問題教學(xué)法在職教語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

邵磊

[摘 要]問題教學(xué)法能夠充分“以學(xué)生為中心”進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，還能夠提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，在高職語文教學(xué)中應(yīng)該充分應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞]問題教學(xué)法；語文教學(xué)；應(yīng)用；研究

[中圖分類號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）06-0048-01

語文是學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的必修功課之一。在現(xiàn)階段的語文學(xué)習(xí)中，仍然存在一些需要解決的問題，如教學(xué)效率低、教學(xué)的方法老舊等，這對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是非常不利的，要想改變這種現(xiàn)狀就要充分地運(yùn)用各種教學(xué)的方法，問題教學(xué)法就是其中一種[1]。

一、簡(jiǎn)述問題教學(xué)法

所謂的問題教學(xué)法就是將課本上需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)通過設(shè)置問題的形式向?qū)W生進(jìn)行相應(yīng)的提問，這樣學(xué)生就會(huì)首先運(yùn)用自己思考或者小組討論學(xué)習(xí)等方式探索出解決問題的方法，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并且積極解決問題的能力，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、問題教學(xué)法在職教語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.提出的問題要精心設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考

職教的語文老師在進(jìn)行問題教學(xué)法的教學(xué)活動(dòng)前，要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際語文能力、智力情況、身心狀態(tài)等進(jìn)行詳細(xì)的分析，只有充分了解以上情況后，設(shè)置出的語文知識(shí)問題才符合本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。在應(yīng)用問題教學(xué)方法時(shí)提出的問題通常都是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和學(xué)習(xí)的積極性而設(shè)計(jì)的，通常還會(huì)促進(jìn)學(xué)生的情感和知識(shí)發(fā)展。在實(shí)際進(jìn)行課堂的語文知識(shí)教學(xué)時(shí)，老師首先會(huì)將提出的問題拋給學(xué)生，學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，進(jìn)行積極獨(dú)立的自主思考，找到相應(yīng)解決問題的正確辦法，這樣的問題教學(xué)法也是真正地體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)宗旨。在對(duì)老師提出的問題進(jìn)行積極解決的時(shí)候，學(xué)生需要對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)的解讀和分析，這樣不僅僅能夠幫助學(xué)生提升對(duì)于知識(shí)的掌握能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，也在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

在學(xué)生自主地對(duì)語文老師提出的問題進(jìn)行解決時(shí)，老師不應(yīng)該作為旁觀者，而是要鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行討論，通過小組學(xué)習(xí)討論的方式，老師能夠了解到學(xué)生的解題思路和思維方式，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生思路和思維出現(xiàn)障礙或者本質(zhì)的偏差時(shí)，老師應(yīng)該將解題辦法的思路和思維傳遞給學(xué)生，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)陷入瓶頸，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心[2]。應(yīng)用問題教學(xué)法，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)就不再是老師一個(gè)人的教學(xué)，而是學(xué)生全程參與其中，學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體作用，師生形成共同合作的學(xué)習(xí)氛圍，這樣課堂的學(xué)習(xí)就不會(huì)再死板無趣，而是會(huì)變得和諧并且活躍，學(xué)生喜歡上了語文學(xué)習(xí)，更愿意投入語文的學(xué)習(xí)中，能夠有效提升學(xué)生的語文綜合能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

職教語文老師在課堂上積極地運(yùn)用問題教學(xué)法的時(shí)候，可以逐漸從老師進(jìn)行問題教學(xué)法的問題設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生自己提出問題自己解決問題，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索能力，從能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題到能夠獨(dú)立解決問題。老師首先要做到的就是轉(zhuǎn)換觀念，真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的中心，真正營造出和諧愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍[3]。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確地提出問題和解決問題

職教的語文老師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問題，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?。語文老師可以將問題進(jìn)行合理的分類，一般分為三種：第一種就是和教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題，老師可以引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生提出一個(gè)和課文內(nèi)容相關(guān)的問題；第二種就是與課文的內(nèi)容相關(guān)但是并不是本章語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這時(shí)老師就可以直接對(duì)問題進(jìn)行解答；第三種就是抓住了課文知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生和老師都應(yīng)該積極地參與到課堂的討論學(xué)習(xí)中，共同解答題目，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)合上文，在職教語文的教學(xué)中充分應(yīng)用語文問題教學(xué)法，是較為可行的教學(xué)辦法。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和獨(dú)立解決問題的能力也有很大的幫助，這也真正體現(xiàn)出了以學(xué)生為主要教學(xué)主體的原則。既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，又提高了語文課堂學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭華偉.問題教學(xué)法在職教語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（3）：62.

[2]張延春.問題教學(xué)法在中學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J].語文教學(xué)與研究，2017（11）：59.

[3]丘鈺婷.淺談問題教學(xué)法在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算（教師版），2017（27）：141.