課程，如果依舊采用傳統(tǒng)的教學模式，很難適應新時期的體育教學目標。因此，在廣州中職體育教學過程中，我們要轉變傳統(tǒng)的體育教育價值觀，不僅要根據(jù)學生的特點，還要根據(jù)學生所學的專業(yè)特點，設計符合他們的運動項目，預防他們以后可能出現(xiàn)的工作損傷疾病，培養(yǎng)學生的自我鍛煉意識，以學生為主體，采用有效的教學方法，突出主題教學的實效性，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣，促進學生身心和諧發(fā)展。

一、新課改下廣州中職體育教學改革的必要性

廣州的中等職業(yè)學校數(shù)量以及專業(yè)的多元化，在全國來講都是首屈一指，廣州市也特別重視中職教育。在中職教育中，體育教學是不容忽視的一塊。新課改背景下，廣州中職體育教學改革不僅要符合中職學校專業(yè)特點，更要符合素質教育的發(fā)展需求，因此，廣州中職體育教學內容改革要不斷創(chuàng)新教學方法，不僅要培養(yǎng)學生良好的休息習慣，促進學生養(yǎng)成終身體育的意識，還要使學生根據(jù)自己的特點，掌握體育健身方法，為有一個健康的體魄，更好地適應未來工作發(fā)展奠定基礎。所以，新課改背景下，廣州中職體育教學改革，要不斷創(chuàng)新教學內容，使體育課程不僅適應學生的年齡特征，而且使體育項目也能夠贏得學生的喜愛，促進學生體育素質的全面提升。以往的廣州中職體育教學目標不夠明確，教學內容不能夠適應中職專業(yè)特點。職業(yè)教育的目的是為社會培養(yǎng)更多應用型技能人才，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。綜合職業(yè)能力不僅包括專業(yè)技能、實際操作能力，也包括學生的綜合素質以及身體健康狀況，因此，廣州中職體育教育改革，要根據(jù)職業(yè)教育目標有針對性地開展各項體育活動，為社會培養(yǎng)更多的職業(yè)人才。在“快樂體育”思想指導下， 廣州中職體育教學改革要結合學生喜愛的體育項目，有效地開展體育教學活動，這樣，不僅有利于增強學生的體育運動意識，而且有利于引導學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣，以有效發(fā)揮體育運動的價值，實現(xiàn)新課改背景下“快樂體育”思想的指導要求。因此，新課改背景下，廣州中職體育教學改革勢在必行。

二、廣州中職學校體育教學現(xiàn)狀

（一）體育教學目標不夠明確，難以滿足中職學生體育需求

新課改背景下，素質教育越來越受到人們的重視，要提高學生的綜合素質，不僅要教給學生理論知識，提高學生專業(yè)技能，提升學生理論與實踐相結合的能力，還要增強學生的身體素質，促進學生全面發(fā)展。體育屬于中職學校的必修課，對提高學生的綜合素質發(fā)揮著重要作用。然而，廣州一些中職學校體育教學目標不明確，雖然也設置了體育課程，但是教學內容流于形式，不能夠針對學生的個性特點，有效地開展體育教學活動。體育教學不只是培養(yǎng)學生的體育項目技能，而且能增強學生的體育意識，培養(yǎng)學生良好的體育習慣，促進學生養(yǎng)成終身體育的思想。作為廣州市建筑工程職業(yè)學校的一名普通體育教師和廣州中職學校的體育教師，一定要明確體育教學目標，使中職學生能夠養(yǎng)成良好的體育運動習慣，運用所學的體育技能進行健身，而不是簡單地學習體育動作，掌握某項體育項目參與體育比賽，體育教學如果只關注學生基本運動技能的培養(yǎng)，而忽視體育項目的健身功能，很難讓學生對體育教學產(chǎn)生興趣，也難以滿足中職學生的體育需求。

