素質(zhì)教育背景下的高中音樂教學(xué)

蔣攀

[摘 要]當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展迅猛，對人才的素質(zhì)要求也越來越高。高中是基礎(chǔ)教育向高等教育的過渡階段，教育部對高中教學(xué)提出了更高的要求，除了基本的文化學(xué)習(xí)之外還要有一定的課外學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。主要介紹了當(dāng)前高中音樂教學(xué)存在的一些弊端，并針對當(dāng)前的問題提出一些解決措施。

[關(guān) 鍵 詞]素質(zhì)教育；高中音樂教學(xué)；審美能力

[中圖分類號(hào)]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）03-0122-01

高中是學(xué)生成長的一個(gè)重要的階段，學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還要滿足學(xué)生個(gè)性成長的要求，讓他們能夠全面發(fā)展。國家更是要求學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育，許多學(xué)校在文化課之外增設(shè)了許多課程，音樂就是其中之一。在這樣的情況下，就要求教師在高中音樂教學(xué)中不斷更新觀念、變換教學(xué)方式，除了傳授音樂基本知識(shí)之外，還要將培養(yǎng)學(xué)生的審美能力作為主要的教學(xué)任務(wù)，從而為學(xué)生以后的成長打下良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高中音樂教學(xué)存在的問題

1.音樂課的課時(shí)短

雖然許多高中開設(shè)了音樂課，但是為了學(xué)生的成績和學(xué)校的升學(xué)率，學(xué)校在設(shè)置課程的時(shí)候?qū)⒁魳氛n程的課時(shí)大大縮短，不利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.音樂課的專業(yè)性不強(qiáng)

教師一般把文化課作為學(xué)生提分的主要學(xué)科，而把音樂課作為德育的一個(gè)輔助工具，教師在講授音樂課程的時(shí)候一般只是進(jìn)行音樂知識(shí)的傳授，并沒有對學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。有的學(xué)校的音樂教師甚至由別的學(xué)科教師來兼任，音樂的知識(shí)體系不完整，學(xué)生的理解也就不全面，使得學(xué)生享受不到音樂帶來的美感。

3.學(xué)生主體地位喪失

在傳統(tǒng)教學(xué)中，音樂課都是教師口頭講解音樂知識(shí)。音樂課程時(shí)間短，教師為了完成基本的音樂教學(xué)任務(wù)，更不會(huì)放手讓學(xué)生去實(shí)踐來延緩教學(xué)進(jìn)度，而且在繁忙的高中學(xué)習(xí)中，更不會(huì)讓學(xué)生組織音樂活動(dòng)，這樣就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，制約學(xué)生審美能力的提高。

4.教學(xué)方式單一

目前高中音樂教學(xué)一般都是教師口頭傳授知識(shí)，很少用到多媒體技術(shù)，更不用說是各種樂器的配備使用，使得學(xué)生對于音樂的理解十分不全面，也不利于學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒有真正地發(fā)揮音樂熏陶教學(xué)的作用。

二、素質(zhì)教育下高中音樂教學(xué)的方法改善

1.建設(shè)合理的課程體系

在高中教學(xué)中，我們應(yīng)該合理設(shè)置高中音樂課程的時(shí)長，即使不能做到一周多次的音樂教學(xué)，也要保證基本的教學(xué)不被其他學(xué)科占用，從而保證正常的音樂教學(xué)任務(wù)的開展，滿足學(xué)生在成長中的興趣發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2.確立學(xué)生的主體地位

素質(zhì)教育是教育部對于每個(gè)高中學(xué)校的要求，也是高中教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的最高目標(biāo)，但是每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，導(dǎo)致實(shí)施辦法也有所不同。比如音樂課的教學(xué)，它沒有升學(xué)壓力的存在，完全可以讓學(xué)生在享受音樂的過程中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，分配給每個(gè)小組，讓學(xué)生去搜集資料，自由發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，同時(shí)也尊重學(xué)生的看法。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。教師將課堂完全交給學(xué)生，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以解放教師，提高教師的工作效率。音樂教學(xué)把課堂交給學(xué)生，把審美能力賦予學(xué)生，營造了一個(gè)師生平等的溫馨的教學(xué)氛圍。

3.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情景教學(xué)

對于音樂學(xué)習(xí)來說，情景的感受十分重要。傳統(tǒng)教學(xué)缺少多媒體的參與，導(dǎo)致學(xué)生只能靠想象去理解、去感受音樂。學(xué)生想象的音樂是缺乏藝術(shù)性的，很難讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，而利用多媒體教學(xué)，學(xué)生不僅能夠接觸到各種樂器，而且還能身臨其境，游弋在音樂的海洋里，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)情趣。另外，教師也可以用多媒體營造音樂背景故事，由此導(dǎo)出課程內(nèi)容，加深學(xué)生對于音樂作品的理解。高中生自身的思維體系已經(jīng)初步建成，他們對于音樂有新奇的點(diǎn)子，教師可以讓學(xué)生分小組搜集各種音樂資料，然后通過PPT和其他同學(xué)共享，這樣學(xué)生對于音樂也會(huì)有自己獨(dú)到的見解和不同的感受，以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

4.教師要更新教學(xué)觀念

音樂是沒有國家界限的，它是全人類的財(cái)富。音樂的學(xué)習(xí)就是對音樂美的感受和理解，這也是音樂教學(xué)的目的。教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂進(jìn)行創(chuàng)新，讓他們?nèi)ヌ剿饕魳返拿?，感受音樂帶來的力量。教師也要給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，學(xué)生之間、師生之間可以演奏樂器，交流學(xué)習(xí)。這樣的高中音樂教學(xué)，不再是枯燥的學(xué)習(xí)，更像是朋友的聚會(huì)，把音樂當(dāng)做一種享受。

在緊張的高中學(xué)習(xí)中，音樂就是學(xué)生枯燥生活的調(diào)味劑。對于教師來說，音樂課不僅僅是完成音樂知識(shí)的傳授和完成教學(xué)內(nèi)容，更重要的是給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓他們能夠發(fā)掘自己的潛力。高中音樂教學(xué)是高中素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分，它不僅滿足了學(xué)生的興趣愛好，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有助于完善學(xué)生人格。在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，教師更要與時(shí)俱新，更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，為培養(yǎng)更多新型優(yōu)秀人才而努力。

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