高職院校校園文化建設(shè)與德育教育的有效融合①

陳娟

[摘 要] 校園文化建設(shè)與德育教育工作是我國高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的兩個(gè)重要抓手，在當(dāng)前我國高職院校由規(guī)模建設(shè)向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變階段的重要階段，如何將二者有效融合，統(tǒng)一于高職院校人才培養(yǎng)全過程是一個(gè)值得探索思考的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；校園文化；德育

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0016-01

校園文化建設(shè)與德育教育工作是我國高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的兩個(gè)重要抓手，在當(dāng)前我國高職院校由規(guī)模建設(shè)向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變的重要階段，如何將二者有效融合，統(tǒng)一于高職院校人才培養(yǎng)全過程是一個(gè)值得探索思考的問題。

一、高職院校校園文化建設(shè)與德育教育工作的內(nèi)涵

高職院校是高層次的職業(yè)教育，主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)于一線的高素質(zhì)技能型人才。高職院校的人才培養(yǎng)包括但不限于兩個(gè)重要內(nèi)容，一是德育教育；二是技能培養(yǎng)。其中，德育教育是指對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才的重要內(nèi)容。高職院校的德育教育途徑既包括顯性的課堂教育，也包括隱性的人文環(huán)境熏陶，而校園文化建設(shè)是隱性人文熏陶環(huán)境的重要載體。

“全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”是高職院校辦學(xué)宗旨，也是社會(huì)的需求和學(xué)生自身可持續(xù)發(fā)展的需要，更是高職校園文化的導(dǎo)向所在。比較一般院校，高職校園文化更加強(qiáng)調(diào)職業(yè)性和實(shí)踐性兩大特點(diǎn)。挖掘高職校園文化建設(shè)的德育教育功能，實(shí)現(xiàn)高職院校校園文化建設(shè)與德育教育工作的有效融合，是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

二、高職院校校園文化建設(shè)與德育教育工作緊密結(jié)合的必然性與必要性

高職校園文化建設(shè)與德育教育工作是一個(gè)事物的兩個(gè)面，將二者緊密融合，共同服務(wù)于學(xué)生的成長需求，服從于高職院校的發(fā)展需求，既有其必然性也有其必要性。

（一）德育工作以校園文化建設(shè)做載體

德育教育工作是意識(shí)形態(tài)層面的工作，在一定程度上說，德育教育工作是無形的。那么，無形的德育教育工作怎樣通過有形的形式表現(xiàn)出來，并且以學(xué)生喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來呢？校園文化建設(shè)是其最為重要的載體。通過有形的校園物質(zhì)文化、制度文化、行為文化建設(shè)以及無形的校園精神文化建設(shè)可以為德育教育工作提供顯性的與隱性的教育載體，豐富德育教育的形式，提高德育教育的效果。

（二）校園文化建設(shè)以德育教育工作為靈魂

校園文化建設(shè)內(nèi)容繁多，形式多樣，如何營造校園文化“形散而意不散”的良好氛圍？最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于校園文化建設(shè)要始終圍繞德育教育這一核心展開。高職院校的校園文化建設(shè)要結(jié)合高職學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)技能需求，緊跟時(shí)代潮流，有的放矢地展開，增強(qiáng)高職德育教育的針對性和時(shí)效性。

（三）高職校園文化建設(shè)與德育教育工作相輔相成，辯證統(tǒng)一

校園文化建設(shè)與德育教育工作是當(dāng)前我國高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的兩個(gè)重要抓手，良好的校園文化充實(shí)了學(xué)校的德育工作；而學(xué)校德育工作又可以不斷影響、改造和創(chuàng)新校園文化，二者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的。

三、高職院校校園文化建設(shè)與德育教育工作有效融合的途徑

（一）加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，利用環(huán)境熏陶教育資源

內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化營造出的境界和氛圍，可以對身在其中的學(xué)生起到“環(huán)境育人”的作用。高職院校要注重學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，除傳統(tǒng)的建筑、山水、綠化之外，尤其注重對各專業(yè)布局、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地分布等進(jìn)行整體規(guī)劃，在相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)區(qū)域、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)區(qū)域搭建貼合專業(yè)的雕塑，張貼與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)道德、工匠精神的宣傳標(biāo)語等，在給學(xué)生以美的享受的同時(shí)，利用環(huán)境營造職業(yè)氛圍，培育學(xué)生的職業(yè)追求與職業(yè)品格。

（二）加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)，完善制度育人保障機(jī)制

高職院校制度文化指在辦學(xué)實(shí)踐中，師生員工遵循的各種行為規(guī)范。制度文化一經(jīng)認(rèn)同，不僅能促進(jìn)良好品行和價(jià)值觀念的形成，更能凝結(jié)為一種無需強(qiáng)制就能在代代學(xué)生中自然傳承的精神文化傳統(tǒng)。各高職院校要緊貼院校實(shí)際，堅(jiān)持以人為本、以生為本的原則，制定完善的規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲規(guī)范等，對學(xué)生上課、宿舍、食堂、實(shí)訓(xùn)、技能操作等方面實(shí)行張弛有度的有效管理。通過制度的充分執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)與紀(jì)律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)于律己，積極進(jìn)取。

（三）加強(qiáng)校園行為文化建設(shè)，擴(kuò)大文化育人活動(dòng)影響

行為文化是高職校園文化的動(dòng)態(tài)反映，是其最活躍、最生動(dòng)、最直接的顯現(xiàn)。高校院校的校園文化既包括與普通院校共有的校園日常行為文化，也包括高職院校特有的職業(yè)技能行為文化。日常行為文化主要包括社團(tuán)活動(dòng)、專題講座、節(jié)假日、重大事件慶?；顒?dòng)、院系文藝會(huì)演、體育競賽等。通過鼓勵(lì)學(xué)生積極參與這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美均衡發(fā)展。職業(yè)技能行為文化主要是結(jié)合高職院校的辦學(xué)實(shí)際，以活動(dòng)形式將企業(yè)（行業(yè)）文化引入校園行為之中，具體包括各級各類技能競賽、頂崗實(shí)習(xí)（訓(xùn)）、企業(yè)（行業(yè)）規(guī)范宣講、校企合作等，提升學(xué)生的技能水平與技能素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，強(qiáng)化精神育人價(jià)值導(dǎo)向

精神文化建設(shè)是高職院校校園文化建設(shè)核心，是校園中的“軟文化”，對學(xué)生健康成長起著強(qiáng)大的支撐作用。精神文化是一所高職院校區(qū)別于其他同類學(xué)校的精髓所在，是學(xué)院辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。高職院校既要注重校園精神文化建設(shè)的整體架構(gòu)，也要注重采取行之有效的對策措施，確保深層次的文化精神能在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化落實(shí)，形成學(xué)院相對穩(wěn)定的理想、信念、道德、情操與追求。

參考文獻(xiàn)：

鄒志強(qiáng)，陳錦秀.高校校園文化的內(nèi)涵和載體淺析[J].文教資料，2006（5）.