（二）體育教學觀念陳舊，體育教學方法落后

由于廣州一些中職學校對體育教學重視程度不夠，體育意識不強，導致在廣州中職體育教學中，體育教學觀念陳舊，體育教學方法落后，許多學校依舊采用“傳授式”“灌輸式”體育教學方法，在體育教學過程中以教師為中心，不能夠突出學生在體育教學中的主體作用，這樣不僅很難激發(fā)學生體育運動的興趣，也很難獲得良好的體育教學效果。可以說，體育教學觀念陳舊，體育教學方法落后，嚴重影響了體育教學的健康發(fā)展。受傳統(tǒng)教育思想的影響，在中職體育教學中，一些教師只關注學生體育課堂體育項目的鍛煉效果，對新課改背景下體育教學的目的認識不清，體育意識明顯缺乏，在體育教學過程中，終身體育的教育思想往往被忽略，導致中職體育教學不僅教學時間較少，教學空間也比較有限，體育教學很難發(fā)揮應有的效能。目前，在廣州一些中職學校，專業(yè)技術技能課的教學廣受關注，無論是學校領導還是學校教師或是在校學生都將全部精力放到了專業(yè)技術技能課上，而且對體育認識也存在很大的偏差，認為體育教學可有可無，體育教育自身的功能被忽略，嚴重影響了廣州中職學校體育教學工作的開展。

（三）忽視“終身體育”思想的培養(yǎng)，體育評價方式不夠科學

新課改背景下，廣州中職體育教育一定要符合健康第一、快樂體育的體育教育指導思想，要積極培養(yǎng)良好的體育運動習慣，使學生樹立終身體育思想。然而，在中職體育教學中，受各種因素影響，中職學校體育教學忽視終身體育思想的培養(yǎng)，體育教學很難滿足學生未來的發(fā)展需求。（1）一些學校片面強調健康體育教育理念，在體育教學過程中，過度關注體育運動，以及體育項目技能訓練，忽視體育理論課教學。（2）一些學校在體育教學過程中，片面強調學生體育技能的提高，不能夠針對學生的特點，有效地開展體育教學活動，導致一些學生對體育教學失去興趣。這兩種體育教學模式，都不利于培養(yǎng)學生的終身體育思想。另外，在中職體育教學中，學生的體育成績評價不能夠根據(jù)學生的特點以及身體狀況有針對性地開展教學評價，在課程的設置、考核上，習慣于采用單一的考核模式。由于每位學生都存在個體差異，如果在體育教學中采用單一的體育考核模式，很難科學地體現(xiàn)學生的體育學習狀況。因此，中職體育教學要不斷完善體育教學內容，制定切實可行的體育評價方式，這樣更有利于增強學生的體育鍛煉意識，使學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣，根據(jù)自身的特點有效地開展體育運動，為樹立終身體育思想奠定基礎。

（四）體育課程教學內容單一，不能夠以學生為主體，培養(yǎng)學生的體育精神

傳統(tǒng)的中職體育教學，比較注重體育項目基本技能訓練，強調學生要掌握基本體育技能以達到體育健身的目的。因此，傳統(tǒng)體育教學內容較為單一，基本圍繞田徑運動展開體育教學。由于田徑運動教學內容比較枯燥，在學習過程中，一些學生逐步失去了學習興趣，影響了體育教學效果。新課改背景下，雖然廣州一些學校也更新了一些體育教學內容，但是體育教學方案不合理，體育教學內容單一的現(xiàn)象并沒有改變。例如，在中職體育教學中，一些教師往往是先給學生講解體育鍛煉的理論知識，然后進行體育動作示范，引導學生模仿教師的示范動作進行鍛煉。此種體育教學模式，學生的自由活動時間較少，學生在教學過程中處于被動地位，教師依然主導教學課堂，這樣，不僅難以激發(fā)學生的體育學習熱情，難以達到強身健體的作用，而且也很難實現(xiàn)體育教學目標。另外，在中職體育教學中，一些教師只帶領學生進行簡單的活動，引導學生做一些簡單的體育動作，不能夠傳授學生體育運動技巧，學生隨便擺弄胳膊、腿等，機械地跟教師進行動作練習，課堂活動單一，缺乏體育活動應有的趣味性，既不利于學生，通過體育活動鍛煉身體，也不利于學生體育精神的培養(yǎng)。

