中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)中國(guó)古典舞教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

[摘 要]中等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)未來(lái)幼兒教師，根據(jù)國(guó)家關(guān)于《幼兒教師專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中國(guó)古典舞是中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈技能課程中的必修內(nèi)容。跳好古典舞是學(xué)生學(xué)習(xí)其他中國(guó)民族民間舞的基礎(chǔ)。因此，簡(jiǎn)要論述如何讓學(xué)前教育學(xué)生跳好中國(guó)古典舞，演繹中國(guó)古典舞時(shí)做到動(dòng)作規(guī)范，呼吸帶動(dòng)，手、眼、身、法、步協(xié)調(diào)配合，神形兼具教學(xué)方法。

[關(guān) 鍵 詞]中職學(xué)前教育專業(yè)；中國(guó)古典舞；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）06-0152-01

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育學(xué)開(kāi)設(shè)中國(guó)古典舞課程是因?yàn)?“學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞是為了提高舞蹈的表現(xiàn)力，在表演傳統(tǒng)風(fēng)格的舞蹈時(shí)能達(dá)到完美的表現(xiàn)，使舞蹈體現(xiàn)中華民族的神韻和氣質(zhì)”。那么，如何才能讓學(xué)生快熟地在古典舞學(xué)習(xí)方面獲得有效的提高呢？這正是我們教師亟待解決的一個(gè)課題。

一、從學(xué)會(huì)欣賞入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典舞學(xué)習(xí)的興趣，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的對(duì)象有興趣，才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望后，再進(jìn)行教學(xué)是事半功倍的。中國(guó)古典舞課程教學(xué)學(xué)段一般是在高一上學(xué)期。根據(jù)教學(xué)大綱要求，高一開(kāi)學(xué)進(jìn)行舞蹈技能訓(xùn)練之前都會(huì)有六到八課時(shí)的舞蹈理論課教學(xué)。筆者在理論課教學(xué)時(shí)除了必需的理論課教學(xué)之外，還進(jìn)行舞蹈劇目賞析教學(xué)。先讓學(xué)生欣賞具有簡(jiǎn)單的古典舞元素的網(wǎng)絡(luò)劇目，如《相思垢》《青花瓷》等，對(duì)古典舞產(chǎn)生初步印象，再讓學(xué)生欣賞經(jīng)典的古典舞劇目，如《扇舞丹青》《青衣》。讓學(xué)生對(duì)古典舞的各類美學(xué)知識(shí)有初步認(rèn)識(shí)，從而在學(xué)生的心里播下一顆古典舞的種子 。然后提問(wèn)學(xué)生：為什么這些劇目中的演員表演的中國(guó)古典舞看起來(lái)是那么美，而我們自己現(xiàn)在卻無(wú)法做到？然后通過(guò)“講、看、評(píng)、演”的教學(xué)模式讓學(xué)生回答兩個(gè)疑問(wèn)。當(dāng)學(xué)生找到自身的不足時(shí)，就是我們開(kāi)展技能教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。

二、基訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞塑形

中國(guó)古典舞基訓(xùn)教學(xué)是教會(huì)學(xué)生古典舞的必備條件。所謂“學(xué)舞不練功，學(xué)了一場(chǎng)空”也說(shuō)明了基訓(xùn)教學(xué)的重要性。把學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞比作建一座房，那么古典舞基訓(xùn)就是建房用的磚、瓦、鋼筋等原材料。中國(guó)古典舞基訓(xùn)包括基本手型手位、腳型腳位、軟開(kāi)度、重心控制，肢體控制、開(kāi)繃直、延伸感、基本舞姿等方面的訓(xùn)練。基本手型手位、腳型腳位的訓(xùn)練是根本。規(guī)范正確的手型手位、腳型腳位是舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是體現(xiàn)古典舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)的體現(xiàn)；軟開(kāi)度的訓(xùn)練是塑造學(xué)生良好舞蹈身段身形的最有效手段；重心的控制和肢體的控制決定學(xué)生在舞蹈時(shí)動(dòng)作是否干凈利落；開(kāi)繃直與延伸感則是提高學(xué)生舞蹈肢體表現(xiàn)力的必需能力。只有學(xué)生在具備規(guī)范的動(dòng)作、良好的身形、較強(qiáng)的身體重心和肢體控制能力、一定的肢體延伸感時(shí)，學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞的塑形就基本完成，也為下一步的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

三、身韻教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞凝神

中國(guó)古典舞身韻教學(xué)是教會(huì)學(xué)生古典舞的必需內(nèi)容。如果說(shuō)規(guī)范有效的基訓(xùn)教學(xué)是畫(huà)龍，那么身韻就是點(diǎn)睛。身韻教學(xué)分為兩部分：身法和韻律。中國(guó)古典舞講究起于心，發(fā)于腰，呼吸帶動(dòng)手、眼、身法、步協(xié)調(diào)配合，使舞蹈呈現(xiàn)出撐韌連綿的特有的韻律美。身韻教學(xué)時(shí)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一練習(xí)呼吸、眼神與古典舞基本元素，然后再進(jìn)行各元素配合訓(xùn)練，逐步完成手、眼、身、法、步協(xié)調(diào)配合，形成只要一動(dòng)就各元素自動(dòng)配合的良好舞蹈習(xí)慣。最后在此基礎(chǔ)上融入動(dòng)作節(jié)奏的輕重緩急變化，使學(xué)生在演繹古典舞時(shí)體現(xiàn)出古典舞神韻和韻律美。這樣就幫助學(xué)生為學(xué)好古典舞完成了凝神。

四、劇目教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞歸真

舞蹈學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)經(jīng)典的模仿，中國(guó)古典舞教學(xué)也是一樣。因?yàn)橹袊?guó)古典舞劇目教學(xué)可以很直觀地幫助學(xué)生形成完整的舞蹈作品印象，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸到中國(guó)古典舞的本質(zhì)——用古典舞表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感。在學(xué)前教育學(xué)生完成了基訓(xùn)學(xué)習(xí)和身韻學(xué)習(xí)之后，就應(yīng)該開(kāi)展劇目教學(xué)，筆者引用的劇目是《化蝶》，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)音樂(lè)相對(duì)熟悉，劇目本身也有很強(qiáng)的故事性，情感容易理解，同時(shí)學(xué)前教育一年級(jí)學(xué)生正值青春年華，該劇目基本符合其心理。此外該劇目基本包含了中國(guó)古典舞所有的基本手位、腳位和身韻基本元素。通過(guò)這種綜合性較強(qiáng)的劇目教學(xué)，可以很好地促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)融合。將中國(guó)古典舞獨(dú)有的神韻和氣質(zhì)融入學(xué)生血脈，提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。

綜上所述，中國(guó)古典舞蹈教學(xué)不僅僅是傳授簡(jiǎn)單的舞蹈技能，教會(huì)學(xué)生跳幾個(gè)簡(jiǎn)單的古典舞動(dòng)作，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)規(guī)范的基訓(xùn)教學(xué)、有效的身韻教學(xué)、合適的劇目教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生中國(guó)古典舞演繹能力的提升。讓學(xué)生在演繹中國(guó)古典舞時(shí)做到動(dòng)作規(guī)范，呼吸帶動(dòng)，手、眼、身、法、步協(xié)調(diào)配合，神形兼具，為今后學(xué)習(xí)其他民族民間舞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

吳彬.舞蹈（基礎(chǔ)版）[M].北京：高等教育出版社，2006.

作者簡(jiǎn)介：楊開(kāi)祥（1978.5—），男，漢族，四川省瀘州市人，本科，成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，研究方向：中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)。