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      源于生活

      2018-05-14 13:50靳順利
      好日子(下旬) 2018年1期
      關鍵詞:學生生活實踐探討生活化教學

      摘 要:初中物理是一門具有邏輯性和抽象性的學科,學生在實際的學習過程中,經(jīng)常會對一些物理現(xiàn)象與物理原理產(chǎn)生困惑和不解,得不到及時的解答,就會降低他們的學習效果。因此,在此文中我們對初中物理課程的生活化教學開展了研究和探討,希望能夠找到其有效策略。

      關鍵詞:初中物理;學生生活;生活化教學;實踐探討

      要說初中課程中誰是最貼近學生生活的,那當屬物理學科了。初中物理涉及生活的方方面面,我們?nèi)绻軐W好物理課程,那么將對我們更好的生活有著巨大的幫助。生活中的一些實踐性的事例能夠通過物理進行科學的解釋和了解。給我一個支點,我能翹起整個地球,在生活實踐中我們能夠通過物理知識來節(jié)約更多的時間和力量。物理起源于生活,又在引導著生活,為生活所服務。

      一、創(chuàng)設生活化教學情境

      世界不缺少美,缺失的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對于初中物理的教學而言,教師也要注意引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象,并引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象。在教學中,課堂的導入環(huán)節(jié)是教學的伊始部分,正如良好的開端是成功的一半道理一樣。教師如果利用生活化的元素來引入教學課程,能夠降低學生的學習難度。生活中的物理知識隨處可見,初中物理教師可以創(chuàng)設生活化的教學情境,輔導學生的物理學習,激發(fā)學生的物理學習興趣。利用物理定律與生活現(xiàn)象的有效練習,幫助學生完成由感性認識到理性認識的蛻變,有效地調(diào)動學生學習的主觀能動性和積極心態(tài)。

      例如,學習《力學》這一章的課程時,教師可以利用多媒體來展示生活中力的表現(xiàn)形式,比如行駛中的汽車在突然剎車的時候,會在地面上劃出一道深深的印記;在游泳的時候,要獲得下肢的推動力;在學生們課余時間玩得拔河比賽中,力的相互作用;風箏起飛所受的力;還有我們打擊物體的時候,手是疼的。學習《壓強》的時候,給學生演示釘不同的釘子壓強的表現(xiàn)力度。尖的釘子更容易被釘進木頭中了,鈍的釘子不容易釘,這就是壓強。

      二、增強物理生活實驗效果

      學生教育的教學技術(shù)在不斷地發(fā)展提升,越來越現(xiàn)代化的教學設備、儀器和手段開始被應用進入教學中,新時代的初中物理生活化教學有了強力科學技術(shù)的支持。初中物理實驗如果能夠貼近生活,貼近自然,必將提升實驗的活躍性和實用性。學生通過身邊事物的物理實驗,增進了自身與物理的緊密關系,自我動手進行實驗,使得物理教學的效果得到有效的提升。

      例如,學習“大氣壓”這項課程時,知識非常抽象,學生不能很好地去了解學習。如果能夠通過實驗了解,比空洞的公式文字效果要顯著。實驗的方法多種多樣,可以讓學生們制作“水汽壓計量器”,教師做更多的演示,“覆杯實驗”和“塑料水瓶變扁”都是可以做的實驗。通過熱脹冷縮的原理,改變塑料水瓶中的氣壓,瓶內(nèi)少量的熱水所產(chǎn)生的熱空氣在外面冰水的影響下,緊密的收縮,這都可以讓學生們感受到大氣壓的存在。再如,在學習“浮力大小與液體密度的關系”這一節(jié)內(nèi)容時,我們可以通過純凈水與鹽水的區(qū)別,來更好地認識浮力大小與液體密度:分別在兩杯水中放入雞蛋,可以明顯的看出雞蛋在純凈水中是沉底的,而在鹽水中是懸浮在水中的,然后我們還可以通過不斷地向鹽水瓶中加入更多的鹽,并充分的攪拌,我們可以看到雞蛋在不斷地上升,這就是浮力大小受液體密度影響的知識。通過以上的實驗,學生們直觀的了解到了物理的知識,拉近了生活與物理之間的距離。

      三、利用生活事例引出物理問題

      重視知識的實際應用,有助于加深學生對知識的理解。物理教學問題的生活化,有利于塑造學生見物思理的學習意識。利用生活事例引出物理問題,借助生活經(jīng)驗思考物理問題,回歸生活實踐解決物理問題。首先,我們可以利用電器的電功率等計算電費,可以看家里一個月至少要用多少電,這樣可以計算家庭支出,如果同時開特別多的大電器就可能把保險絲燒斷。其次,我們可以知道電壓,不同國家的很多不同標準電壓,這些都是現(xiàn)實中的物理知識。我們可以通過將物理問題生活化,直觀的了解物理知識。

      為什么惡劣天氣出現(xiàn)往往夾雜著狂風?這是冷熱空氣的強對流現(xiàn)象。為什么會先看到閃電,后聽到雷聲?這是聲速小于光速的物理知識。為什么秤砣雖小可以壓起千斤? 杠桿原理,阿基米德說過“給我一個支點,我能翹起整個地球”。為什么瓶蓋擰不開時會墊條毛巾?這是為了增大摩擦力。為什么用標槍扎魚時,要往魚下面扎?光的折射作用。為什么穿上棉服可以保暖?不流動的空氣保溫能力較強。為什么吹一吹熱湯就可以降溫? 蒸發(fā)帶走大量的熱,誰不會傻到直接喝吧。什么把太陽能熱水器的管弄成黑色?黑色吸收光能效率高于白色。為什么用車輛運輸會比拖動貨物省力? 相同的介質(zhì)表面,滾動摩擦小于滑動摩擦。這些空洞的物理知識通過生活中的常見事物表現(xiàn),能夠使學生們快速方便的了解物理知識,達到學習的目的。

      總結(jié)

      綜上所述,初中物理教學的生活化,體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”的課改理念,培養(yǎng)了學生見物思理的學習意識。實現(xiàn)生活化教學,不但拉近了科學與生活的距離,還能讓物理學習變得更具趣味和魅力,解決生活問題的同時鞏固了學生的知識,提高了學生分析解決問題的能力,這都為他們未來的物理學習奠定了良好的基礎。

      參考文獻

      [1]劉亮.探討初中物理生活化教學的有效策略[J].《數(shù)理化學習:教育理論》,2017,(2).

      [2]斗拉加.從生活走向物理,從物理走向社會——淺談初中物理生活化教學的有效策略[J].《新課程學習(上)》,2017,(25).

      [3]孔永吉.淺談初中物理課堂教學生活化的有效策略[J].《課程教育研究:學法教法研究》,2016,(24).

      作者簡介:

      靳順利(1976-),男,山東新泰,漢族,本科,職稱:中二,研究方向:物理。

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