三、新課改下廣州中職體育教學改革的路徑創(chuàng)新

（一）制訂科學合理的教學目標，促進學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣

廣州中職體育教學目標應該是“健康第一”“終身體育”，因此，廣州中職體育教學改革，首先要根據(jù)廣州中職學校的教學特點，制訂科學合理的體育教學目標。在體育教學過程中，既不能夠顧此失彼，也不要厚此薄彼，要通過制定科學的體育教學目標，有效滿足不同學生的體育需求，為提高中職學生體育素質奠定基礎。廣州中職體育教學培養(yǎng)目標要符合中職學生的特點。因此，在中職體育教學中，剛入學的學生的體育課以基礎體育為主，培養(yǎng)學生的基本體育運動能力，增強學生的身體素質。在體育教學過程中，教師要注重區(qū)別對待每一位學生，根據(jù)學生的特點，安排體育選項及練習時間，有特長的學生可以根據(jù)其特長給予重點培養(yǎng)，其他學生應根據(jù)其素質培養(yǎng)其感興趣的項目，使其逐步通過興趣培養(yǎng)向特長轉化。到了第二學年，體育教學應以選項教學為主，有了第一年的體育興趣基礎，教師可以根據(jù)學生的體育運動狀況以及身體素質，逐步提高學生的體育運動水平。體育教學要逐步走出課堂，通過現(xiàn)代媒體，課前課后做個微課小視頻，便于學生預習、復習、引導學生養(yǎng)成體育運動習慣，使學生能夠利用更多的休閑時間進行體育運動，增強學生的體育參與能力，同時，教師還要為每一位學生量身定制終身體育方向，促進學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。

（二）整理、更新體育教學內容，重視和加強教學方法的創(chuàng)新

陳舊、千篇一律的體育教學內容已經(jīng)很難滿足新課改背景下廣州中職體育教育發(fā)展需求，因此，廣州中職體育教育改革路徑創(chuàng)新需要進一步整理和更新體育教學內容。在整理更新體育教學內容時，要多參考學生的想法和態(tài)度，以便于根據(jù)學生的體育需求，不斷更新體育教學內容，采用多樣化的體育教學模式，以盡量兼顧所有的學生，有效滿足學生的個體差異。體育教學目標不僅要提高學生身體機能，還要增強學生基本運動能力，使學生能夠養(yǎng)成良好的體育運動習慣，因此，整理更新體育教學內容，要注重體育教學的實用性及趣味性，要多關注大眾健身方面的內容。另外，廣州中職體育教學改革，其內容一定要符合中職學校體育教學實際，使學生通過體育教學，不僅能增強基本運動技能，還可以終生享用所喜愛的體育項目。教學方法和手段對體育教學質量有很大的影響。傳統(tǒng)中職體育教學，不僅教學觀念落后，而且教學方法也比較陳舊，導致學生對體育教學產(chǎn)生厭倦情緒。因此，廣州中職體育教學改革，要重視和加強教學方法創(chuàng)新，通過新穎的教學手段，靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣，使學生學有所得，受益終身。

（三）學習內容開放化，通過體育運動增強學生的專業(yè)適應能力

廣州中職體育教學的內容要與社會發(fā)展密切結合，要根據(jù)學生的專業(yè)發(fā)展需求，不斷補充和完善教學內容。所以，作為一名中職體育教師，要能夠有效篩選課程資源，站在發(fā)展的角度，凸顯廣州中職體育教學特色，培養(yǎng)學生終身體育意識。同時，在課堂教學中要將體育運動、健康保健有機融合，將學習內容開放化，注重融合多學科的互動，不斷豐富學生的體育素養(yǎng)，結合職業(yè)特色選編和搭配教學內容，以實現(xiàn)體育教學目標。由于廣州職業(yè)學校專業(yè)特點比較突出，中職學生畢業(yè)后進入不同的工作崗位，所以，中職體育教學也要根據(jù)學生的不同專業(yè)，制定不同的體育教學目標，注重體育教學與專業(yè)素養(yǎng)相結合。針對中職學校的各個專業(yè)，通過體育運動，增強學生專業(yè)適應能力。例如，工程造價、裝飾設計、家電維修、計算機相關專業(yè)的學生未來走上工作崗位，工作性質以低頭含胸、伏案為主，所以，中職體育的教學要針對學生的專業(yè)特點，引導學生進行有針對性的體育訓練，在體育教學中增加瑜伽課、韻律操、健身操等，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，有針對性地進行體育鍛煉，這些體育鍛煉項目，不僅有利于塑造學生的體型，還有利于增強學生的身體素質，使學生將來就業(yè)以后能夠更好地適應工作崗位。

