職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透研究

江暉

[摘 要]美術(shù)作為一種藝術(shù)，能夠?qū)⑸鐣?huì)生活中的各種美從不同角度展現(xiàn)出來(lái)，呈現(xiàn)出不同的美術(shù)作品。職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)理論，還要在教學(xué)中不斷滲透中華傳統(tǒng)文化，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高美術(shù)繪畫(huà)能力。但是在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，沒(méi)有將美術(shù)與傳統(tǒng)文化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，所以從挖掘教材內(nèi)容、豐富教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、注重教學(xué)實(shí)踐等幾個(gè)方面來(lái)研究在職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)中如何進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。

[關(guān) 鍵 詞]職業(yè)高中；美術(shù)教學(xué)；傳統(tǒng)文化

[中圖分類號(hào)]G718.2 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）06-0080-01

在職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化主要是將我國(guó)的傳統(tǒng)文化帶入到美術(shù)教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值。我國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，包含著民族精神和人類智慧，其中藝術(shù)文化對(duì)美術(shù)產(chǎn)生著一定的影響，所以職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)不能將美術(shù)獨(dú)立出來(lái)，而是要在整個(gè)傳統(tǒng)文化背景下全面學(xué)習(xí)，這樣不僅可以讓學(xué)生更深刻地掌握美術(shù)知識(shí)，還能提高他們的審美能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、挖掘教材內(nèi)容，把握傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵

雖然美術(shù)學(xué)科與傳統(tǒng)文化密切相關(guān)，但是在美術(shù)教材中并沒(méi)有顯而易見(jiàn)地體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化，所以要在美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化首先需要老師認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，挖掘素材，并且對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵有一個(gè)整體的掌握和深入的分析，這樣才能更好地將二者結(jié)合起來(lái)，發(fā)掘出美術(shù)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。例如，在進(jìn)行繪畫(huà)欣賞時(shí)，老師要從繪畫(huà)本身以及作者的角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的文化背景，為學(xué)生講述當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，使學(xué)生能夠結(jié)合歷史，運(yùn)用發(fā)展的眼光來(lái)賞析繪畫(huà)，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承。

二、豐富教學(xué)方法，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

在職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化如果只是老師一味的灌輸式講授，學(xué)生難免會(huì)感到枯燥，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣，所以這就需要老師不斷豐富教學(xué)方法，并且將不同的教學(xué)內(nèi)容靈活地運(yùn)用。傳統(tǒng)文化是一種較為抽象的內(nèi)容，在美術(shù)教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)法將美術(shù)作品直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)，使傳統(tǒng)文化化抽象為形象，這樣可以更好地加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

例如，在學(xué)習(xí)書(shū)法時(shí)，老師為學(xué)生講解不同書(shū)法的風(fēng)格體系及其傳統(tǒng)文化，學(xué)生在理解的過(guò)程中可能還會(huì)將不同的書(shū)法彼此混淆，這時(shí)老師就可以充分利用多媒體將不同的書(shū)法展示出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行比較，總結(jié)不同的書(shū)法特點(diǎn)，進(jìn)而加深對(duì)不同書(shū)法的理解，并且對(duì)其傳統(tǒng)文化也會(huì)有更加深入的認(rèn)識(shí)。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中主要是進(jìn)行講授式教學(xué)，教學(xué)模式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，所以在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過(guò)程中要進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們積極參與到教學(xué)中來(lái)，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索知識(shí)。在職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)中可以采用自主探究的教學(xué)模式，老師給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間，使他們通過(guò)美術(shù)教學(xué)中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究相關(guān)的傳統(tǒng)文化，查閱資料，豐富閱讀，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。也可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組的形式共同學(xué)習(xí)，相互之間進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷拓展思維，提升素養(yǎng)。還可以在老師的帶領(lǐng)下走出課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)作品或自然風(fēng)光進(jìn)行親身感受，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠近距離地感受美術(shù)作品背后的傳統(tǒng)文化。

四、注重教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

教學(xué)實(shí)踐是美術(shù)教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐可以使學(xué)生了解到自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況和對(duì)傳統(tǒng)文化的理解程度，對(duì)于還沒(méi)有掌握的內(nèi)容可以更加有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師要給予學(xué)生一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。而教學(xué)實(shí)踐主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們自主繪畫(huà)、欣賞、書(shū)法、參觀等，將自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，切身體會(huì)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，并且不斷提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)。

總之，在職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，老師要不斷提升自身的教學(xué)水平和文化素養(yǎng)，及時(shí)樹(shù)立新的教學(xué)觀念，選擇合適的教學(xué)方法；同時(shí)學(xué)生也要積極投入美術(shù)學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]康入文.高中美術(shù)課堂教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透與利用[J].生活教育，2017（11）：103-104.

[2]惠映清.在高中美術(shù)教育中滲透中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化[J].美術(shù)教育研究，2017（16）：166.

[3]牛金翠.高中美術(shù)課堂教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透與利用[J].美術(shù)教育研究，2016（1）：167.