（四）以“健康第一”為指導思想，結合職業(yè)特色選編和搭配教學內容

廣州中職院校的學生畢業(yè)以后，根據(jù)所學的不同專業(yè)從事不同的工作。因此，廣州中職學校體育教學還要結合不同專業(yè)職業(yè)勞動者的身體活動特征，有針對性地制定體育教學目標。例如，文秘、財務工程造價、裝飾設計專業(yè)的學生，將來就業(yè)以后主要從事伏案型工作，眼手協(xié)調能力以及手指、手腕的力量需要增強，因此，在體育教學過程中，可以安排的運動項目有籃球、排球、乒乓球等，由于伏案型工作者長期工作還會出現(xiàn)視力疲勞、頸椎酸痛等現(xiàn)象，在體育教學過程中，還需要安排的體育項目有健身跑、游泳等，使學生能夠利用工作期間以及業(yè)余時間，多進行健身跑步、伸展脊柱，不斷增強自身的身體素質。對烹調、紡織、護理、建筑工程施工專業(yè)的學生，由于其日后工作性質長期站立，易患腰肌勞損、下肢腫脹酸痛等疾病，在體育教學過程中，可以安排太極拳、健美操、跳繩、游泳等運動項目，引導學生通過有效的下肢節(jié)律性活動，消除下肢肌肉緊張，提高自己的身體素質。結合職業(yè)特色選編和搭配教學內容，更有利于實現(xiàn)“健康第一”的體育指導思想。根據(jù)專業(yè)特點設置運動項目，有利于增強學生未來職業(yè)的適應能力，促進學生養(yǎng)成終身體育的習慣，讓學生終身受益。

（五）創(chuàng)建和諧的體育教學環(huán)境，引入學生感興趣的體育學習內容

新課改下廣州中職體育教學改革，不僅要加強中職體育教學創(chuàng)新性，還要在課堂教學中注重營造寬松、舒適、和諧的體育教學氛圍，以有效增強學生體育課堂的參與度，激發(fā)學生的體育學習興趣，使學生在心理平衡的狀態(tài)下，能夠積極主動地參與各項體育活動。創(chuàng)建和諧、愉快的教學環(huán)境，教學內容要符合學生興趣，體育鍛煉手段要使學生易于接受，這樣，有利于實現(xiàn)最佳體育教學效果。在中職體育教學中，我們要徹底轉變傳統(tǒng)枯燥單一的教學模式，要根據(jù)學生的特點選擇教學內容，讓學生自由選擇體育項目，根據(jù)中職學生學情，以小組對抗的方式進行體育鍛煉，同時，以學生為主體，注重體育游戲的應用。體育教學良好的課堂教學氛圍，學習者良好的心理狀況，更有利于培養(yǎng)學生的動作技能。因此，在體育教學中運用體育游戲，可以促進學生自己參與練習，積極主動地承擔運動負荷，使枯燥、單調的教學內容變得生動有趣。在體育教學中，教師可以根據(jù)學生基本技術能力以及興趣愛好選擇、創(chuàng)編一些體育游戲，通過體育游戲，有效地鞏固學生的綜合技能。例如，在籃球項目教學中，教師可以采用“運球接力”游戲，這一游戲，不僅有利于提高學生的運球技術，更有利于增強練習的趣味性。同時，在運球過程中，學生人手一球，在教師規(guī)定活動范圍內，其他學生可以主動破壞他人的球，玩“保護與破壞”游戲，這種游戲進一步加大了練習的難度，增強了學生的控球能力，也進一步活躍了課堂教學氛圍。因此，引入學生感興趣的體育學習內容，更有利于激發(fā)體育鍛煉的興趣，使學生養(yǎng)成自主進行體育鍛煉的良好習慣，以“健康第一”為指導思想，使學生終身受益。

綜上所述，廣州中職體育教學要結合學生的發(fā)展需求進行課堂教學改革，教學內容以服務學生為根本，把學生作為教學的主體，采用靈活多樣的教學模式，增強課堂教學的趣味性，以有效提高學生終身體育的意識，促進學生強身健體，達到廣州中職體育教學的目標。

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